高職經管類專業學生頂崗實習長效管理機制研究

劉璇++畢大偉+景文艷

摘要：頂崗實習是高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，也是工學結合、校企合作培養高端技能型人才的一種重要教學模式，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用，對于提高人才培養質量具有重要的意義。目前，高職頂崗實習存在運行體制不健全、指導與反饋不及時、質量管理與監控不到位等問題，尤其是經管類專業學生的頂崗實習，實習企業數量多，崗位、地點都比較分散，管理難度更大，建立具有可操作性的頂崗實習長效管理機制，就顯得尤為迫切和重要。

關鍵詞：經管專業；頂崗實習；管理機制

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）11-0247-02

頂崗實習是高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，也是工學結合、校企合作培養高端技能型人才的一種重要教學模式，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用，對于提高人才培養質量具有重要的意義。在頂崗實習過程中，實習企業成為主要教學場所，學校和企業成為管理的雙主體，其中企業承擔了更多的管理和指導的職責。具體實施中，出現了由于校企雙方疏于指導，導致學生脫離崗位呈“放羊”狀態、企業將學生視為廉價勞動力等現象。為確保實習生以員工和學生的雙重身份在企業真實工作崗位上進行實習鍛煉，獲得職業體驗，鍛煉、提高工作能力，達到頂崗實習的目的，必須建立一套科學、規范、合理的管理機制。

本文結合黑龍江職業學院工商管理學院多年頂崗實習管理實踐經驗，探索建立適合經管類專業學生頂崗實習的長效管理機制。

一、成立頂崗實習管理機構，明確職責

目前比較普遍的管理方式是成立由學校、企業、家長代表、學生代表組成的頂崗實習管理委員會。在實際操作中，各院校專業眾多，實習企業和崗位各不相同，很難從學校層面直接進行管理，校級管理委員會主要承擔宏觀指導和監督的職責，具體事項都由二級分院（系部）負責，因而，建立二級校企雙元頂崗實習管理體系至關重要。

在二級學院內部建立頂崗實習常設管理機構，包括領導小組、實習安排小組、實習指導小組、實習質量管理督查小組、實習考評小組，各小組職責明確，互相配合，共同完成實習管理任務。

各小組成員由校企雙方共同構成，校內人員相對穩定，企業人員因每年實習企業變化而相應調整。針對不同的實習企業，校企雙方均設有專人負責聯絡，處理具體事宜，確保頂崗實習管理有條不紊地開展。

表1

二、制訂頂崗實習管理文件

頂崗實習是集學校人才培養、企業需求、學生就業三方利益為一體的實踐教學活動，必須建立健全管理制度和相關的教學文件，使得實踐教學管理工作有法可依、有章可循，三方利益得到切實落實和有效保障，頂崗實習能夠順利進行，校企之間合作得以進一步深入。

制度建設應根據職責分層進行。學校從宏觀管理角度進行頂層設計，制訂《學生頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習指導教師聘任與管理辦法》、《頂崗實習檢查制度》《頂崗實習問卷調查表》等綱領性文件；二級學院根據自身實際與合作企業共同商討制定《頂崗實習基地管理辦法》、《頂崗實習任務指導書》、《學生頂崗實習手冊》、《頂崗實習考核辦法》、《畢業生實習反饋》等具體執行文件，明確校企雙方職責和義務。因市場風云變化莫測，執行文件的設計要涵蓋實習全過程，從頂崗實習安排、指導到學生實習成績評定等各個環節，都由校企共同組織實施，同時注重靈活性和可操作性。

三、建立頂崗實習網絡管理平臺

經管類專業學生頂崗實習的地點分散、崗位眾多，在學生白天實習時段，校內指導教師往往正在為其他年級的學生授課，現場教學與指導的責任基本都落在企業指導教師的身上。建立頂崗實習網絡管理平臺，能夠加強學校教師與學生及企業指導教師之間的溝通，既便于遠程指導，又能迅速收集反饋信息，發現實習中出現的問題并及時協商解決，同時也便于學校對實習狀況進行監控和管理，保證頂崗實習順利、有序進行。

四、構建科學的頂崗實習管理運行流程

頂崗實習管理運行流程應該按照完整的實習工作流程進行設計，分為四個主要階段：前期準備階段，中期實施階段，后期考評和總結階段。實習過程由校企雙方共同進行管理，但在不同階段，學校和企業的作用各有側重。

表2

前期準備階段以學校為主，中期實習階段企業和學校共同協作指導，后期評價總結階段企業和學校根據學生實習表現分別給予評價，企業評價比重要高于學校，學校負責對學生實習效果進行綜合評價，并與企業共同對頂崗實習過程進行梳理和總結，為下一輪實習提供參考和借鑒。

五、建立實習質量管理監控機制

建立學院、二級學院（系部）、專業團隊構成的三級質量管理體系，建立定期檢查、巡查、抽查、月報、考核、平臺監控等制度措施，層層落實，對頂崗實習管理工作進行“全程監控”，確保實習質量。

根據頂崗實習的實際情況和特點，建立由專業指導教師、輔導員與企業指導教師相結合的三導師制度，共同完成對學生的指導。企業實習期間以企業指導教師為主，進行現場教學，指導學生掌握實踐操作技能；校內專業指導教師和輔導員在知識點撥、職場適應、生活關懷、問題處理等方面對學生予以幫助。

鑒于學生實習地點比較分散，專業教師不能經常深入企業現場指導的實情，可安排專人專職負責巡查管理，及時了解學生的思想狀況、實習情況、校企指導教師及輔導員的指導情況等，幫學生解決實習中遇到的困難和問題，同時通過與實習企業的指導老師及領導交流，傾聽實習單位的意見，及時改進實習管理的方法。

六、建立頂崗實習考評體系

校企共同設計頂崗實習考評體系，應涵蓋對學生、學校和企業三方面的考核與評價。

對學生進行頂崗實習效果評價，評價指標中應包含行為習慣和職業素養等因素，企業對學生實習過程的綜合表現和崗位任務完成情況等進行評價，學校指導教師和輔導員根據實習大綱和培養目標對學生實習文件完成效果和行為規范等進行評價，根據校企雙方的評價成績按比例折算計算出綜合評價成績，其中企業評價占比要高一些。

對學校的考核主要檢查各小組任務完成情況和完成質量。對企業的考核主要涉及實習崗位與專業對口率、實習項目安排與指導、安全與薪酬、畢業生留用率等指標；評價主體為校企雙方各級管理組織及學生與學生家長，尤其要注重學生及家長滿意度評價。

七、實施中應注意的幾個方面

1.靈活采用多種方式進行實習指導

90后的學生對電子產品和現代通信網絡技術有著超乎尋常的喜愛和依賴，教師可充分利用電話、飛信、QQ、微信、博客、電子郵件等多種學生喜歡和易于接受的方式，與學生進行跨時空的互動交流，適時引導學生展開群討論、分享實習經驗和心得，及時解決學生在實習過程中遇到的專業問題和生活問題。實踐證明，非正式平臺下的交流往往會取得更好的效果。

2.嚴格過程管理

盡管有各種機制作保障，但具體落實更重要，必須抓好頂崗實習的過程管理，尤其是學生在企業實習過程中的管理與監控。雖然頂崗實習過程中有企業的日常管理，還有網絡管理平臺進行遠程交流與監控，但學校的現場巡查管理工作仍然必不可少。每月的實習情況上報，對團隊教師、巡查教師、實習單位和實習學生定期進行檢查、不定期抽查、院內通報、督促整改等措施是提高實習質量的有效措施。

3.加強校企合作，建立長期穩定的實習基地

頂崗實習的首要環節是落實實習單位和崗位，許多企業從自身利益考慮，名義上接收頂崗實習學生，實際是變相招收廉價勞動力。調查與實踐表明，那些在與學校有長期合作關系的企業、訂單培養單位、注重企業文化建設的企業進行頂崗實習的學生大都取得了比較好的效果，因為這些學生是專為企業“量身打造”的，企業對自己的“準員工”給予高度重視，參與了人才培養方案制定、課程設計與實施等人才培養過程，并能對學生的頂崗實習進行合理安排和有效指導。

可見，加強校企合作、實現訂單培養等措施能夠使頂崗實習有的放矢，有助于建立一批可供長期使用的穩定的企業頂崗實習基地，實現高職頂崗實習良性循環和可持續發展。

參考文獻：

[1]邱麗芳，李德堯，張宇馳.高等職業教育頂崗實習長效管理機制的研究[J].中國電力教育，2011，（34）.

[2]王金崗，李玉香.高職頂崗實習有效教學評價的研究與實踐[J].職業技術教育，2010，（23）.

[3]曹俊明.高職·頂崗實習中校企雙方合作的途徑[J].黃岡職業技術學院學報.2013，（6）.

[責任編輯 杜娟]

endprint

摘要：頂崗實習是高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，也是工學結合、校企合作培養高端技能型人才的一種重要教學模式，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用，對于提高人才培養質量具有重要的意義。目前，高職頂崗實習存在運行體制不健全、指導與反饋不及時、質量管理與監控不到位等問題，尤其是經管類專業學生的頂崗實習，實習企業數量多，崗位、地點都比較分散，管理難度更大，建立具有可操作性的頂崗實習長效管理機制，就顯得尤為迫切和重要。

關鍵詞：經管專業；頂崗實習；管理機制

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）11-0247-02

頂崗實習是高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，也是工學結合、校企合作培養高端技能型人才的一種重要教學模式，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用，對于提高人才培養質量具有重要的意義。在頂崗實習過程中，實習企業成為主要教學場所，學校和企業成為管理的雙主體，其中企業承擔了更多的管理和指導的職責。具體實施中，出現了由于校企雙方疏于指導，導致學生脫離崗位呈“放羊”狀態、企業將學生視為廉價勞動力等現象。為確保實習生以員工和學生的雙重身份在企業真實工作崗位上進行實習鍛煉，獲得職業體驗，鍛煉、提高工作能力，達到頂崗實習的目的，必須建立一套科學、規范、合理的管理機制。

本文結合黑龍江職業學院工商管理學院多年頂崗實習管理實踐經驗，探索建立適合經管類專業學生頂崗實習的長效管理機制。

一、成立頂崗實習管理機構，明確職責

目前比較普遍的管理方式是成立由學校、企業、家長代表、學生代表組成的頂崗實習管理委員會。在實際操作中，各院校專業眾多，實習企業和崗位各不相同，很難從學校層面直接進行管理，校級管理委員會主要承擔宏觀指導和監督的職責，具體事項都由二級分院（系部）負責，因而，建立二級校企雙元頂崗實習管理體系至關重要。

在二級學院內部建立頂崗實習常設管理機構，包括領導小組、實習安排小組、實習指導小組、實習質量管理督查小組、實習考評小組，各小組職責明確，互相配合，共同完成實習管理任務。

各小組成員由校企雙方共同構成，校內人員相對穩定，企業人員因每年實習企業變化而相應調整。針對不同的實習企業，校企雙方均設有專人負責聯絡，處理具體事宜，確保頂崗實習管理有條不紊地開展。

表1

二、制訂頂崗實習管理文件

頂崗實習是集學校人才培養、企業需求、學生就業三方利益為一體的實踐教學活動，必須建立健全管理制度和相關的教學文件，使得實踐教學管理工作有法可依、有章可循，三方利益得到切實落實和有效保障，頂崗實習能夠順利進行，校企之間合作得以進一步深入。

制度建設應根據職責分層進行。學校從宏觀管理角度進行頂層設計，制訂《學生頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習指導教師聘任與管理辦法》、《頂崗實習檢查制度》《頂崗實習問卷調查表》等綱領性文件；二級學院根據自身實際與合作企業共同商討制定《頂崗實習基地管理辦法》、《頂崗實習任務指導書》、《學生頂崗實習手冊》、《頂崗實習考核辦法》、《畢業生實習反饋》等具體執行文件，明確校企雙方職責和義務。因市場風云變化莫測，執行文件的設計要涵蓋實習全過程，從頂崗實習安排、指導到學生實習成績評定等各個環節，都由校企共同組織實施，同時注重靈活性和可操作性。

三、建立頂崗實習網絡管理平臺

經管類專業學生頂崗實習的地點分散、崗位眾多，在學生白天實習時段，校內指導教師往往正在為其他年級的學生授課，現場教學與指導的責任基本都落在企業指導教師的身上。建立頂崗實習網絡管理平臺，能夠加強學校教師與學生及企業指導教師之間的溝通，既便于遠程指導，又能迅速收集反饋信息，發現實習中出現的問題并及時協商解決，同時也便于學校對實習狀況進行監控和管理，保證頂崗實習順利、有序進行。

四、構建科學的頂崗實習管理運行流程

頂崗實習管理運行流程應該按照完整的實習工作流程進行設計，分為四個主要階段：前期準備階段，中期實施階段，后期考評和總結階段。實習過程由校企雙方共同進行管理，但在不同階段，學校和企業的作用各有側重。

表2

前期準備階段以學校為主，中期實習階段企業和學校共同協作指導，后期評價總結階段企業和學校根據學生實習表現分別給予評價，企業評價比重要高于學校，學校負責對學生實習效果進行綜合評價，并與企業共同對頂崗實習過程進行梳理和總結，為下一輪實習提供參考和借鑒。

五、建立實習質量管理監控機制

建立學院、二級學院（系部）、專業團隊構成的三級質量管理體系，建立定期檢查、巡查、抽查、月報、考核、平臺監控等制度措施，層層落實，對頂崗實習管理工作進行“全程監控”，確保實習質量。

根據頂崗實習的實際情況和特點，建立由專業指導教師、輔導員與企業指導教師相結合的三導師制度，共同完成對學生的指導。企業實習期間以企業指導教師為主，進行現場教學，指導學生掌握實踐操作技能；校內專業指導教師和輔導員在知識點撥、職場適應、生活關懷、問題處理等方面對學生予以幫助。

鑒于學生實習地點比較分散，專業教師不能經常深入企業現場指導的實情，可安排專人專職負責巡查管理，及時了解學生的思想狀況、實習情況、校企指導教師及輔導員的指導情況等，幫學生解決實習中遇到的困難和問題，同時通過與實習企業的指導老師及領導交流，傾聽實習單位的意見，及時改進實習管理的方法。

六、建立頂崗實習考評體系

校企共同設計頂崗實習考評體系，應涵蓋對學生、學校和企業三方面的考核與評價。

對學生進行頂崗實習效果評價，評價指標中應包含行為習慣和職業素養等因素，企業對學生實習過程的綜合表現和崗位任務完成情況等進行評價，學校指導教師和輔導員根據實習大綱和培養目標對學生實習文件完成效果和行為規范等進行評價，根據校企雙方的評價成績按比例折算計算出綜合評價成績，其中企業評價占比要高一些。

對學校的考核主要檢查各小組任務完成情況和完成質量。對企業的考核主要涉及實習崗位與專業對口率、實習項目安排與指導、安全與薪酬、畢業生留用率等指標；評價主體為校企雙方各級管理組織及學生與學生家長，尤其要注重學生及家長滿意度評價。

七、實施中應注意的幾個方面

1.靈活采用多種方式進行實習指導

90后的學生對電子產品和現代通信網絡技術有著超乎尋常的喜愛和依賴，教師可充分利用電話、飛信、QQ、微信、博客、電子郵件等多種學生喜歡和易于接受的方式，與學生進行跨時空的互動交流，適時引導學生展開群討論、分享實習經驗和心得，及時解決學生在實習過程中遇到的專業問題和生活問題。實踐證明，非正式平臺下的交流往往會取得更好的效果。

2.嚴格過程管理

盡管有各種機制作保障，但具體落實更重要，必須抓好頂崗實習的過程管理，尤其是學生在企業實習過程中的管理與監控。雖然頂崗實習過程中有企業的日常管理，還有網絡管理平臺進行遠程交流與監控，但學校的現場巡查管理工作仍然必不可少。每月的實習情況上報，對團隊教師、巡查教師、實習單位和實習學生定期進行檢查、不定期抽查、院內通報、督促整改等措施是提高實習質量的有效措施。

3.加強校企合作，建立長期穩定的實習基地

頂崗實習的首要環節是落實實習單位和崗位，許多企業從自身利益考慮，名義上接收頂崗實習學生，實際是變相招收廉價勞動力。調查與實踐表明，那些在與學校有長期合作關系的企業、訂單培養單位、注重企業文化建設的企業進行頂崗實習的學生大都取得了比較好的效果，因為這些學生是專為企業“量身打造”的，企業對自己的“準員工”給予高度重視，參與了人才培養方案制定、課程設計與實施等人才培養過程，并能對學生的頂崗實習進行合理安排和有效指導。

可見，加強校企合作、實現訂單培養等措施能夠使頂崗實習有的放矢，有助于建立一批可供長期使用的穩定的企業頂崗實習基地，實現高職頂崗實習良性循環和可持續發展。

參考文獻：

[1]邱麗芳，李德堯，張宇馳.高等職業教育頂崗實習長效管理機制的研究[J].中國電力教育，2011，（34）.

[2]王金崗，李玉香.高職頂崗實習有效教學評價的研究與實踐[J].職業技術教育，2010，（23）.

[3]曹俊明.高職·頂崗實習中校企雙方合作的途徑[J].黃岡職業技術學院學報.2013，（6）.

[責任編輯 杜娟]

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摘要：頂崗實習是高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，也是工學結合、校企合作培養高端技能型人才的一種重要教學模式，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用，對于提高人才培養質量具有重要的意義。目前，高職頂崗實習存在運行體制不健全、指導與反饋不及時、質量管理與監控不到位等問題，尤其是經管類專業學生的頂崗實習，實習企業數量多，崗位、地點都比較分散，管理難度更大，建立具有可操作性的頂崗實習長效管理機制，就顯得尤為迫切和重要。

關鍵詞：經管專業；頂崗實習；管理機制

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）11-0247-02

頂崗實習是高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，也是工學結合、校企合作培養高端技能型人才的一種重要教學模式，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用，對于提高人才培養質量具有重要的意義。在頂崗實習過程中，實習企業成為主要教學場所，學校和企業成為管理的雙主體，其中企業承擔了更多的管理和指導的職責。具體實施中，出現了由于校企雙方疏于指導，導致學生脫離崗位呈“放羊”狀態、企業將學生視為廉價勞動力等現象。為確保實習生以員工和學生的雙重身份在企業真實工作崗位上進行實習鍛煉，獲得職業體驗，鍛煉、提高工作能力，達到頂崗實習的目的，必須建立一套科學、規范、合理的管理機制。

本文結合黑龍江職業學院工商管理學院多年頂崗實習管理實踐經驗，探索建立適合經管類專業學生頂崗實習的長效管理機制。

一、成立頂崗實習管理機構，明確職責

目前比較普遍的管理方式是成立由學校、企業、家長代表、學生代表組成的頂崗實習管理委員會。在實際操作中，各院校專業眾多，實習企業和崗位各不相同，很難從學校層面直接進行管理，校級管理委員會主要承擔宏觀指導和監督的職責，具體事項都由二級分院（系部）負責，因而，建立二級校企雙元頂崗實習管理體系至關重要。

在二級學院內部建立頂崗實習常設管理機構，包括領導小組、實習安排小組、實習指導小組、實習質量管理督查小組、實習考評小組，各小組職責明確，互相配合，共同完成實習管理任務。

各小組成員由校企雙方共同構成，校內人員相對穩定，企業人員因每年實習企業變化而相應調整。針對不同的實習企業，校企雙方均設有專人負責聯絡，處理具體事宜，確保頂崗實習管理有條不紊地開展。

表1

二、制訂頂崗實習管理文件

頂崗實習是集學校人才培養、企業需求、學生就業三方利益為一體的實踐教學活動，必須建立健全管理制度和相關的教學文件，使得實踐教學管理工作有法可依、有章可循，三方利益得到切實落實和有效保障，頂崗實習能夠順利進行，校企之間合作得以進一步深入。

制度建設應根據職責分層進行。學校從宏觀管理角度進行頂層設計，制訂《學生頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習指導教師聘任與管理辦法》、《頂崗實習檢查制度》《頂崗實習問卷調查表》等綱領性文件；二級學院根據自身實際與合作企業共同商討制定《頂崗實習基地管理辦法》、《頂崗實習任務指導書》、《學生頂崗實習手冊》、《頂崗實習考核辦法》、《畢業生實習反饋》等具體執行文件，明確校企雙方職責和義務。因市場風云變化莫測，執行文件的設計要涵蓋實習全過程，從頂崗實習安排、指導到學生實習成績評定等各個環節，都由校企共同組織實施，同時注重靈活性和可操作性。

三、建立頂崗實習網絡管理平臺

經管類專業學生頂崗實習的地點分散、崗位眾多，在學生白天實習時段，校內指導教師往往正在為其他年級的學生授課，現場教學與指導的責任基本都落在企業指導教師的身上。建立頂崗實習網絡管理平臺，能夠加強學校教師與學生及企業指導教師之間的溝通，既便于遠程指導，又能迅速收集反饋信息，發現實習中出現的問題并及時協商解決，同時也便于學校對實習狀況進行監控和管理，保證頂崗實習順利、有序進行。

四、構建科學的頂崗實習管理運行流程

頂崗實習管理運行流程應該按照完整的實習工作流程進行設計，分為四個主要階段：前期準備階段，中期實施階段，后期考評和總結階段。實習過程由校企雙方共同進行管理，但在不同階段，學校和企業的作用各有側重。

表2

前期準備階段以學校為主，中期實習階段企業和學校共同協作指導，后期評價總結階段企業和學校根據學生實習表現分別給予評價，企業評價比重要高于學校，學校負責對學生實習效果進行綜合評價，并與企業共同對頂崗實習過程進行梳理和總結，為下一輪實習提供參考和借鑒。

五、建立實習質量管理監控機制

建立學院、二級學院（系部）、專業團隊構成的三級質量管理體系，建立定期檢查、巡查、抽查、月報、考核、平臺監控等制度措施，層層落實，對頂崗實習管理工作進行“全程監控”，確保實習質量。

根據頂崗實習的實際情況和特點，建立由專業指導教師、輔導員與企業指導教師相結合的三導師制度，共同完成對學生的指導。企業實習期間以企業指導教師為主，進行現場教學，指導學生掌握實踐操作技能；校內專業指導教師和輔導員在知識點撥、職場適應、生活關懷、問題處理等方面對學生予以幫助。

鑒于學生實習地點比較分散，專業教師不能經常深入企業現場指導的實情，可安排專人專職負責巡查管理，及時了解學生的思想狀況、實習情況、校企指導教師及輔導員的指導情況等，幫學生解決實習中遇到的困難和問題，同時通過與實習企業的指導老師及領導交流，傾聽實習單位的意見，及時改進實習管理的方法。

六、建立頂崗實習考評體系

校企共同設計頂崗實習考評體系，應涵蓋對學生、學校和企業三方面的考核與評價。

對學生進行頂崗實習效果評價，評價指標中應包含行為習慣和職業素養等因素，企業對學生實習過程的綜合表現和崗位任務完成情況等進行評價，學校指導教師和輔導員根據實習大綱和培養目標對學生實習文件完成效果和行為規范等進行評價，根據校企雙方的評價成績按比例折算計算出綜合評價成績，其中企業評價占比要高一些。

對學校的考核主要檢查各小組任務完成情況和完成質量。對企業的考核主要涉及實習崗位與專業對口率、實習項目安排與指導、安全與薪酬、畢業生留用率等指標；評價主體為校企雙方各級管理組織及學生與學生家長，尤其要注重學生及家長滿意度評價。

七、實施中應注意的幾個方面

1.靈活采用多種方式進行實習指導

90后的學生對電子產品和現代通信網絡技術有著超乎尋常的喜愛和依賴，教師可充分利用電話、飛信、QQ、微信、博客、電子郵件等多種學生喜歡和易于接受的方式，與學生進行跨時空的互動交流，適時引導學生展開群討論、分享實習經驗和心得，及時解決學生在實習過程中遇到的專業問題和生活問題。實踐證明，非正式平臺下的交流往往會取得更好的效果。

2.嚴格過程管理

盡管有各種機制作保障，但具體落實更重要，必須抓好頂崗實習的過程管理，尤其是學生在企業實習過程中的管理與監控。雖然頂崗實習過程中有企業的日常管理，還有網絡管理平臺進行遠程交流與監控，但學校的現場巡查管理工作仍然必不可少。每月的實習情況上報，對團隊教師、巡查教師、實習單位和實習學生定期進行檢查、不定期抽查、院內通報、督促整改等措施是提高實習質量的有效措施。

3.加強校企合作，建立長期穩定的實習基地

頂崗實習的首要環節是落實實習單位和崗位，許多企業從自身利益考慮，名義上接收頂崗實習學生，實際是變相招收廉價勞動力。調查與實踐表明，那些在與學校有長期合作關系的企業、訂單培養單位、注重企業文化建設的企業進行頂崗實習的學生大都取得了比較好的效果，因為這些學生是專為企業“量身打造”的，企業對自己的“準員工”給予高度重視，參與了人才培養方案制定、課程設計與實施等人才培養過程，并能對學生的頂崗實習進行合理安排和有效指導。

可見，加強校企合作、實現訂單培養等措施能夠使頂崗實習有的放矢，有助于建立一批可供長期使用的穩定的企業頂崗實習基地，實現高職頂崗實習良性循環和可持續發展。

參考文獻：

[1]邱麗芳，李德堯，張宇馳.高等職業教育頂崗實習長效管理機制的研究[J].中國電力教育，2011，（34）.

[2]王金崗，李玉香.高職頂崗實習有效教學評價的研究與實踐[J].職業技術教育，2010，（23）.

[3]曹俊明.高職·頂崗實習中校企雙方合作的途徑[J].黃岡職業技術學院學報.2013，（6）.

[責任編輯 杜娟]

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