如何打好音樂課地基

楊靜

我們知道，“萬丈高樓平地起”，地基起著重要的作用，音樂教學也如此。如果將音樂課比作一幢地面上的小建筑，課堂教育是內外裝修，那備課教案就是地基，是音樂教學的基礎，是上課的準備，是上課思路的演習。我們只打一塊小小的地基，假如我們的地基不夠牢固，我們也可以在上面建起高高的教學旗桿，也能夠建起一座小小的教育閣樓。但是這樣的旗桿和閣樓是脆弱的，禁不起風雨的，所以，我們最好是把地基盡可能打牢、打大。教學的地基打得越好，我們學生的知識樓就能蓋得越高越堅固，就能抗擊人生的風雨。

一、教學人生圖的繪制

“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”美國教育家穆塞爾和格連在《中小學音樂課教學法》中的一這段話，使我在教學人生圖的繪制中，“拌”好教學材料的慧土，在孩子們的心靈播撒上最美的種子： 在《給未來一片綠》中，我把歌曲的調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和平的歌，讓學生體會綠色家園的美；我在教唱歌曲《瑪依拉》時，讓學生聆聽瑪依拉動聽悅耳的歌聲，觀看優美歡快的新疆舞蹈，也像長了翅膀一樣飛遍祖國大江南北；我在復習歌曲《青春舞曲》，以形象而富有哲理的語言唱出，用鋼琴伴奏出小鳥飛去不回來、青春一去不復返的美好時光；在貝多芬的《歡樂頌》中，我以歐洲古典主義音樂的情感及交響樂，頌揚和學習友愛、平等、自由的精神，更讓學生感受不同時代人類的博愛情懷……

作為教育，只有成熟的音樂知識才能稱得上是合格的鋼筋，音樂教師要了解自己準備的每一課對孩子有怎樣的影響，從備課中意識到孩子想表達什么、需要什么，對此應該怎么加以引導，在陪伴孩子的過程中達到與孩子共同成長的境界。音樂的生命需要牢固的地基才能健康持續地發展，我把這個地基的名字叫做“人生感”。我讓學生知道腳下的土地是結實的，大膽地邁出腳步去走。我在音樂中讓學生感覺人生的路不松松垮垮，讓學生內心堅信：“我是可愛的，我是被愛的，我的存在是有價值的，我有能力克服困難解決問題?！痹鯓影岩魳分R的地基保持在學生的記憶里呢？我?！鞍琛苯虒W材料的慧土，從而“拌”動教學人生。

1.深層攪拌法：我對教學的認知、反思、困惑、理解……都是我的音樂地基的“攪拌”材料，對學生的認知材料更從深層上多一些尊重，多一些賞識，“拌”動學生的積極性、主動性，也“拌”動起我與學生的教與學的自信心。

2.換填攪拌法：一次在學習《命運交響曲》時，學生們搖頭晃腦，喜笑顏開，教師適時變換備課的預設材料：“他，一生都在艱難和困苦中度過，生活的貧困、愛情的挫折、疾病的折磨并未能使他低頭屈服，他以積極的人生態度與命運抗爭，把藝術獻給全人類，被法國著名文學家羅曼·羅蘭稱為“勝利的普羅米修斯……”從音樂備課，直至音樂教育，這音樂的兩道鋼筋緊拉在一起，不久，同學們的感情上來了，有幾位女生眼角還有些淚花，音樂備課的磚砌好了，音樂地基對人生的支撐也有了。

二、教學知識的策劃

我努力讓教與學在備課上首先得到和諧構建，在音樂知識的探查上，細心挖掘知識的好土，一節課要備到為學生“量身定做”：我試著用京腔京韻的感覺教唱《重整河山待后生》，讓學生從中領會到中國人民的不屈不撓和對藝術的追求；我用《布谷鳥咕咕叫》這首反映現代生活題材的清音曲目，讓學生領悟春耕大忙的開始，農村建設的欣欣向榮，新時代農民愉快勞動的歡欣喜悅；我用《蝶戀花·答李淑一》這首評彈開篇，以問答形式，細膩委婉展現似洶涌海浪般的由遠而近的激情，革命烈士對革命勝利充滿著的信念；我更讓學生學唱《鼓浪嶼之波》《大海啊，故鄉》《西沙，可愛的家鄉》等不同的作品，用多種藝術形式感受大海的變幻多姿……比如《小小的船》一節，本來歌曲的故事性就比較強，再加上電教手段的運用，我們就有很多種方法來解決學習中的困難。可在初學時，一些比較深奧的欣賞內容，比如《可愛的太陽》，我們在欣賞過程中就可以加入一些簡單的拍手練習，或加入小合唱、分組練習來激發學生的興趣；又比如《閃爍的小星星》我們就可以加入“繪畫”來再現作品……通過知識的地質探查，挖掘這多彩知識的好料，上音樂課還怕學生興趣不濃嗎？課堂還怕不生動嗎？

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！逼鋵崳@正是地基的力量。音樂教育不能一蹴而就，它有一個循序漸進、潛移默化的過程。教師只有不斷學習，才能跟上時代的進步，才不至于成為學生打地基時的“老土”。 音樂學科是一門獨特的藝術， 捕捉孩子的特性，設計相應合理的課堂計劃是教師上好課的重要前提之一。隨著音樂課教學改革的深入，音樂課有了堅實的地基，師生這個音樂舞臺才會是個堅實的音樂平臺，音樂課才會有更美麗的效果！

（作者單位：江西省樟樹市槎市初級中學）

責任編輯：潘中原endprint