淺談中學生英語學習興趣的培養

達堂貴

〔關鍵詞〕 中學生；英語學習；興趣；提高

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0115—01

學生的學習行動主要依賴于興趣。因此，激發培養學生英語學習的興趣，極大地調動他們學習的積極性，是課堂教學取得成功的保證。如何在不增加學生學業負擔的情況下，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握好課堂教學內容呢？下面筆者就結合自己的教學實踐略談一二。

一、激發興趣，調動學生學習的積極性

學生學習的興趣，往往跟教師的啟發和生動有趣的教學有密切的關系。蘇霍姆林斯基說過：“教學的依據是學生的興趣、動機和渴望。”初中生具有好奇、好勝等特點，學生的情緒、情感和學習積極性很大程度上依賴于興趣。這就要求教師注重教法，使學生感受到學習的成功和樂趣，從而進行聽、說、讀、寫的訓練。在訓練中教師盡量做到一些語言形式與學生生活實際相聯系，從而使語言技能發展成學生用英語交際的能力。如采用任務型、登臺表演等形式，形成人人參與的好習慣，增強學生的學習興趣，從而培養學生自主、合作、探究的意識。

教師應用直觀的教學手段，如自制一些教具，利用現有的實物組織教學，或者要求學生制作單詞卡、讓學生查找相關素材等多種途徑加強理解，幫助學生學習新單詞和新的語言知識。學生身臨其境，學習興趣盎然。

二、培養學生興趣，防止兩極分化

新目標英語學習不同于其他學科，實踐性非常強。對于農村學生，隨著詞匯量的增加，語言難度的加大，以及其他因素的干擾，學生的學習興趣發生變化，就會出現兩極分化的現象。學習興趣穩定的學生，越學越好。但主動性、自覺性差的學生，由于記不住單詞或其他學習困難而喪失興趣，甚至產生放棄學習英語的念頭。教師在教學中，應更好地轉變教與學的關系，結合學生心理特點，幫助他們正確認識、重新樹立學好英語的信心。例如，講解run、swim、fly 、sing、dance 等動詞時，做動作演示，盡量使用相應的手勢及面部表情或動作，讓學生在做中體會，品味單詞的含義。

同時，對那些不愿表現的學生，通過登臺表演，鼓勵開口說英語，并及時給予表揚和肯定，讓他們感受到成功的樂趣，激發學英語的興趣。如，教授方位地點名詞時，筆者將學生引入到一定的生活情境中，在一些學生的課桌上插上路標牌，如博物館（museum）、醫院（hospital）、郵局（post office）等，并把講臺作為橋，畫上水的波浪線，再讓某個學生扮演焦急尋找路的樣子，學生感到非常好奇，都想舉手大膽表演，此時教師教如何用英語表達問路的情境就容易多了，使學生從中學會了問路的一些基本方式與方法。

三、運用多媒體形象直觀教學特點，誘發學生的興趣

運用多媒體教學，有助于學生的感性認識和理性認識的直接理解，強化記憶，培養學生用英語表達的能力。同時，多媒體教學直觀、形象，會使學生思維更加清楚，進一步提高學生觀察問題、思考問題、分析問題的能力，這對正確運用語言去實踐交際就更加有益。如，講解12個月份時，如果直接教月份名稱會顯得太單調枯燥，使學生認識動畫畫面，對比聯想地學習單詞，再結合動畫聽12個月份讀音，學起來就很方便，課堂教學效果會大大提高。然后再發展到聯系學生自己出生的月份去記，學生記憶快，學習效果就非常明顯。

四、通過閱讀課外書籍及唱英語歌等方式，培養學習興趣

許多農村學校七、八年級學生除學習課本知識外，一般很少見到學生閱讀英語課外書籍，這樣學生閱讀能力的提高就會受到很大的阻礙，造成閱讀短文的題不愿思考。因此，更需要加強課堂學生的英語交流與閱讀，從課堂抓起，變換方式訓練學生口語交流與閱讀，而唱英語歌同樣是調動學生英語學習興趣必不可缺少的。

總之，只要全身心地投入到新目標英語教學中，去開拓、去挖掘，大膽嘗試新教法，勇于創新，為自己的教學輸入新鮮的“血液”，就一定會調動起學生的學習興趣。

？笙 編輯：楊慧芳endprint