實施研究性教學應把握的幾個原則

杜宇

〔關鍵詞〕 初中語文；研究性教學；學生發展；年

齡特點；實踐能力；實施操作

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

22—0074—01

研究性教學是指教師通過引發、促進、支持、指導學生的研究性學習活動，來完成學科教學任務的一種教學思想、教學模式和教學方法，是素質教育特別是培養學生創新精神和實踐能力的教學理念催生出的一種全新的教學。研究性教學，是當前實施素質教育的一項重要內容，在深化課堂教學改革的今天，讓研究性教學走入初中語文課堂，具有重要的意義。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的看法。

一、研究性教學需有助于全體學生的發展

研究性教學是適宜于全體學生的一種新型教學方法，不是為某些所謂的優等生設計的，也不是他們的專利。毋庸置疑，基礎教育是面向全體學生的全面發展的教育，而非部分人或少數人的特權。受教育的機會及成功的機會均等是教育平等觀念的基本體現。開發、利用研究性課程也必須體現教育平等觀念，尊重每一個學生發展的特殊需要，面向每一個學生的知識、智能、個性等的和諧發展。教師在進行研究性教學時，可以和每篇課文后面設置的相應“活動”題聯系起來，有機互動，教師有目的地指導，讓學生聯系生活實際和個人的經歷，熱烈討論，積極發言，具體問題具體分析說明，使學生從課本學到的知識得到鞏固，進而學會求知、學會做事、學會共同生活、學會生存和發展，實現語文新課程基本的理念和目標。

二、研究性教學需符合初中生的年齡特點

初中生的認知能力、思維水平有限，不同的學生又各有差異，因此，在開展研究性教學時要考慮到這些因素，教師要盡量做到因人而異，因內容而定。如，五律《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的兩種理解，《從百草園到三味書屋》《風箏》等文章主題的多種理解，都是教師進行研究性教學的好課題。在初中語文教學中，研究性學習的運用可以先從一詞一句入手，再到某一作家作品的比較深入的研究，由淺入深，循序漸進，逐步培養學生善于發現問題、提出問題、解決問題的能力。尤其是研究性教學在其內容開發上，要貼近初中學生生活的實際，關注自然界、社會生活的現實問題，結合當代科學技術迅猛發展的趨勢，有針對性地選擇有關專題、課題作為研究性教學的內容。

三、研究性教學需有助于初中生實踐能力的生成

研究性教學的目的之一是為了培養學生的創新精神和實踐能力而開設的，重在培養學生的創新精神和探究能力，是一種在教師的指導下由學生親自實踐、嘗試探究知識、培養創新意識和實踐能力的過程。因而，它特別關注學生從特定教學活動方式中實際獲得的學習經驗。這也就意味著，語文教師指導初中學生選擇并確定研究性教學課題時，應以初中學生實踐能力的生成為基本立足點，讓他們把已習得的知識綜合應用到科學探究的實踐中，親自應用知識、獲取知識、解決問題，獲得深刻的體驗，有效地防止理論知識與實踐經驗脫節的現象。生活是培養語文能力的源頭活水，書本以外的生活，既是人生的教科書，也是語文學習的廣闊天地。因此，研究性學習不僅要關注課本知識，更要關注課內知識與課外知識、生活實踐與相關學科的聯系。初中學生的閱讀量有限，生活積累少，在研究性學習中，視野就不開闊，探究也就不會深入。開展豐富多彩的語文課外活動，加強學生的課外閱讀，就可以彌補學生知識的不足，豐富學生的生活積累和感悟，使語文學習的研究能由淺入深、由此及彼的延伸，學生的語文學習就會變得生動活潑。

四、研究性教學需有利于初中生實施操作

語文課堂上的研究性教學，要拓寬教學內容，能為研究性教學提供廣闊的空間，有利于實現教學內容的靈活性，也有利于初中生操作，提高初中生的知識素養和創新素質。研究性教學是師生協作才能完成的，語文教師也可以在開展研究性教學之前，根據教學內容，讓學生明白為什么要進行這方面的研究性學習？想得到什么知識？鍛煉什么能力？解決什么問題？教師要幫助學生對整個研究性教學活動有個大致的了解，讓學生認識到必須怎樣學習才能很好地完成這個預期的效果。

初中語文課堂研究性教學，有利于初中生實施操作，具體還包括通過課堂教學，可以幫助初中生發現自己在學習態度和學習方式方法上有哪些“問題”以便進一步改進。研究性教學有時候要遇到課題選擇，研究性教學課題的確立宜小不宜大，要結合初中學生的知識水平和興趣愛好。課題難易要適中，既要符合初中學生自己的研究能力，又要條件許可，能較容易獲得相關的資料，還要考慮能否得到教師及時的指導或同學有效的幫助，以順利克服研究過程的困難或障礙。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint