高職教育中剛性管理與柔性管理的思考

【摘要】高職學校的教職工一方面要接受學校的管理，另一方面又要肩負教授學生的重任，因而要想充分調動每個教職工的最大積極性，學校必須要采取有效的管理措施。在這篇文章中，我將在分析高職教育中的管理現狀的基礎上，對如何提高教職工的教學積極性這一問題進行深刻地探討。

【關鍵詞】高職教育 ?剛性管理 ?柔性管理

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0061-01

1.引言

“管理”的意思就是通過管來實現理的目的。目前對高校教職工的管理主要是剛性管理，因為實行剛性管理制度，容易對每個教職工進行量化考核，但是這種剛性的管理模式會抹殺教職工的積極性，只會按要求被動地執行，甚至有的教職工會投機取巧，鉆這種管理體制的空子，不干活卻有好的績效。所以高職學校必須重新思考管理模式，考慮在剛性的管理中加入柔性管理，這樣剛柔并立的管理模式使得管理中既有制度對教職工進行有效的約束，又能充分調動其主觀能動性，讓你自覺自發做好本職工作。所以，剛柔并濟的管理方法對于高職院校的教職工管理更有效，能讓高職教育的管理模式更上一個臺階，走在管理時代的前端。

2.剛性管理的優缺點

2.1剛性管理的缺點

（1）以學校為決策主體。在我國的高職院校中，全部的決策權基本都掌握在學校手中，各院系及其教職工缺乏合理的自主權，處于絕對的從屬地位，只負責貫徹落實學校的政策和提出少許的意見。學校絕對的領導權大大打擊了教職工的參與管理和教學創新的積極性。

（2）以控制為主。“剛性”就是對教職工進行強硬的限制，不允許他們超出制度外半點，管理過于僵化，教學的自由性不高，使整個教學過程缺乏活躍的氣氛。

（3）管理者至上。在我國高職學校中，形成了一種高度集權的體制，缺乏民主平等性，管理者說的就是“真理”，被管理者必須遵守、服從，管理者卻極其缺乏責任義務，這種封閉式的管理模式不利于管理體制的飛躍式發展。

2.2剛性管理的優點

（1）具有一定的權威性。它是運用教學規范來對教職工的行為進行約束的，所制定的政策、內容有一定的合理性，教職工都對管理內容沒有任何異議。

（2）易于績效考核。剛性管理有確定的考量指標，易于量化管理，可以通過考查教職工各項考量指標的完成情況來進行績效管理，簡單易操作。

3.柔性管理的優缺點

3.1柔性管理的優點

（1）具有內在驅動力。柔性管理不同于剛性管理那樣具有強制約束力，而是讓教職工從自己的內心深處想主動把教學工作做好，有了這種想法才能做到自我約束、自我管理，更好地規范自己的行為。自覺主動地創新授課方式，提高授課效率。

（2）有效性。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，生理需求是使員工工作的保健因素，自我實現需求則是使員工對工作滿意的因素。對教職工進行柔性管理有助于其自我價值的實現，無疑是滿意因素，因而能夠起到有效的激勵效果。

（3）強大持久的影響力。柔性管理可以使教職工自覺肩負教學責任，將自己的目標和學校的目標相結合，并將這種想法內化成一種信念，一直指導自己的教學工作。

3.2柔性管理的缺點

（1）對教職工的職能分工不明確，權責分配不細致。導致有課沒人教，有人沒課教的情況出現。

（2）工作業績不易考量。剛性管理有明確的指標，易于對教職工的工作進行考評，但柔性的管理體制是靠人的自發性工作的，沒有確定的量化指標，不易考量教職工的教學效果。

4.高職院校的管理模式的現狀分析

目前來說，我國的高職院校基本都采取剛性的管理模式，對于教職工有著具體的教學內容、方式規定和教學目標要求，這種管理模式雖然有利于規范教職工的行為方式，但是可能由于列舉內容不全等原因，導致部分教職工鉆體制的空子，使績效考核結果可靠性降低。也會因為條條框框的限制過多，使有想法的教職工無法在教學工作中大展拳腳。

因而現今的高職院校的管理模式有著諸多不足之處，亟待改進。

5.高職教育管理體制探討

剛性管理和柔性管理都各自有優點和缺點，因而在進行高職教育管理時單獨使用其中一種管理模式都不可能起到很好的效果，必須將兩者融合起來，共同運用到高職教育的管理當中去。以剛性管理為前提、柔性管理為補充共同致力于教學管理。沒有規章制度的機構必然無法有效運轉，因而剛性管理是前提，但是缺少了柔性管理這一活躍因素，剛性管理就過于死板教條。只有二者緊密結合才能提高教學質量?？梢栽谥贫ㄒ欢ㄖ贫冗M行管理的同時，經常召開一些會議，讓學生參與對教職工的優劣評選，對教職工進行綜合績效。

當然，每個高職院校文化底蘊深厚程度不同、教職工的素質高低有別，要根據本院校的具體情況選擇管理方法。選擇一種能吸取這兩種管理模式優點的模式進行管理，以便取得事半功倍的效果。

6.小結

高職院校的教職工是其院校內一筆很寶貴的財富，各個高職院校的管理者應該充分意識到這一點，想辦法充分挖掘他們的潛力，使他們根據社會需求，積極主動地履行好自身教書育人的職責。要想調動教職工的主動性，就要有先進的管理方法，而剛柔并濟的管理模式就是最好的選擇。

參考文獻：

[1]楊全輝.柔性理念在高校學生教育管理中的滲透研究.《東方教育》.2013年9期

[2]孟令權.淺析新時期高校大學生教育管理實效性的提升.《教育與職業》.2012年36期

作者簡介：

何在玉（1976—），女，漢族，湖北宜城市人，江蘇科技大學碩士，常州信息職業技術學院軟件學院助理研究員，研究方向：計算機應用技術。