淺談提高課堂效率營造放松氛圍

林鎮川

摘要：一個良好輕松的學習氛圍，可以讓學生們更容易接受和理解知識。在這個氛圍中學生們可以更喜歡學習，取得良好的學習效果。

關鍵詞：語文課堂；氛圍；激趣

中圖分類號：G632.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0174-02

一個良好的課堂氛圍對學生們來說是很重要的，在這樣的一個氛圍中，師生們的關系更為平等和諧，感情也更加融洽。在新課標中就強調教師應該由傳授者轉為促進者，教師要作為一個引導者，充分地尊重學生、引導學生，我們更要摒棄舊的觀念，設身處地為學生們來考慮，這種輕松良好的學習氛圍有助于學生們愉快、用心學習和鉆研問題。

一、放松心情，體味愉悅

語文課堂最大的特點是人文性，而要營造這樣輕松愉悅的氛圍也是我們教學過程中的難點。首先教師和學生們應該是在一個平等的位置上的，在教學的過程中教師和學生們要相互尊重，只有相互理解相互支持才能共同完成教學任務，提高教學效率，促進學生學習成績與能力的提高。

一個放松的課堂能夠在師生們溝通時起到很重要的作用，可以讓學生們在一個開心的環境中來接受知識，而在這樣的環境下學習到的知識也是記憶最深和印象最深刻的。在這種平等而又民主的和諧氛圍中學生們的創造性才能得到更好刺激。從而讓學生們能夠更加積極主動地來學習。這是因為我們語文的答案并不是唯一的，而是萬般變化的，就如同有一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，而文學的魅力就是在于它的豐富多彩，所以我們的答案會根據學生們的不同的生活經歷和思維方式而不同，我們教師應該理解這種不同，這也是學生們創造性的表現，我們要懂得呵護和珍惜，并對學生們的這種創造性適當地加以引導。我們教師要學會尊重學生們，要努力建立一個平等的課堂教學環境將更多的時間來交給學生們去創造和創新。

二、關注學生認真傾聽

每個學生都希望能夠被老師關注，而學生們在學習的過程中更需要被老師關注和重視。當學生們被老師關注的時候，會更愿意表現自己，從而更加愿意學習，老師要關注學生成長的每一點進步，我們老師不單單是教給學生們知識就足夠了，更重要的是要讓學生們學會主動來學習，而在這個過程中我們老師要做的就是讓學生們能夠發現自己，從而肯定自己，進而找到自信，因為好孩子們是夸出來的。不當的批評只會打擊孩子們學習的興趣，但是贊賞卻是可以幫助學生們樹立信心，這些鼓勵都是學生們學習的動力，是學生們走向成功的力量源泉。所以我們要在課堂上采用的表揚和關注方式，一個關注的眼神，一個贊許的目光，或者直接地說上一句“說得很對！”總之肯定的眼神和鼓勵的語言對學生們來說是很有用的，我們也可以采用更進一步的方式來鼓勵學生們——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，當我們從心里贊同我們的學生，給予他們更多鼓勵的時候，學生們也不會僅僅為了應付我們而學習了，而是真心地想要來學習，因為他們能夠常常感受到我們老師的關注，從而樹立起對自己的信心，讓學生們在課堂上的發言更積極，進而我們的課堂氣氛會更加活躍，所以我們要多多地贊美我們的學生，這樣才能夠激發他們的創造力。我們老師不多的幾句贊美可以讓師生的關系更加和諧，有助于提高學生的學習效率。所以在我們的教學過程中，我們一定要做到用欣賞的眼光來看待我們的學生，因為每個人身上都有值得其他人來學習的地方。

三、認真傾聽激趣法

在我們以往的課堂教學中，作為教師的我們在講臺上講我們的課，而學生們則是在下面聽講，我們很用心地講，但是學生們聽進去的效果卻很差，這和我們硬生生地往學生腦子里面灌東西沒有什么區別。這樣的教學往往扼殺了學生的天性，所以我們應該改變教學方式。從以往的老師講學生聽，轉變為學生“講”教師“聽”。這樣的轉變有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。新課程要求教師樹立“自主學習和協調學習”的教育觀，由傳授知識向學生終生發展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多聽的教學模式正是“授之與漁”、“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

四、平等評學激趣法

在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視學生的自評與互評，實質上也是漠視學生主體能動性的一種表現。如果注重語文課堂教學氛圍的營造，使得學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情得到激發，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。筆者在平時的教學過程中，經常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業交給學生自檢自評，取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也體驗到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。對于作文的評改，筆者經常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學都陶醉在這嚴肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。

五、展現教師自身魅力

現在實行的是素質教育，想要讓學生們的整體素質得到提高，首先教師隊伍的素質一定要提高。教師為人師表，自身的素質都不高，如何提高學生們的整體素質呢？所以從現在就開始培養我們其他方面的興趣愛好，從多方面來提高和充實自己，偶爾來一段繞口令，讓學生們耳目一新；或者唱一段流行歌曲，讓學生們對我們的看法得到些許的改變；不時地講一段開心的小段子，讓學生們跟著一起來放聲大笑。在課余時間我們也可以學學琴棋書畫，從各個方面來充實自己。當我們學成之后，不但提高了我們自身的素質，也能夠讓學生們得到更好熏陶。通過我們自身的努力充實，讓學生們不斷了解和贊賞，進而使得學生們對我們的尊敬由以前的身份變成現在的學識，愿意聽我們的講課，愿意向我們學習，當達到這種轉變的時候，學生們的成績和整體素質肯定是升高的。而我們語文教師也才能夠給學生們藝術上的熏陶和美的享受。

總之，在我們的教學過程中一定要始終建立起師生平等的觀念，一定要充分尊重學生、懂得適當贊美學生，讓我們的課堂氛圍更加輕松開心，讓學生們愿意并且充分地參與到我們的課堂中來。“親其師，信其道”，這樣學生們才能喜歡語文，學好語文。