基于情感體驗的學前兒童繪本材料功能探析

佘慧莉

（安徽工業大學 藝術與設計學院，安徽 馬鞍山243002）

一、學前兒童繪本與情感體驗

兒童繪本是一類以繪畫為主、文字為輔，二者相互配合共同表達特定情感或主題的兒童文學讀本，其創作涉及兒童的情感體驗。繪本以其優美的文字內容、豐富多彩的畫面效果、千奇百怪的藝術造型深深地吸引著小讀者們，讓他們在閱讀過程中不知不覺被代入。在閱讀中他們不僅認識了各種故事角色如專門蛀牙的哈克和迪克、可愛的卡梅利多等，而且還通過對故事的解讀，幫助了解在成長中碰到的一些困惑，樹立良好的情感素質，知道對與錯、美與丑，培養好習慣。繪本中有趣的材料、豐富的色彩和奇妙的結構更是讓小讀者感受到閱讀的快樂，從而擁有了美好的回憶和快樂的體驗，這也是繪本最終的目的。倘若沒有與兒童感情的溝通，繪本作品就失去了它的生命力。

學前兒童在認知發展中有著與繪本創作極其有趣的聯系，尤其是學前兒童思維跳躍、非邏輯、以自我為中心，判斷依據個人直覺的思維模式與繪畫思維非常相似，所以這個階段的兒童更容易與圖畫類讀物進行溝通。作為學前兒童情感體驗的一個重要平臺，兒童繪本已然成為兒童廣泛接觸、具備獨特魅力的閱讀商品，它不僅僅是兒童滿足好奇心、探索世界的窗口，同時也承載著培養人格、建立世界觀等重要教育意義。

繪本中新穎的造型，豐富的畫面效果，新奇的材質等更容易吸引兒童的注意力，引發他們的學習興趣。如果說設計是給了兒童繪本一個鮮活的生命，那么繪本的材料作為情感體驗的重要部分，則為這個鮮活的生命體賦予了更高的品位和更閃耀的著裝。材料，最早而言是器物制作與設計的基礎，而今，對材料的合理選擇更加體現繪本設計的人文關懷，通過材料對兒童注入灼熱的情感，會深深地感動、影響著小讀者。可以說，兒童繪本不僅僅通過畫面和文字、色彩表達情感，很多時候材料更能表達情感，如光滑的材料表達平靜感、布制的材料具有柔軟感等。材料的選擇在學前兒童的繪本設計中表現了它獨特的魅力，給學前兒童繪本閱讀帶來豐富的情感體驗。

二、兒童繪本材料的功能

（一）材料的視覺功能

通過材料表面質感表現給兒童帶來一種視覺感受，即不通過觸摸或者皮膚的直接接觸而給他們帶來純粹的視覺體驗，稱為視覺質感。材料的視覺感官刺激會因為其表面的不同特征而產生視覺差異，從而給兒童一定的視覺聯想。如作品《落葉跳舞》（見圖1），作者把不同顏色質地的落葉創意十足地組合在一起，拼貼出形態各異、表情豐富的形象，簡直就是樹葉版本的變形金剛，非常有想象力，而且也激發了孩子對落葉拼圖的興趣。

圖1 落葉跳舞

圖2 這樣的我OK么？

材料的視覺美感是現代兒童繪本形式美感的來源之一，材料通過它的視覺質感特征表現出它的美，與繪本主題完美結合，創造出神奇的效果。比如圖2《這樣的我OK么？》的繪本通過利用金箔紙張模擬出模糊有趣鏡面效果，孩子可以在讀的時候，用“鏡子”與自己做互動，用游戲的方式輕松傳達本書的思想。書用優美的畫面生動表現了幾個主人公各自的小困惑，如“害羞”、“愛哭”等，這印證了學齡前兒童的一些心理狀態，繪本中每組畫面都有各自的藝術效果，讓孩子自然而然地接受不一樣的自己。

技術的不斷提高給各種材料的表面處理帶來更多的發揮空間，一些特殊的表面處理工藝，可以使得繪本設計者的思路得以拓展和延伸，并為設計創意的更好表現提供可靠的技術保障。現今，各種特殊的印刷材料和技術的相繼應用，使得現代的繪本設計的藝術表現力越來越強，這些新材料和工藝在豐富視覺效果的同時，也給小讀者帶巨大的快樂體驗。如菲斯特創作的享譽世界的經典繪本《彩虹魚》（見圖3）系列，首次在內文中使用激光燙銀工藝，賦予彩虹魚不可抗拒的神奇魅力，以獨特材料體現了作品的視覺美感，吸引了眾多的兒童目光。

圖4《海馬先生》繪本里巧妙加入了一種特別的材質——透明PVC，作品中利用了PVC材料與水彩畫結合半透明效果形象表現了魚兒“藏”入水草中的忽隱忽現的效果，給這個精彩的繪本增加了奇妙的樂趣。

圖3 彩虹魚

圖4 海馬先生

（二）材料的觸覺功能

觸覺對于學前兒童認知事物意義重大。材料和工藝是觸覺的基礎，它們在兒童繪本中的觸覺傳達起著重要的作用。繪本材料的選取對一本書的定位和內容的展現有著方向性的作用，不同材料的質地和肌理會刺激到兒童的觸覺神經，影響著兒童對繪本的審美和情感。比如棉花帶來溫暖的感覺，絲綢帶來光滑的感覺等。此外，材料也會促進兒童認知能力的提升，同樣是棉花材質，還可以變成云彩，增加了兒童對輕柔的體驗感，這種立體化的感官設計很好地體現了互動交流的魅力。

通過材料直接刺激兒童的觸感，讓兒童感應到不同肌理、質地的材料的組合，豐富了繪本的造型語言。設計師運用好材料，正確選擇材料可有效傳達獨特的觸覺感受，讓兒童在感性的體驗中獲得觸覺的感受。（見圖5）

圖5 觸覺不同的圖畫

（三）材料的結構功能

材料作為形態制作的首要基礎，承擔著兒童繪本形態設計的重要任務。奇趣的造型會引起兒童本能的反應，激起他們的好奇心、想象力和求知欲。面對如今形形色色的兒童讀物，設計出能充分體現出繪本內容精髓又與眾不同、令人耳目一新的形態繪本顯得尤為重要。借助材料設計可使繪本的形態產生新奇的變化，在滿足繪本基本閱讀的基礎上突破原有的繪本形態，給小讀者一個全新的體驗。

以常用的紙質材料為例，利用紙質材料可切割、可折疊、質地多樣等特點，對紙質繪本做一定的優化設計，如在與繪本內容相吻合的基礎上對繪本進行細微的剪切或者增加，讓繪本的形態產生不一樣的藝術效果。再如利用繪本中很多頁面會折疊的要求，將紙質材料進行折疊，使其不再是一個平面，讓頁面形成一種空間上的趣味，從而顯現出多種空間關系，折疊方式在繪本中也是故事內容的一種延續。另外，較硬的紙質材料還可以做一些簡單的抽拉結構，此方式對于繪本閱讀過程中需要進行進一步閱讀時，用來遮擋或者需要對物體進行旋轉，以顯示或者隱藏圖形來激起兒童閱讀的好奇心。如神奇的《鐵道探險隊 》（見圖6）在頁面中仿照洞穴、隧道的設計，利用硬質紙張的可切割、不易變形等特點，在繪本的頁面設計出連續的、各種形式的“洞口”，通過一場奇異的冒險來架構故事，在快樂的游戲中融入對歷史知識的認知。在圖中，孩子們坐上小火車，穿越了隧道，回到了史前文化，看到了恐龍……

圖6 鐵道探險隊

（四）材料的保護功能

學前兒童缺乏自我保護意識，防御能力也較差，設計師在選擇材料時不能隨意，既要考慮到兒童的特殊性，也要照顧到兒童的普遍特征，比如選擇一些布作為繪本印刷的媒介，使得兒童在閱讀的時候更加安全。布制的書籍比紙質的柔軟、環保、韌性強，視覺效果好，不僅能有效避免對他們的潛在的傷害，而且布的低反光率特點減弱了對兒童視覺的刺激，降低疲勞感，達到安全防護的作用。同時布制材料可以縫、貼和捆綁，是一個可塑性極強的材料。此外塑料制品韌性好，重量輕，抗擊打力強等許多的優點，一些新型無毒的環保塑料也為部分繪本材料的選擇提供了廣闊的空間。

三、結語

材料運用在學前兒童繪本設計中的作用很大，它涉及到兒童的視覺、聽覺、觸覺等。繪本運用各種材料表現主題更容易調動兒童的閱讀興趣。除了常見的金屬、鏡子、塑料以外，繪本還可以嘗試一些纖維制品，但不管繪本材料如何選擇，它的性格表現必定需要同繪本內容的表達相一致。因此，要關注學前兒童的繪本材料的運用，并通過巧妙的設計調動他們的愉悅情緒，提高其認知和理解力，更好地喚起學前兒童對事物的興趣，最終引導他們的行為。

［l］［日］松居直.我的圖畫書論［M］.季穎，譯.長沙：湖南少年兒童出版社，2009.

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