學校科技教育：在創新與實踐兩個維度發力

管向民

小偷入室行竊“家庭防盜地毯報警器”會響起警報，但假如小偷膽大包天，幾聲警報可能根本就嚇不了他;“家庭防盜地毯自動撥號報警器”通過在“家庭防盜地毯報警器”上添加一個無源電話自動撥號器，小偷入室不僅會自動鳴聲警報同時會接通電話自動撥號及時提醒屋主家里有人進來。

經濟發達的珠三角以及位于珠三角的高明區，殘疾人有沒有工作，就業率多大，工作境遇如何，專門接收殘疾人工作的福利企業數量多少、經營狀況怎樣，影響殘疾人就業和福利企業經營的原因是什么，等等，這些問題都在實地調查訪談分析研究基礎上形成《珠三角地區福利企業解決殘疾人就業情況的調查研究》，“調查研究”提出的若干建議成為政府相關部門決策參考。

這分別是佛山市高明區紀念中學高一和高二兩個學生的科技活動成果。前者不滿足已有的發明，創新思路達成新的發明成果;后者則是走出課堂小天地，在廣泛的社會實踐中探求問題根源并形成應對之策。

當前，順應社會發展對人才的要求，許多學校注重開展科技教育，努力將科技教育作為學校的一項特色，傾力打造科技特色學校，取得相當成就。這是社會用人價值取向在教育領域的必然反映，同時也是學校對素質教育本質要求的準確把握：教育，就是要按照社會需求與人自身發展需求，培養學生社會責任感、創新精神與實踐能力，促進學生全面發展、個性發展，成為高素質人才。

佛山市高明區紀念中學開展科技教育，始終在兩個維度上發力。一是突出創新品質。學校圍繞培養學生創新精神，專門成立青少年科技發展研究中心，聚集一支專兼職相結合的創新型教師隊伍指導學生科技活動。同時依托該中心組建科技社、創意社與發明興趣小組等學生社團，有計劃有目的開展科技小創新、小發明活動。還經常運用“頭腦風暴”等形式激活學生創新思維，產生各類“好主意”“金點子”，讓學生享受創新創造的樂趣。二是突出實踐導向。學校不囿于課堂與校園小天地，也不局限于書本與黑板上的科技知識，而是帶領學生走向社會大課堂，引導學生關注社會民生，聚焦經濟發展，將科技教育的觸角無限延伸。圍繞不同的主題內容開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在社會實踐中感受科學技術的魅力，領會科學探究的方法，把握科學研究的規律。反過來，又讓學生在科學方法與規律的把握中培養并提高實踐能力，在科學研究目標驅動下體驗完整的科學研究實踐過程，經歷從科學理論到科學實踐再到科學理論這樣一個螺旋上升的認識循環，從而獲得科學的思維方法與科學的探究實踐的錘煉。

正是圍繞創新與實踐兩個維度的持續發力，佛山市高明區紀念中學科技教育源源不斷誕生以“家庭防盜地毯自動撥號報警器”為代表的眾多科技創新小發明，以及以《珠三角地區福利企業解決殘疾人就業情況的調查研究》為代表的眾多社會自然科學研究小課題。借助國家、省、市科技創新賽事平臺，該校科技教育以其豐碩的成果彰顯學校科技教育“創新”與“實踐”兩大根本價值旨歸，體現了對學生社會責任感、創新精神與實踐能力的綜合素質培養提升，進而成就鮮明的科技教育特色。