先賢·國魂

黃日暖

廣州市先烈東小學(xué)，以“校風(fēng)好、質(zhì)量高、特色強”馳名南粵，其教育文化底蘊深厚。學(xué)校坐落于廣州市先烈路，先烈路兩旁遍布著革命先烈們的陵園、墓園，凝聚著國之精魂，靜靜地書寫著中華精神風(fēng)范。在先烈精神的熏陶與影響下，先烈東小學(xué)在教育教學(xué)改革路上，常常立足時代潮頭，敢為人先、先行先試，務(wù)實創(chuàng)新、堅毅進取，系統(tǒng)生成了創(chuàng)新性的教育思想理念與個性化的特色教育實踐。學(xué)校秉持“先賢”教育理念，謹記“敢為人先， 守正尚賢” 的校訓(xùn)，讓“國魂”教育在先烈東小學(xué)的校園里生生不息，代代傳承。

國魂教育的精神追求

國魂，國之根本。國魂有兩層涵義：一是指中華英魂，即為祖國和民族的獨立自由而英勇捐軀的先烈們，以及為國家和民族的富強文明而作出貢獻的先賢們，這是國家的脊梁;二是指中華精神，即全體中華兒女在長期的生活實踐中形成的共同價值觀和精神追求，這是國家的精神支柱。國魂教育，就是以中華英魂與中華精神為核心的世界觀、人生觀、價值觀教育。以中華英魂為核心的中華精神，是先烈東小學(xué)教育教學(xué)過程中最寶貴的精神財富和文化資源，國魂教育堪稱先烈東小學(xué)校園文化特色建構(gòu)的精髓所在。

1. 承續(xù)先烈風(fēng)范。

廣州，是中國近現(xiàn)代革命策源地，有無數(shù)英雄人物在推翻封建專制、爭取民主共和、抗擊外來侵略、實現(xiàn)國家統(tǒng)一的斗爭中，英勇捐軀。廣州先烈路原名東沙路，1921年為紀念辛亥革命先烈而改名，分為先烈南路、先烈中路與先烈東路。這一條僅3.6公里的先烈路，集中了中國近現(xiàn)代眾多先烈們的陵園與墓園。它南接廣州起義烈士陵園，黃花崗烈士陵園、興中會墳場、鄧蔭南墓、庚戌新軍起義烈士墓、張民達墓、華僑五烈士墓、朱執(zhí)信墓、十九路軍淞滬抗日陣亡將士陵園均薈萃于此。這些中華英魂彰顯著厚重深邃、可歌可泣的中華精神。在中華民族面臨生死存亡的危險時刻，革命先烈們用血肉之軀筑起了鋼鐵長城，把寶貴的生命無私地獻給了祖國和人民。這種時代先導(dǎo)、國家先鋒的精神風(fēng)范，正是國家與民族的靈魂，業(yè)已成為取之不盡用之不竭的中華精神寶庫與文化教育資源。

坐落在英雄的先烈路上的先烈東小學(xué)，毗鄰朱執(zhí)信墓，與十九路軍淞滬抗日陣亡將士陵園遙相對望。這種得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢讓先烈東小學(xué)在國魂教育方面當(dāng)仁不讓。“加強國魂教育，是時代賦予我們的重任。我們有能力，有義務(wù)去弘揚這種傳統(tǒng)，賦予國魂新的內(nèi)涵。”先烈東小學(xué)校長張錦庭這樣說道。

2.培育賢能傳人。

先烈東小學(xué)創(chuàng)辦于1964年9月。作為來往于香港—廣州的港澳僑胞、外國友人所能看到的廣州市第一所小學(xué)，先烈東小學(xué)建校伊始即承載著“廣東教育窗口”的重任，1993年被定為廣州市首批十所素質(zhì)教育試點學(xué)校之一。學(xué)校立足校本，以科研促教研，形成了自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制;積極參與“新基礎(chǔ)教育”實驗，“團體心理輔導(dǎo)理論”應(yīng)用性研究，“教育信息化理論與實踐模式”研究，創(chuàng)建了個性化的特色班級教育管理模式，通過開啟不同學(xué)生的潛能讓學(xué)生在全面發(fā)展的前提下實現(xiàn)特長發(fā)展和個性發(fā)展，并積極推進國際化教育。學(xué)校先后榮獲國家科研興校示范基地、廣東省教育信息化實驗學(xué)校、廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”培訓(xùn)基地、廣東省羽毛球傳統(tǒng)項目學(xué)校、廣州市田徑傳統(tǒng)項目學(xué)校等各級各類榮譽獎勵500多項。

先烈東小學(xué)立足校本爭先創(chuàng)優(yōu)的辦學(xué)發(fā)展史證明，它無愧以“先烈”命名。在“先賢”教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校以國魂教育為主題傳承先烈精神，立足于充滿人文氣息的熱土營造校園靜土，培育知行合一、德才兼?zhèn)洹⒗^往開來的賢能型中華傳人。

國魂教育的校本建構(gòu)

“承續(xù)先烈風(fēng)范，培育賢能傳人”，先烈東小學(xué)在這一“先賢”教育理念引領(lǐng)下，倡導(dǎo)、踐行國魂教育的校本化建構(gòu)，全力打造學(xué)校教育特色，整體提升學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格。基于課程體系與文化生態(tài)的校本化建構(gòu)，讓先烈東小學(xué)的國魂教育有了實實在在的活動載體與環(huán)境支撐。

1.課程體系建構(gòu)。

課程的價值，在于引領(lǐng)人的成長，增進人的幸福。所以課程建構(gòu)，必須立足于人的發(fā)展。圍繞國魂教育主題，先烈東小學(xué)構(gòu)建起完備的國魂教育課程體系——《先賢·國魂教育》系列特色課程。其目標(biāo)在于對學(xué)生開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生認識歷史，傳承中華優(yōu)秀品德，了解甚至熟知中華經(jīng)典，并通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對比中華文化與世界文化的聯(lián)系。《先賢·國魂教育》具體包括五個特色課程模塊（如圖所示）：

①“中華先烈” 課程模塊。

重溫歷史，回顧過去，了解先烈事跡，傳承國魂精神，是學(xué)校培養(yǎng)賢能型中華傳人的第一步。學(xué)校開設(shè)的“中華先烈”歷史課程，根據(jù)各年級學(xué)生能力的不同，設(shè)計了不同的體驗活動：一、二年級通過現(xiàn)場參觀的方式，了解先烈路民主革命先賢的故事;三至六年級利用綜合實踐課，通過參與式、專題式、滾動式、螺旋式等研究形式，采用搜集資料、調(diào)查采訪、社區(qū)實踐等方式，全方位多層次地了解先烈英雄、偉大戰(zhàn)役的歷史故事，銘記和學(xué)習(xí)先烈堅毅勇敢、奮發(fā)進取、敢為人先的精神品格。

②“中華精神”課程模塊。

中華精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魄。學(xué)校的“中華精神”課程模塊，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文品格。通過設(shè)置德育課程，開展少先隊的五愛教育、文明教育、生命教育等活動;通過設(shè)置心理健康課程，開展直達心靈的團體活動、個案跟蹤、心理咨詢等活動，將中華精神滲透到全體師生的集體意識當(dāng)中，使之內(nèi)化為指導(dǎo)師生不斷前行的強大正能量。

③“中華經(jīng)典”課程模塊。

中華經(jīng)典凝聚了先賢的睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹。學(xué)校的“中華經(jīng)典”課程模塊包括經(jīng)典誦讀課程、國畫藝術(shù)課程、硬筆毛筆書法課程、圍棋課程，通過開展詩詞誦讀比賽、書法比賽、繪畫比賽、圍棋比賽以及相關(guān)的課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、誦讀經(jīng)典的興趣，引導(dǎo)學(xué)生品唐詩宋詞的神韻風(fēng)致，悟諸子百家的人生智慧，育愛國濟世的民族情懷。

④“才藝中華”課程模塊。

千年古國，才藝是一國之瑰寶;百年人生，才藝是一人之風(fēng)采。學(xué)校的“才藝中華”特色課程模塊，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生卓越的全面才能。通過開設(shè)羽毛球、游泳、管弦、民樂、科技發(fā)明、觀鳥愛自然等課程，全面挖掘?qū)W生潛能，讓每個學(xué)生都找到自己的才藝閃光點，為其施展才華、展現(xiàn)個性搭建良好平臺。

⑤“放眼世界”課程模塊。

放眼世界，就是培養(yǎng)學(xué)生廣闊的國際視野。國魂教育，不僅要立足中華英魂與中華精神，也需要世界眼光與國際視野。在尋求民族文化和世界文化平衡點的基礎(chǔ)上，學(xué)校開發(fā)了基于國際理解教育的“放眼世界”課程模塊。這一課程模塊包含了“國際視野”與“國際交流”兩門特色課程。根據(jù)學(xué)生年段的不同，“放眼世界”課程的活動設(shè)置側(cè)重點有所不同，一二年級側(cè)重于體驗中外游戲方式的不同;三四年級側(cè)重于體驗國外的文化與生活;五六年級側(cè)重于了解中國與世界的緊密聯(lián)系，了解中國國際地位的變化。其中，“國際視野”包含的具體活動有：國際禮儀、國際節(jié)日、國際美食、國際服飾等;“國際交流”包含的具體活動有：PRT英語實驗、締結(jié)教育聯(lián)盟等。

2.文化生態(tài)建構(gòu)。

教育文化，是教育實踐的沉淀與精華。教育，一旦立足于文化生態(tài)之上，就具有深刻的育人底蘊，進而發(fā)揮持續(xù)性的塑造力與影響力。先烈東小學(xué)國魂教育的文化生態(tài)建構(gòu)，包括物質(zhì)層面與精神層面的文化生態(tài)建構(gòu)，即不僅是實物化的資源建構(gòu)，也是標(biāo)識性的文化建構(gòu)。

就實物化的資源建構(gòu)而言，先烈東小學(xué)主要是依托先烈路所承載的歷史景觀與文化精神以及學(xué)校自身成長史與校園環(huán)境生態(tài)，建構(gòu)國魂教育活生生的文化資源。所以，學(xué)校既積極倡導(dǎo)學(xué)生走出校門，通過緬懷先烈活動、社會實踐活動、研究性學(xué)習(xí)活動體驗與感悟先賢們的豐功偉績與不朽精神，又把“先烈風(fēng)范”融進學(xué)校的環(huán)境生態(tài)與精神追求，形成先賢教育“文化場”，力求讓校園的每一個欄目設(shè)計、每一面墻壁、每一塊園地都富有教育內(nèi)容與教育意義，引導(dǎo)學(xué)生體驗與感悟敢為人先、守正尚賢的學(xué)校文化精神。比如：學(xué)校教學(xué)樓名為“尚思樓”，意為從小崇尚思考，培養(yǎng)個性，做新時代的高素質(zhì)人才;藝術(shù)樓名為“濯藝樓”，意為高雅的藝術(shù)能夠滌蕩學(xué)生的心靈，提升素養(yǎng)，追求卓越;學(xué)校大門，豎立著一塊由前廣東省省長葉選平題的“整體優(yōu)化，全面發(fā)展，力創(chuàng)一流”石碑，彰顯著學(xué)校的爭先精神和文化特質(zhì);校史室由序言、發(fā)展簡史、學(xué)校榮譽、辦學(xué)成果等板塊構(gòu)成，圖文并茂，內(nèi)容豐富，史料翔實;升旗臺旁的“星月交輝”雕塑，象征學(xué)校學(xué)子在先烈精魂的引領(lǐng)下，攀越高峰，超越自我;墻體浮雕的內(nèi)容有奮發(fā)向上的學(xué)子、厚重典雅的書籍、飛天的火箭衛(wèi)星……象征著先烈東小學(xué)的學(xué)子們在先賢教育理念與國魂教育文化的鼓舞下，努力學(xué)習(xí)爭取進步，將來像革命先烈那樣智啟時代先導(dǎo)，勇當(dāng)變革先鋒，為中華民族的騰飛貢獻力量。

就精神層面的標(biāo)識性文化建構(gòu)而言，先烈東小學(xué)主要是依托“承續(xù)先烈風(fēng)范，培育賢能傳人”的“先賢”教育理念，建構(gòu)國魂教育的文化標(biāo)識：

校訓(xùn)：敢為人先 ?守正尚賢

敢為人先的要旨是學(xué)校倡導(dǎo)師生開放創(chuàng)新、先行先試、勇當(dāng)先鋒、堅毅進取。這既是包括先烈在內(nèi)的中華先賢的核心精神，也是先烈東小學(xué)獨具特色的精神品質(zhì)。守正尚賢，意味著學(xué)校在敢為人先理念引領(lǐng)下恪守正道、守正出新、明德尚賢、立人達人，致力于實現(xiàn)培育知行合一、德才兼?zhèn)洹⒗^往開來的賢能型中華傳人的目標(biāo)愿景與夢想追求。

校風(fēng)：和而不同 ?浩然大氣

和，是中國哲學(xué)思想與傳統(tǒng)文化的精髓。和而不同，彰顯著學(xué)校在個性發(fā)展、特色建構(gòu)與多元一體中聚同化異、和合共生、和衷共濟、和諧共進，形成“和氣”之風(fēng)，育就特色“才氣”。浩然大氣，是中華民族精氣神的核心體現(xiàn)，意味著學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生成為正大剛直、剛正豪邁、果敢有為、奮發(fā)向上的“大氣”之才。

教風(fēng)：厚德立人 ?求真維新

學(xué)為人師，行為世范。厚德立人，倡導(dǎo)教師要有厚德載物、立德樹人的價值追求;求真維新，意味著教師要以生為本，教人求真，并敢于在教育教學(xué)上改革創(chuàng)新，實現(xiàn)教育教學(xué)教研融通式發(fā)展，進而促進學(xué)生個性化成長。

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善思 ?致知敏行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”又曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)校努力營造樂學(xué)氛圍，建構(gòu)樂學(xué)文化，倡導(dǎo)學(xué)思合一，養(yǎng)成學(xué)生的自覺精神與自主意識，促進學(xué)生格物致知、好學(xué)篤行。

學(xué)校口號：先烈東 爭先鋒

學(xué)校口號凝聚強大的力量，振奮人心，激勵師生勤奮好學(xué)，團結(jié)向上，敢為人先，勇于創(chuàng)新，超越自我，傳承發(fā)揚國魂精神，彰顯“先賢”教育理念。

校徽：書本和幼苗 ?火炬與五星

在教育理念與校園文化的熏陶下，學(xué)生猶如幼苗日益成長。學(xué)校校徽因此采用“書本”和“幼苗”的元素。“火炬與五星”則象征著學(xué)子們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在老師的培育下，在學(xué)校認真學(xué)習(xí)，在少先隊這個大家庭里健康、快樂地成長。

校色： 紅色和黃色

五千年的中華文明孕育了國人的紅、黃情結(jié)，紅色代表著革命、熱烈與成功，黃色寓意高貴與希望。學(xué)校色調(diào)以紅黃為主，象征熱誠紅、智慧黃點綴著人生的畫卷，點亮學(xué)子們的中國夢、人生夢。

校服：校服上衣以深藍色為底，大方沉著，象征廣闊的天空。胸前和領(lǐng)子印有黃色壓條，是理想的閃光，是學(xué)校以“先賢·國魂”作為引領(lǐng)的集中體現(xiàn);下裝分為褲裝和裙裝，躍動的鵝黃，象征土地頑強的生命力。藍色的博大和黃色的亮麗相交輝，充滿兒童童真，活力四射。

校旗：校旗由旗面、校名、校徽組成。旗面以白底為底，純潔樸素，寓意師德風(fēng)尚與學(xué)生品格。旗面所用的校名為紅色，熱烈奔放，猶如革命熱血激勵學(xué)校前行。

校歌：《紅心向太陽》

校歌由集體創(chuàng)造，體現(xiàn)了先烈東小學(xué)集體的智慧。每周一，活潑有朝氣的音符回旋在校園廣場上，滌蕩學(xué)子們追求卓越的心靈。“我們的紅心向著太陽”，學(xué)生在陽光的哺育下健康成長。“學(xué)習(xí)先烈，樹立理想”讓先烈成為學(xué)生的榜樣，讓理想成為學(xué)海中的風(fēng)帆。“為振興中華做棟梁”，唱出了繼承先烈遺志、發(fā)揚國魂精神、誓做賢能型中華傳人的凌云壯志。

國魂教育的價值意義

國魂，是時代不可或缺的精神支柱。先烈東小學(xué)在學(xué)校教育活動中倡導(dǎo)先烈精神，首創(chuàng)國魂教育，對于教育理念的校本化建構(gòu)與學(xué)校風(fēng)格的整體性生成具有重要的價值意義。

教育，從本質(zhì)上說是立人成人的文化事業(yè)，是學(xué)生實踐與成長的引導(dǎo)過程。人是教育的出發(fā)點與落腳點，立德樹人是教育的根本任務(wù)。先烈東小學(xué)建構(gòu)并開展的基于先烈精神核心的校本化國魂教育活動，承續(xù)先烈風(fēng)范，培育賢能傳人，是立德樹人教育價值觀的本質(zhì)體現(xiàn)與社會主義核心價值觀的莊嚴寫照。學(xué)校的國魂教育，具有深厚的歷史情懷，順應(yīng)了社會發(fā)展潮流，契合了時代精神風(fēng)范。2014年11月，學(xué)校被授予廣州市第二批特色學(xué)校。

先烈東小學(xué)通過國魂教育，發(fā)揚先烈時代先導(dǎo)、國家先鋒的精神風(fēng)范，建構(gòu)學(xué)校敢為人先、先行先試的價值理念，大力培育既賢且能的中華傳人，有利于學(xué)校與時俱進地將“先賢”教育理念進行一以貫之的系統(tǒng)性建構(gòu)與品牌化塑造。

（本文圖片由廣州市先烈東小學(xué)提供）

責(zé)任編輯 ? ?羅 峰