談學生作文興趣的激發與培養

郭曉麗

〔關鍵詞〕 語文教學；作文興趣；觀

察；素材；賞識

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

22—0048—01

談及語文教學，最令教師頭疼的就是作文教學，因為學生在寫作文時總是筆下無物，空洞乏味，仿佛有一種“想說愛你不容易”的矛盾與痛苦。古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，激發和培養學生的作文興趣應該是作文教學的重中之重。那么，如何激發和培養學生的作文興趣呢？筆者認為應從以下幾個方面入手。

一、激發觀察興趣，養成觀察習慣

1.適時引導，誘發學生敏銳視覺。教師應抓住契機，對學生進行引導，使學生善于發現生活中的細節，培養學生的敏銳視覺。每個學生都有自己的生活環境，寫人時可寫父母兄長、老師同學、鄰里友人等；寫事時可寫國事大事天下事，家事小事平凡事。寫景時可寫游歷過的名山大川，住過的小區一隅。總之，給學生一雙善于發現的眼睛，善于發現身邊事、尋常景，就可以促使其筆下妙文，手頭華章。

2.搭建展示平臺，養成觀察習慣。為了培養學生的觀察習慣，教師可為學生搭建展示的平臺，鼓勵學生把一天當中看到的、聽到的事，用何時、何地、何人、何事、何因的句式表達出來，以此調動學生觀察的積極性。這樣能使學生體會到分享的快樂，成功的喜悅，并留心觀察生活中的事物，提高觀察能力。

3.明確觀察目的和任務，按順序抓特點觀察。觀察的最終目的是服務于寫作，要想使學生觀察得有實效、有成果，目的和任務的確定就起著至關重要的作用。只有明確目的和任務，讓學生有重點地進行觀察，學生才會有內容可寫。如，寫牡丹花和月季花時，教師可以引導學生從顏色、香味、莖桿、葉子等不同角度進行觀察，進而發現其不同之處。

二、引導積累素材，觸發創作熱情

1.激活學生思維，在觀察中積累素材。教師可以引導學生留意校園里一年四季的變化，身邊人的言行舉止，將觀察貫穿于生活中的每一天，持之以恒，養成一種習慣。久而久之，學生便會積累大量的寫作素材，自然會下筆成文，筆下生情。

2.做生活的有心人，積極積累情感。人非草木，孰能無情。寫作要情動而辭發。情感是文章的靈魂，文章之所以動人全在于其中蘊涵著作者的深情。因此，教師應要求學生在觀察的同時學會思考。如，從路邊小攤的擺放，可以思考垃圾食品對人體的危害等。此外，觀察時還應有適當的聯想，如，看到家鄉的城市建設，可以聯想若干年后家鄉面貌的變化。總之，“學而不思則罔”，如果說觀察是錦，思考便是錦上添花。

3.擴大閱讀范圍，積累語言文字。“讀書破萬卷，下筆如有神”，豐富的語言積累是寫好作文的基礎。這就要引導學生游學海、攀書山，汲取豐富生動的語言，把優美的語句、語段摘錄下來，盡可能背誦下來。教師還應要求學生做讀書筆記，定期展示閱讀成果。

三、鼓勵賞識評價，調動快樂情緒

1.多鼓勵少批評。葉圣陶先生說過：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，作文的批改講評要立足于發現學生作文中對生活的真知灼見。”熱情洋溢的批語會使學生受到莫大的鼓舞，對寫作產生興趣。因此，教師應盡量肯定學生的優點，采取高分政策，讓不同層次的學生體會到成功的喜悅，特別是讓作文基礎較差的學生看到希望，對寫作產生興趣。

2.命題誘發。好多時候，作文目標要求過高，作文內容不切實際，學生跳一跳還夠不著，久而久之，學生就會對寫作失去信心，感到寫作困難。其實，如果教師能精心設計題目，引發學生的思考，自會激發學生的寫作欲望。如果題目新穎別致，有趣味性和啟發性，給學生留有想象空間，學生一看到題目，自會有話在喉頭，一吐為快的勁頭。

3.發揮特長。每個學生都有自己的閃光點，學生都會有自己感興趣的內容，尤其在寫作方面。所以，不必每次作文訓練都統一擬題，可以放手讓學生寫自己最想寫的。對于寫作角度新的，思考角度深的，都可以適時地給予表揚。總之，培養學生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于語文教學的全過程。教師只有指導得法，學生才會了然于胸。讓學生以觀察做槳，以積累做帆，在寫作這片廣闊的大海上乘風破浪。

？笙 編輯：馬德佳endprint