芻議如何構建小學語文有效性課堂

莊朱坤

【摘要】伴隨素質教育的快速發展，小學生課外娛樂活動形式越來越多，學生的學習負擔相對減輕，但是，根據中國的目前情況來說，基本選拔人才的手段還是通過考試的形式，因此，在目前的小學語文教學活動中，怎樣構建小學語文課堂教學的有效性的理念一提出，就廣泛收到社會學者的關注，同時，在教育界起到了巨大影響，目前，怎樣構建小學語文課堂教學有效性儼然成為當前教育界發展的重要趨勢。

【關鍵詞】小學語文課堂教學 ?課堂教學有效性 ?語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0104-01

目前，小學語文教學活動中，怎樣構建有效的課堂教學模式，儼然成為教育教學活動發展的必然趨勢。大部分的教師在教學活動中，積極開展小學語文課堂教學的有效性嘗試，也取得了一定的成果。通過實現課堂教學有效性，使課堂教學效率充分提高，同時，達到了小學語文的教學目標，本文主要研究小學課堂教學有效性教學的重要性，并且針對怎樣構建小學語文課堂教學有效性進行分析和闡述。

一、在小學語文課堂教學中構建有效性教學的意義

小學階段的語文學習是非常重要的時期，對小學生語文能力的要求比較高，因此，小學語文教師的作用顯得尤為重要，教師要善于構建有效性語文教學課堂，在素質教育和新課程改革的要求下，小學語文教師要積極做出思考和努力，一定要構建有自己特色的語文課堂教學。實踐表明，教師要想提高學生的整體素質以及要想提高課堂教學效果，必須建立有效的課堂教學模式，教師要充分利用課堂的有效時間進行高效教學。

（一）構建語文課堂教學有效性，有助于提高教師的課堂教學效果

隨著素質教育的呼聲逐漸高漲，小學生的課文活動逐漸減少，社會時間和娛樂活動逐漸增多。新課程改革給教師提出了重要的課題，要求教師在教學過程中，全面系統的掌握所學科目的基礎知識，充分把握課堂教學節奏，使學生可以高效的進行學習，教師要掌握課堂教學的突破口，全面有效的進行語文課堂教學，在具體的教學活動中，要積極利用課堂教學時間，尊重學生的主體地位，充當好教師的引導者和指導者的作用，進而提高小學語文教學的整體質量。

（二）構建語文課堂教學有效性，有助于提高學生的主體性作用

通過教師構建有效性課堂教學模式，教師把課堂的主體部分交給學生，課堂上使學生化被動為主動，教師從知識的講授者變為知識的指導者和傳播者，大大提高課堂教學效率，優化了小學語文的教學，改變以往枯燥的教學模式，豐富課堂教學內容，給小學生提供了良好的學習氛圍，在提高小學語文課堂教學趣味的同時，拓展了小學生的視野，全面激發學生的學習熱情，凸顯小學語文課堂教學的主體地位。

二、具體構建小學語文課堂教學有效性的方法

（一）教師做好課前的備課工作，充分提高課堂教學效率

教師在上課之前要充分做好課前準備，發揮互聯網的作用，找尋有關本節課的有用資料，用來應對學生提出的各種問題，時代的不斷發展，小學生的認知程度有所提高，傳統的教學方式已經不能滿足學生的求知欲望，所以，有效的備課對于教師來說是十分重要的，教師要積極走出教材參考書的束縛，給學生多講一些課外知識，豐富課堂教學內容，進而提高課堂教學效率。

以《有這樣一個村莊》為例

教學目標：

（1）聯系課文，說出“清新、郁郁蔥蔥”等詞語的意思，同時能辨別“清晰”“清澈”二者的異同，同時，把不會的字詞抄寫下來。

（2）培養學生掌握保護環境、愛護樹木的重要，通過結合書本內容談談自己的看法。

教學過程：

教師課前收集有關村莊的圖片，在上課期間給學生展示，引起學生的學習興趣，使學生能夠自主的進行學習。在教學過程中，教師要善于提出高質量的，引發學生全面思考的問題，問題的提出要有針對性，使學生在學完本節課內容之后，有所思考，有所作為，基于這節課的內容來說，在積累基本詞語的情況下，了解保護環境、愛護花草樹木的重要，培養學生獨立思考的能力。低年級的學生閱讀能力較差，識字能力較差，教師在教學過程中，充分使學生多多積累字詞語，教師要把好識字關、閱讀關。

三、結束語

總而言之，構建小學語文課堂教學的有效性，對教師來說既是一門學問，也是一門藝術。教師在具體的語文教學活動中，構建有效的課堂教學模式，可以提高課堂教學的效率。教師要把尊重學生的個性特點作為進行有效性課堂教學的落腳點和出發點，課前精心備課，課堂中因材施教，運用豐富多彩的教學手段來教育小學生，從而不斷提高小學生的積極性和主動性，使小學生能積極自主的投入到學習中，最大限度的使教師提高教學水準以及提高學生的學習效率。

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