高等院校輔導員管理學生工作面臨的新形勢與挑戰(zhàn)

摘要：

隨著當今社會、經(jīng)濟、文化的高速發(fā)展，輔導員的工作環(huán)境和工作對象也發(fā)生了深刻的變革，高等院校輔導員的管理工作機遇與挑戰(zhàn)并存。 當前高等院校輔導員管理工作面臨的新形勢與挑戰(zhàn)主要有：全球化趨勢、市場經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展、網(wǎng)絡時代的發(fā)展、高等院校校大學生的特點帶來的挑戰(zhàn)，市場經(jīng)濟和高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展對輔導員的管理工作帶來的挑戰(zhàn)最為嚴峻，其次為全球化趨勢、經(jīng)濟的發(fā)展、網(wǎng)絡時代的發(fā)展以及院校大學生的特點。

關鍵詞：高等院校;輔導員 ;管理工作;新形勢與挑戰(zhàn)

1 市場經(jīng)濟的負面影響

經(jīng)過30年的改革開放，我國的市場經(jīng)濟體制基本確立。當代院校的大學生出現(xiàn)了很多問題，如拜金主義、享樂主義、個人主義等等，出現(xiàn)了許多新情況、新問題，也使新時期高等院校輔導員工作上有了新的重點和難點。

首先隨著市場經(jīng)濟活動的發(fā)展，部分學生中開始滋長資產(chǎn)階級個人主義價值觀，對他們原有的思想觀念造成了很大沖擊。大學生正處于思想逐步走向成熟的關鍵階段，接觸的社會信息與日俱增，由于他們的價值觀、世界觀尚未定型，外界的變化會導致他們的價值觀與資產(chǎn)階級個人主義價值觀產(chǎn)生正面的沖突。一部分學生產(chǎn)生價值觀念疏離，對現(xiàn)存的社會體制及其思想、觀念、文化、道德、法規(guī)等采取不信任、不接納的態(tài)度，甚至抵觸，誘發(fā)他們出現(xiàn)自由主義、分散主義和享樂主義;另一方面他們原有的馬克思列寧主義、社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念和價值觀受到一定的腐蝕和影響。當代的大學生從小受到的正面教育主要是社會主義思想教育，擁護共產(chǎn)主義，信仰馬克思主義。但初次接觸社會，社會上各方面的影響，社會上一些與馬克思主義、社會主義相違背的思想言論時有出現(xiàn)，西方思想的侵入容易使他們產(chǎn)生信仰的迷茫①。

其次，精神追求逐漸淡化，社會道德滑坡，形成了一種對物欲化的心理傾向，導致他們的人格蛻化，精神空虛。雖然廣大院校的學生大部分生活是在學校度過，但學校同時也是社會的一部分，社會上的不良風氣也會影響到他們，這勢必惡化了高等院校輔導員管理工作的社會環(huán)境，加大了他們管理工作的難度。

2 高等教育事業(yè)的改革

當今世界科學技術是第一生產(chǎn)力，知識經(jīng)濟的發(fā)展迫切需要教育事業(yè)的支撐。高等教育改革的內(nèi)涵非常廣泛，其中最具代表性的有高校擴招、學分制的實行，這些改革措施的實行給輔導員工作帶來了新的形勢。

隨著我國高等教育體制改革全面推進和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等院校招生數(shù)量不斷擴大，2l世紀要求高等院校不僅要培養(yǎng)學生掌握精湛的體育技能和擁有健康的體魄，具有豐富的科學理論素養(yǎng)和思維方式，以及創(chuàng)新精神和實踐能力，而且要培養(yǎng)健全的人格、高尚的品德和愛國主義精神②。

2.1 高校大規(guī)模擴招

我國從1999年開始實行高校擴招。據(jù)有關資料顯示：至2006年，全國各類高等教育在校生總規(guī)模由1998年的300多萬增加到超過2500萬人，高等教育毛入學率達到22%，高等教育呈現(xiàn)大眾化趨勢。③伴隨著全國高校的大規(guī)模擴招，高等院校的在校人數(shù)也逐年劇增，就我院而言，自08年以來，擴招的數(shù)量每年在80人左右。這一進程給高等院校輔導員工作帶來了新的形勢：學生人數(shù)逐年增多，相比以前院校學生的文化底蘊缺逐年下降，學生的個體差異越來越大，學生的自律性越來越差。同時學生面臨高等院校畢業(yè)生就業(yè)難的壓力加大，這些無疑增加了高等院校輔導員的工作難度，加重了院校輔導員的工作量。

目前院校輔導員所帶學生數(shù)大多超出1：200的比例，收費標準提高，學生壓力增加，就業(yè)壓力加劇，使經(jīng)濟困難、學習困難和心理困難的學生不斷增多;學分制的實行、自主擇業(yè)、雙向選擇、在校生服兵役等新情況不斷涌現(xiàn)，大部分高等院校輔導員認為隨著當今教育體制的改革，自己日常的工作量和管理難度也不斷加大，事務性工作越來越繁重，長期處于超負荷狀態(tài)。

2.2 學分制的實行

學分制是高等教育適應市場經(jīng)濟體制，適應社會需要的教學管理模式。學分制的實行，基于個體差異，允許學生從自身的基礎、能力、興趣出發(fā)，跨專業(yè)、跨學科選課，淡化了傳統(tǒng)的班級概念，拓寬了學習的時間和空間，強調(diào)學生個性的培養(yǎng)，增強了學生自主選擇的可能，發(fā)揮了學習自主能力，凸顯了學生的主體地位。一方面有利于培養(yǎng)自我教育的意識和創(chuàng)新能力，另一方面，符合時代發(fā)展對培養(yǎng)新型人才的要求。④

在學生自主、自由空間增大，學生管理系統(tǒng)如何建立相應的教育、管理、引導機制，既保證加強了學生的管理，又促進了學生個性的發(fā)展，成為當前必須解決的問題。

3 全球化趨勢

全球化浪潮帶來了其他國家和民族的物質(zhì)文明和精神文明成果的同時，自由化思潮及資產(chǎn)階級的一些腐朽思想也隨之而入。全球化思潮帶來的思想文化方面的挑戰(zhàn)主要包括三個方面：文化產(chǎn)品、文化資本和文化價值觀。⑤其中文化價值觀的挑戰(zhàn)最大，西方發(fā)達國家不斷地向包括中國在內(nèi)的廣大第三世界的國家不斷的滲透他們的價值標準、意識形態(tài)、文化理念。當前，以美國為代表的西方資本主義國家憑借金錢、因特網(wǎng)等高科技不斷的向全世界推銷所謂的“民主與人權”，利用全球化趨勢和中國的改革開放向中國在內(nèi)的發(fā)展中國家進行政治施壓和腐朽思想的滲透。當前高等院校的大學生大多數(shù)思維比較活躍，性格非常直爽，面對全球化浪潮帶來的種種沖擊，經(jīng)常會不加思索的完全吸收，這樣勢必影響體育院校大學生正確的政治觀念的形成。

4 網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展和普及

對于當代的大學生而言，網(wǎng)絡可以開拓眼界、活躍思維、促進其觀念更新，極大地激發(fā)了他們的學習意識、創(chuàng)新意識、競爭意識，進而開辟出體育院校大學校園文化的新領域，形成他們新的文化范疇和文化精神。比如網(wǎng)上專題論壇、BBS討論區(qū)等深受廣大學生的歡迎，激發(fā)著他們的參與熱。網(wǎng)絡在成為體育院校大學生獲取知識的重要渠道的同時，也因它的虛擬性而給體育院校大學生帶來諸多的問題，給輔導員的管理工作帶來了挑戰(zhàn)。

高等院校的大學生雖然在身體素質(zhì)方面普遍優(yōu)秀，但在心理上正處于認識發(fā)展的過程中，繽紛復雜的網(wǎng)絡，很容易影響和沖擊他們尚未完全成型的世界觀、人生觀、價值觀、道德倫理、生活態(tài)度、生活方式等。高等院校的大學生活潑好動，文化底蘊、學習的主動性和自律性相對較差，課余時間較多，網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，讓越來越多的學生成為“網(wǎng)民”，“網(wǎng)民”群體的壯大是很值得高等院校輔導員關注的問題。這給高等院校輔導員的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)有：網(wǎng)上的多元化價值取向容易引起大學生思想上的混亂;網(wǎng)絡信息傳播的快捷性使得大學生思想變化難以預測;少數(shù)大學生沉溺于虛擬的網(wǎng)絡世界之中不能自拔，容易導致人格異常和心理障礙。此外，網(wǎng)絡的隱蔽性、欺騙性、虛擬性還可能導致一些缺乏自律與道德修養(yǎng)的大學生精神頹廢、不學無術甚至誤人歧途⑥。這些都是新時期高等體育院校輔導員面臨的工作難點。

5 當代高等院校大學生自身出現(xiàn)許多新特點

當前，我國高等院校的大學生大多是80年代末、90年代初出生的學生，大部分是獨生子女，生活在和平開放和日漸富裕的社會環(huán)境里，表現(xiàn)出許多鮮明的特點。

學生文化層次差異較大，學校學習氛圍不容樂觀，學生自我約束力不強，活潑好動、遇事不冷靜等。他們有更多的激情，但有時易沖動，缺乏必要的克制。他們有著強烈的“成人感”卻缺乏生活自理能力，有爭強好勝的自我表現(xiàn)欲卻常常顯得急功近利，渴望獲得成功卻缺乏應對挫折的心理準備，希望他人善待自己卻缺乏協(xié)作和奉獻精神，樂于享受生活卻缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的吃苦精神，在待人處事時往往表現(xiàn)得過于幼稚，以自我為中心，缺乏冷靜思考，憑感情用事。這就很容易使他們因為學習成績的不理想、人際關系的不協(xié)調(diào)、戀愛的失敗、就業(yè)的碰壁等而導致情緒波動、精神抑郁或心理失衡，甚至發(fā)展為暴力事件⑦。這些情況的出現(xiàn)給高等體育院校輔導員管理工作帶來了前所未有的形勢與挑戰(zhàn)，增加了管理工作的難度，也是高等院校輔導員管理工作急需解決的問題。

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（作者單位：天津財經(jīng)大學 學工部法學院，天津 ?300222）