采訪手記：高效課堂東莞模式的現(xiàn)實(shí)意義

龍建剛

1.主線鮮明，多元實(shí)踐。

高效課堂工程的全面推進(jìn)，是東莞全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革的整體行動(dòng)，必須有統(tǒng)一的、明確的指導(dǎo)思想，有科學(xué)有效的推進(jìn)過(guò)程;但工程涉及全市基礎(chǔ)教育的各級(jí)各類學(xué)校，其推進(jìn)過(guò)程中又必將會(huì)面對(duì)學(xué)校間的各種差異。這二者之間的矛盾非常明顯，如何有效化解？

“主線鮮明，多元實(shí)踐”，這是記者在采訪過(guò)程中非常深切的一種感受。東莞推進(jìn)高效課堂工程的過(guò)程中，在宏觀的導(dǎo)向和理念上追求共同的目標(biāo)，但在具體的實(shí)踐策略和推進(jìn)路徑上鼓勵(lì)百花齊放。宏觀上，東莞市教研室為各學(xué)科、各學(xué)校的高效課堂建設(shè)給出了統(tǒng)一明確的導(dǎo)向，即對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值追求有相同的理解，對(duì)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)有相同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施有基本的行為準(zhǔn)則;而在具體的實(shí)踐中，明確各學(xué)科、各學(xué)校“高效課堂”建設(shè)不采用一刀切的辦法，不統(tǒng)一推行任何一種具體的教學(xué)模式，充分尊重各學(xué)科、各學(xué)校在探究與探索過(guò)程中的創(chuàng)造精神，著力促成百花齊放的改革形態(tài)。

在宏觀上引領(lǐng)，在具體實(shí)踐中給予足夠的空間，這是東莞高效課堂工程取得成功的重要經(jīng)驗(yàn)。

2.冷靜思考，科學(xué)推進(jìn)。

中國(guó)教育從來(lái)不缺乏工程。尤其是在以政府主導(dǎo)推進(jìn)的區(qū)域教育工程中，我們看到的往往是頭腦發(fā)熱、一哄而上，最后是一陣風(fēng)過(guò)、不了了之。但在東莞的高效課堂工程”推進(jìn)中，我們感受到的是冷靜的思考，科學(xué)的推進(jìn)。因?yàn)樗麄兩钪鎸?duì)全市所有的中小學(xué)，關(guān)乎全市幾十萬(wàn)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，任何急功近利的盲目行動(dòng)，任何違反生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為，都應(yīng)該被摒棄。

為此，東莞教育人對(duì)工程的推進(jìn)進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃，制定了周期性的螺旋式推進(jìn)方式，每個(gè)周期又分為“選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”“全面推進(jìn)”“總結(jié)提升”三個(gè)階段進(jìn)行。具體的推進(jìn)分為兩條主要路徑：一是市教研室學(xué)科教研員領(lǐng)銜的學(xué)科教學(xué)改革，主要以課題研究的方式推進(jìn);二是校長(zhǎng)領(lǐng)銜的學(xué)校整體教學(xué)改革，主要以課堂教學(xué)的實(shí)踐性探索的方式進(jìn)行。兩條路徑共同配合相互呼應(yīng)，形成縱橫貫通、上下對(duì)接的課堂教學(xué)改革布局。

對(duì)師生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)歷史負(fù)責(zé)，以高度的責(zé)任心來(lái)對(duì)待教育改革;講究科學(xué)，尊重成長(zhǎng)，遵守規(guī)律，以科學(xué)的精神來(lái)實(shí)踐教育改革。這是東莞高效課堂工程值得學(xué)習(xí)的又一成功經(jīng)驗(yàn)。

（本文圖片由東莞市教育局教研室提供）

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