關于中國近現代史教學的一些淺見

劉建園

摘要：中國近現代史教學內容紛繁復雜，中學歷史教師應該嘗試采用不同的教學方法，教會學生對這段歷史進行多元化和理性的思考，正確看待歷史。

關鍵詞：中國近現代史；教學方法；多元化；理性

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0138-02

說到中國近代史，相信每位稍有血性的中學生都會有所觸動，或者是怒發沖冠，或者是嗤之以鼻，不一而足。對此，我是帶有個人意見的。我想起了前蘇聯著名音樂家肖斯塔科維奇在其自傳中說到的一句話——“請在我們臟的時候愛我們”。說到中國現代史，可能更多學生會為新中國成立而拍手叫好。怒發沖冠也好，拍手叫好也罷，究其原因，是因為我們沒有把歷史還原給學生。作為中學歷史教師，我們有責任采用多種教學方法，引導學生對歷史進行多元化和理性的思考，能夠正確地看待歷史。

一部從鴉片戰爭展開的中國近代史，固然是中國的屈辱史，但同樣也是風云際會、波瀾壯闊的中國近代化、現代化史。如果能以這個角度對這段歷史進行闡述，我們就能引導學生更好地汲取歷史的養分，對這個民族曾經的落后給予更客觀、更理性、更深層次的思考，這必將更有助于歷史教學的意義，這必將能更好地培養出現代國家所需的年輕一代，而不是目前社會上某些流連于“強漢盛唐”精神褶皺的憤青。中國近代史，在當今歷史學界，早已不再局限于革命史一隅之地，貼標簽的人物評判方式早已作古。說到這里，我有些慚愧，如此一段精彩紛紜的歷史，我們在教授時，是否有注入自己的激情去講述？我試著思考，努力嘗試，更愿意與學生探討來自教材又高于教材的問題。都說教無定法，我們需要不斷思考、不斷嘗試，將傳統的教法用好的同時，想辦法創新一些適合自己學生的教法。

在講授近代歷次侵略戰爭時，侵略者用炮彈打開了我們的國門，破壞了我們的主權和領土完整，制造了一場場令人發指的血案，置我們的人民于水深火熱之中，學生的確是怒發沖冠。但也正是從被侵略開始，林則徐開眼看世界，洋務運動開啟了中國的近代化。自然經濟開始瓦解，民族資本主義開始產生，中國的經濟結構開始變動。資產階級和無產階級先后崛起，為挽救民族危亡不斷探索。資產階級開始模仿西方的政治制度，掀起一場場救亡圖存的政治運動，由此開啟中國的政治民主化。無產階級在五四運動后登上歷史舞臺，與馬克思主義相結合，誕生了中國共產黨，最后帶領中國人民取得革命勝利，締造了人民當家作主的新中國。吃西餐，穿洋裝，簡約、文明的西式婚俗，火車、汽車、電報、電話等新式交通、通訊工具的出現，一切都開始改變著壓抑、落后的舊中國。

在講授洋務運動時，我先插播了一則《圓明園》紀錄片的片段，中西合璧的美輪美奐一下子把學生帶入了當時的一個情境中，結局以這種美的毀滅告終。我問我的學生，你們怎么看待英法聯軍放的這把火？他們愕然之余，馬上開始發言討論?？偨Y之下，有可悲、可惜、可恨、可嘆等等，在引導他們已經成為本節課的主人后，我拋出了自己的答案：這把火燒得好！又是愕然，我趁機引入洋務運動的背景。內憂外患的頻仍驚醒了更多人，政府內部的有識之士意識到中國面臨一個“三千年未有之變局”。同樣是一場列強的侵略戰爭，同樣冠以鴉片之名，但引發的一連串反應不可同日而語，中國開啟近代化。整堂課在這樣的“另類”開端下取得了較好的教學效果，關鍵是學生的歷史學習興趣被激發出來，不再帶著苦大仇深的主觀情緒參與近代史的學習。慢慢進行這樣的有心引導，相信會讓學生對這段歷史有更客觀的看法，有更濃厚的學習興趣。這種“另類”的方法給學生在新奇之余開啟了思索的大門，讓他們學會從新的角度看問題。

在講授五四運動時，我事先搜羅了很多當事人的回憶，如傅斯年、羅家倫等，我打算在上課時盡可能地還原五四運動的現場。有一些細節引起了我的興趣，當天北京很熱，這對引起滿腹愛國熱情的集會人群的暴動勢必會有催化作用。另一個事件也在當時無獨有偶地發生，1919年的5月4日正好是周日，而在那天，美國大使館是休息的，所以當請愿的學生把請愿書遞交給美國在華大使館時碰到置之不理的情況也并非是人家刻意冷落，但遇到這樣的情況又激起了愛國學生的憤慨，自不必多言了。當我把這些細節創建到一個歷史情境中，學生又愕然了，但也同樣馬上反應過來，再次唱起了課堂的主角。我為什么對“邊角料”的挖掘如此煞費苦心？如魯迅先生在《華蓋集》中所說的：“歷史上都寫著中國的靈魂，指示著將來的命運，只因為涂飾太厚，廢話太多，所以很不容易察出底細來。正如通過密葉投射在莓苔上面的月光，只看見點點的碎影。但如看野史和雜記，可更容易了然了，因為他們究竟不必太擺史官的架子?！蔽腋锌谌喂诎倌昵啊吧倌陱?，則國強”的呼喚，如何學習五四，傳承五四，每個歷史老師自當有“舍我其誰”的責任擔當。這何嘗不是對教學目標的殊途同歸！這種使用“邊角料”創設新情境的方法，讓學生感受到了不一樣的歷史。

一部從新中國展開的中國現代史，揭開了中國民族崛起的序幕。新中國在經濟、政治建設上取得了重大突破，結束了半殖民地化的屈辱外交，開始步入外交舞臺，逐漸在國際舞臺上發揮重要作用，國際地位不斷提高。在講授新中國的外交時，我先按照傳統時序分段方法把這部分內容分為：建國初期、七十年代、新時期三個階段，讓學生明白不同的時期有不同的外交原則，外交是靈活的。建國初，面對美國的咄咄逼人，“一邊倒”就是當時最好的選擇，也是當時國家最重要的外交方針。到了七十年代，改善中美關系，打開外交新局面就成了我們的選擇。邁進新時期，反對霸權主義，維護世界和平，開展以聯合國為中心的多邊外交又成了我們新的選擇。這樣，學生很自然就理解了外交的出發點是國家利益，我國在始終奉行獨立自主的和平外交政策的前提下，審時度勢，靈活調整策略，才是外交的關鍵。重視時序和線索，對學習歷史是非常重要的，我們應該讓學生培養這種意識。

在給學生理清了階段線索后，我采用形象通俗的方法幫助學生理解那些外交原則?！傲砥馉t灶”，新的人民政府不承認原來國民政府同其他國家建立的屈辱的外交關系，而是要在平等的基礎上另行建立新的平等的外交關系?！按驋吒蓛粑葑釉僬埧汀?，我告訴學生建國之初，我們的“屋子”還不太干凈，要將帝國主義在華侵略殘余勢力這樣的“灰塵”打掃干凈，取締帝國主義在華一切特權，等我們的“屋子”窗明幾凈了，然后再考慮“請客”，考慮同其他國家建立外交關系?！耙贿叺埂保寣W生知道當時有“兩邊”，就是敵對的以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營。所以，我們結合歷史和當時的現實，選擇倒在社會主義溫暖的懷抱，堅定地站在社會主義陣營一邊，使新中國不致處于孤立地位。這種著眼全局的觀點和由淺入深的方法，都能很好地引領學生從呆板的教材文字內容中自我思考，理性判斷。

綜上，我以為，對待歷史教學不可存懈怠之心，一味照本宣科必將被淘汰。我們應該知道自己所教的是紛繁復雜的歷史，面對的是求知若渴的青少年學生。如此，我們必須十分謹慎。當然，對于中國近代史的教學思考只是我的一點淺見，具體操作與理論，有待教學實踐中繼續摸索，繼續前行。