如何在小學英語教學中運用英文歌曲

賀曉紅

【摘要】英語教學與英文歌曲聯系起來，能使課堂充滿活力。語言的產生源于勞動過程中的音樂和節拍，音樂與語言有著天然的內在聯系，音樂的感染力能使英語學習過程變得輕松美妙且易于接受。小學生喜愛音樂，他們聽覺敏銳又善于模仿，具有音樂的潛能，而音樂又是他們課外與英語接觸主要媒介。所以在小學英語教學中可以根據不同的需要，運用不同的方法在課堂中播放一些英語歌曲，以歌促學，寓教于樂，為學生創造輕松的學習環境，使學生更樂意、主動、積極地學習，從英文歌曲中得到遷移，找到捷徑。

【關鍵詞】英文歌曲 ?英語教學 ?運用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0027-01

一、英文歌曲在小學英語教學中的運用

（一）運用英文歌曲，促進聽力教學

歌曲以它優美的旋律、動感的節奏吸引著小學生，英文歌曲更能賦予原本枯燥無味的單詞和詞組以美麗感人的含義，再加上英文歌曲所特有的節奏和情感使英語語言的用法及內容比傳統的聽力教材更簡單一些，從而能被愛唱歌的學生輕松地接受及理解，并深深地印在腦海里。英文歌曲運用到聽力教學中，使學生們在學習的同時又獲得了音樂的享受，這符合小學生的特點，通過歌曲教學使學生嘗到了學習的樂趣，他們對學習產生興趣，就會使學習更有效率。

（二）運用英文歌曲，強化學生詞匯學習

詞匯的學習是英語學習的重點。在英語學習中，小學生對單詞的音、形、義之間的聯系未能靈活地把握運用。現階段，學生最怕的就是記英文單詞、短語和句型。英語歌曲可以輔助字母教學、詞匯教學、日常用語教學、句型和語法教學、文化教學。通過唱英語歌曲，易于激發學生的情緒和想象力，在無意識狀態下可以收獲較好的教學效果。也因此避免了學生在學習和記憶語匯時感到枯燥乏味。把難的單詞巧妙地編入歌曲中，既方便學生記憶，又避免了學生在記憶單詞時感到枯燥乏味，并引導學生有意識地從演唱中感知，直到熟練。

此外，可以根據單詞間的音，形聯系，把具有同一拼寫規律的詞進行歸納，根據學習遷移的心理特征編寫一些英文歌曲，幫助學生用舊詞記新詞。例如，用bike幫助記得Mike、like和mine的歌曲有：

Look at the bike

Its for Mike

I like the bike

But it isnt mine

（三）運用英文歌曲，加強學生語音訓練

眾所周知，小學生在說英語，尤其在說一些較長的句子時，會出現說話不流利的現象，往往不能夠靈活運用，這是由于英語的發音部位、舌位、口型變化與普通話不同而引起的。而英文歌曲中有相當規范的英語口語，在英語教學中，教師可以適當地選用一些英文歌曲對學生進行語音訓練。如可以利用歌曲等單詞幫助學生糾正和訓練雙元音、長元音等的發音。還可以利用一些節奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正發音。歌曲時而快時而慢的節奏對發音的要求比較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現象的經常出現，對英語學習者的發音會有很大幫助，通過學英文歌來學英文，代替枯燥乏味的音標練習，能糾正語音，理順語法和詞匯，這對英語日常口語交流有很大的促進作用。

二、英文歌曲教學的方法

（一）動作表演法

動作表演法是把歌曲的內容用體態動作或表情表現出來，即邊說邊唱邊做動作， 例如在PEP五年級上冊教歌曲《I can help》時，搭配以下的body language：I can set the table. （兩手拍胸，然后做擺餐具的動作）;I can sweep the floor.（兩手拍胸，然后做掃地的動作）;I can wash my clothes and count one to forty-four.（做洗耳恭聽的動作，用手勢表示一到四十四）;I can wash dishes and clean the bedroom.（兩手拍胸，然后做洗耳恭聽洗碗和打掃臥室的動作）;There is so much I can do. （豎起大拇指）;Now I can ask you？（指指其他的同學，然后打個問號）。

（二）圖片演示法

圖片演示法主要是通過圖片來創設英語的情景形式以介紹或表達歌曲內容。通過邊看圖，邊聽錄音來理解歌曲的中心內容，同時感受歌曲的韻律與節奏，圖片是揭示詞語意義的重要手段。利用圖片揭示詞語意義不僅能防止過分依賴于漢語釋意，而且能培養學生在英語語境中直接理解和掌握詞語的意義和用法。

（三）錄音跟讀法

眾所周知，在培養學生聽說能力的過程中，錄音磁帶起著相當重要的作用。一方面我們可以讓學生通過聽錄音，訓練學生的聽力;另一方面，可以讓學生先聽錄音，然后跟錄音朗讀，從而讓學生掌握標準、正宗的英語語音;再其次，還可以通過錄音磁帶來檢查學生課后的聽、說、讀的作業，使作業有聲化、具體化、實物化;而且用錄音磁帶教學符合當前許多農村小學教育資金欠缺的實際情況。

錄音帶就好像是聲音的采集箱，其中匯集了各式各樣的音樂以及語音。在課堂上，錄音磁帶如果運用得當，可以豐富學生的聽覺經驗，使英語學習充滿驚奇與愉悅。在教授歌曲時，配上圖片，揭示內容意義，并通過錄音帶的抑揚頓挫，可以為教室增添活力，塑造一個生動活潑的學習環境;另外，多使用錄音帶，還可增強正確的發音，語調和糾正學生不妥的發音等。使他們在更加愉悅的氣氛中輕松學習英語。而且這種方法操作起來也非常簡單，教師只要準備好圖片和磁帶，適當的時候播放錄音即可。當然，這種方法更適合那些簡單、押韻的歌曲或童謠，學生在跟讀時不容易出差錯。

我國小學英語教學中英文歌曲的運用適應國家提高全民英語素質，尤其關注小學生英語基礎的形勢產生。英文歌曲教學中音樂節奏和英語歌詞的融合對學生習得第二語言，在和諧氣氛中掌握英語語音、語調等起到極重要作用。教師通過運用英文歌曲能激發學生英語學習的興趣乃至熱情，促進學生在以后學習中學好英語。關于歌曲教學，前人在文獻中給我們留下了許多寶貴的啟發，聯系我國現階段小學英語教學現狀，我們認識到英文歌曲教學應該是個“整體系統工程”。在今后的小學英語教學中我們還必須堅持不懈地去探索研究，逐步完善英語歌曲教學，并且開闊眼界，讓英文歌曲在教學在小學英語教學中發揮越來越重要的作用，持續進步，穩步發展。

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