淺析我國學前教育的改革與發展

霍瑞

【摘要】改革開放以來，教育事業的發展和人民的生活水平進一步提高。學前教育，作為基礎教育的根基，已成為了一個社會和家庭不可忽略的關注點，愈加受到人們的重視。然而受我國市場經濟體制改革和傳統教育觀念的影響，許多令人嘔心的問題仍暴露在我國學前教育改革和發展的道路上，如：鄉鎮幼兒園小學化……而解決這些問題的關鍵在于“尊重式教育”的理念，并對此進行深刻的反省，從而找到能夠促進學前教育積極發展的策略。

【關鍵詞】學前教育 ?改革與發展 ?對策

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0071-01

學前教育是我們整個社會教育事業的根基，對我們每個人在不同的領域健康積極的發展起到了非常重要的作用，而且它會影響我們每個人今后的成長，如果我們的學前教育做不好就相當于我們國家的這個大樹樹根被蟲蟻啃食了，這樣，我們的國家未來岌岌可危。然而隨著經濟的飛速發展和教育事業的不斷變遷，我們的社會越來越難以接納傳統的學前教育模式。作為21世紀的新人，素質教育已經提出了多少年了，我們要因材施教，我們應緊隨時代的發展軌跡對教育進行創新性的改革。在改革的過程中我們會遇到諸多問題，而我國的學前教育要發展，這些在改革創新路上所遇到的問題我們更是不能也不可以忽略的。

一、我國學前教育當前的狀況

1.不平衡的學前教育發展結構

改革開放以來，我國的經濟發展水平也得到了巨大的提升，同時人們的生活質量也相應的得到了極大的改善。隨著經濟的發展，近年來在民辦幼兒園數量不斷增加的同時，公辦幼兒園在數量上卻是不斷的在減少。然而，民辦幼兒園的規模卻并不能同其數量一起提高，教學質量也隨之下降。與此同時，由于各地經濟發展的不平衡，導致了學前教育的發展也受到了很大的影響。先不說學校的硬件設施的差異化，就連幼兒園的入學費用跟幼師的薪資待遇都出現了極大的不平衡，這大大影響了教師的教育積極性，而且硬件上的差異也導致了孩子們在視野上的局限……不平衡的學前教育發展結構嚴重阻礙了教育改革的實施力度。

2.學前教育的經費投入量小

隨著教育事業發展的蒸蒸日上，學前教育已成為我國教育事業中不可分割的一部分，越來越受到社會各界的關注。然而，就在這么強有力的社會關注下，我國學前教育的經費投入問題仍未得到很好的解決。稀少的公共資源及社會資源和薄弱的經濟基礎將嚴重制約我國學前教育前進的步伐。目前我國學前教育的經費僅僅能負擔百分之十幾的幼兒園的保教費，而面對我國兒童人數眾多的壓力，政府已經難以通過財政調控來保證學前教育事業公平健康的發展。我們需要社會各界的人共同承擔起孩子教育的問題，如果只靠政府來解決，那我們的教育體制改革將永遠無法完成。

3.學前師資隊伍穩定性差

當前的很多幼兒園中存在著很多“一人多職”的情況。“一人多職”一方面片面地解決了人力資源開銷，但在另一方面，“一人多職”造成了幼師工作負擔超標，使其喪失對教育工作的積極性，這使得一些幼師畢業的同學不愿意選擇留在小學任教，造成了幼兒園教師的大量流失。同時，現在幼兒園內班級人數較多，“一人多職”的幼師根本無法把每一個幼兒都照顧周到，從而極大的增加了重大安全隱患發生的概率。而且“一人多職”使得教師會喪失很多進修的機會，這樣也造成了教師素質的整體下降，更加不能對每一個學生進行因材施教。

二、我國學前教育今后的改革與發展的策略

1.因地制宜，合理布局學前教育

唯有堅持政府辦學為核心，落實地方辦學的責任才能實現學前教育的普及和均衡發展的目標。政府應根據地方不同在城鄉實行風格迥異的辦學體系。在發達的城市地區辦園應采取多種形式，并加大政府對其的經費投入。對于小區域幼兒園的管理應當交給當地政府進行建設管理。同時，支持和鼓勵非盈利性幼兒園的發展，并在政策上給與其極大的支持。

2.探索學前教育的財政體制改革，確保政府的經費投入學前教育作為一切教育的根基，是教育不可缺少的成分

學前教育的好壞一定程度影響著幼兒在未來的長期發展并間接影響著國家未來的發展。所以，國家需提高對其的重視程度，無論是在思想意識上還是在財力保障上都給與其強而有力的支持，落實各種措施盡所能的實現對公辦幼兒園的建設，如：大力的倡導學前免費教育和設立學前教育專項經費等。同時，建立一套以財政為主，社會分擔為輔的學前教育機制，以此來減輕教育經費投入的負擔，進而推動學前教育的發展。

3.加強學前教育人員管理，完善幼師專業的發展

學前教育的目的是培養一批良好素質的幼兒。教育質量又是幼兒教育的保障，同時，幼師的整體素質又一定程度上影響著教育的質量。所以，解決師資隊伍建設的問題是提高學前教育的關鍵。師資來源是師資隊伍的前提，首先要拓展師資來源的渠道，并對其隊伍進行系統的培訓，以此來提高幼師的專業素質。其次，合理的薪資待遇是師資隊伍的保障。所以，在薪資待遇方面，要合理調整幼師待遇，做到與其付出相匹配。同時建立一套與之相協調的獎勵機制留住人才，從而促進學前教育的積極發展。

政府應盡快執行政策，采取有效措施，改善和穩定學前教師的敬業精神。不符合條件的幼兒園教師要有系統的教育和培訓，使他們能夠有資格獲取職業證書;如果合格應繼續改進培訓，使他們逐漸成為幼兒園的強有力的支柱。

專業化水平的程度極大影響著學前教育機制，較高的專業化水平是優質學前教育的保障。目前世界上教育較發達國家非常重視改善幼兒教師的專業化水平。目前，在我國，幼兒園教師的專業水平不高，很難讓社會認可。而唯有通過各方面的共同努力才能更好的提高幼師的專業化水平。首先，教師本身應加強自主專業提升發展的意識，在學習和實踐中學習，建立起屬于自己的教育理念。其次，幼兒教育機構可以通過調整其內部制度，完善評測和獎勵機制，創建愉快、和諧的校園文化，為發展幼師專業提供有利的環境和條件。最后，政府要明確幼師在未來人才發展和國家發展中起到的關鍵作用，承擔起推進幼師專業化的責任，制定相關法規，政策，制度來促進幼師專業化水平的提升。

總而言之，教育教學的改革作為一場涉及廣泛、影響深刻的變革，不是說一個人或者一個團體來做的，這是需要社會各個部門互相配合來完成的。而且教育改革也不是一年兩年的事，十年樹木，百年樹人，因此教育改革唯有通過社會各個方面長期不懈的努力方才能完成。我們要進行的教育改革是要逐漸建立起一套與中國國情相適應、尊重學前兒童身心發展規律、充分發揮兒童的主觀能動性的教育體系，這樣才能適應我們社會的客觀要求，培養出能為我們的國家做出自己貢獻的人才，從而實現我們教育的大發展以及我們社會的大發展。