抓好管理 扎實工作 穩步提高

馮志斌

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0128-01

子龍小學是投資六千萬新建的一所高標準設施的一流現代化學校，承載著全縣人民的厚望，凝集著縣委縣政府、雍主任和李局長對正定教育均衡發展、快速發展的無限希望。我到子龍小學半年來，我們班子成員深感壓力很大，但我們班子凝心聚力，壓力變動力，促使我們扎實、踏實的干好工作。

一、理清思路，明確目標

我到子龍小學以后和學校班子成員、部分教師代表進行了多次交流與探討，傾聽他們對學校發展的想法和意愿，就學校的發展問題進行了深入實際的思考，最后確立了“以陽光思想引領行為，以領導感召促進規范，以靜心學習推動成長，以全員關愛營造和諧，以民主管理凝聚力量”的工作思路。工作中，以師生良好習慣養成為抓手，圍繞“塑名師、育名生、創名校”這一主線，突出“活動育人”的學校特色，扎扎實實在“真”字上下功夫，認認真真在“細”字上做文章，努力提高學校整體辦學水平。

二、以“陽光思想”引領教師健康成長

我們學校青年教師多，青年教師充沛的精力和具有時代氣息的知識結構帶動了學校的發展，但是，他們身上，業務強的少;好高騖遠的多，腳踏實地的少;急躁浮夸的多，穩重務實的少;自我欣賞的多，以身作則的少;競爭意識多，合作意識少的特性，給學校的發展帶來短板。為此，以“陽光型”教師作為思想教育的主題，從黨支部、德育兩條線，以“三感三氣”（榮譽感、使命感、責任感，志氣、骨氣、正氣）鑄就師魂，以“三比三干”（比貢獻、比奉獻、比協作，肯干、能干、會干）爭創名師，努力建設一支愛教、樂教的干部教師隊伍。黨支部多次召開黨員會議，推出“黨員示范崗”，在各年級、各崗位發揮黨員同志的模范作用。以“三感三氣”為核心精神，向全校教職工推廣，通過“校榮我榮的榮譽感”教育，提升教職工的集體主義精神境界;通過“心懷子龍發展的使命感”教育，培養教職工獻身教育的職業情懷;通過“讓學生愛上學校、愛上老師的教育，增強教職工敬業奉獻的人格力量;并通過“志氣、骨氣、正氣”的“三氣”教育，凈化教職工心靈，培養教職工正確的人生觀、價值觀、大局觀和榮辱觀，將靜心教書、潛心育人內化為自身的需求，引領自己的行為。

三、以“領導感召”凝心聚力，規范行為

一個學期即將過去，我們領導班子全體，每天早7：20，中午1：20都準時站到學校門口，面帶微笑喜迎全校師生的到來，每天上下午放學，再歡送全校師生離開學校。剛開始，老師說，“他們”堅持不了幾天，正是我們的堅持贏得了全體師生的心，老師們心順了，干勁足了，遲到早退的沒有了。教育局組織的教職工趣味運動會和拉歌比賽，剛開始，老師們沒有報名的，我們號召班子帶頭參加，在領導們的帶領下，我們的拉歌《團結就是力量》全體教師都參加了，每天放學以后老師們自覺集合排練歌曲，趣味運動會上我們大合唱展現了子龍教師的風采，同時也唱出了我們子龍精神，唱出了我們的力量，唱出了我們的團結，更唱出了我們萬眾一心、眾志成城：面對困難，我們不退縮。全縣師生長跑比賽，我們學校獲得全體第三名，我們學校兩個校長跑完了全程。我們學校舉行的青年教師美文誦讀比賽，老師們非常踴躍，56名教師參加了比賽，舉辦得很成功。我們的全校家長會，老師積極認真準備，從每個學生在學校的點點滴滴表現，到學校衛生和室內外文化布置，尤其是歡迎語“咱們的學校、咱們的孩子、咱們共同努力”一下子拉近了家長和學校的距離，家長們倍感親切。家長會后，學校方方面面的工作得到了家長們的認可和贊揚。學生新年聯歡會我們還邀請了有才藝的家長到學校和孩子們一起聯歡。家長們激動地說“和孩子們在一起聯歡真好，太讓人興奮了，真是找到了童年的感覺”。

正是領導們在點點滴滴工作上的以身作則，不畏困難勇于擔當的精神，使子龍小學積攢了一股強大的力量，那就是“正氣”，這種正氣正是老師們都想要的一種氛圍，這種氛圍無價，這種氛圍支撐著、影響著每一個人的進步，影響著子龍小學的工作效能和教育質量。

四、以“靜心學習”促工作，樹新風

“大興學習之風，靜下心來享受學習，俯下身子研究教育，做一個有思想、有成就的教育人，營造濃厚的學習氛圍”局領導一再倡導和要求的。“讓讀書像呼吸一樣自然”，樹立“學習工作化，工作學習化”的學習觀。每次的班子會議之前都要由一位班子成員介紹一本自己所讀的書或者文章，并結合自己的工作談自己的讀書體會，以此擴展班子的工作思路和提高班子的文化素養。班子又是動力十足的火車頭，個個要率先垂范，幫困結對，深入教室、課堂，把滿足師生的需求作為工作的出發點和目標，超前思考，工作領先，體現出班子成員的先進性。如：一年級的一日調研活動，班子人員深入一年級十個班級，檢查和調研一年級學習準備期的教學成果，重點檢查學生的課堂常規和教師的課堂教學。調研后學校領導及時進行匯總，分析和總結了一年級學習準備期教學工作中的成功和不足，并對一年級的任課教師及時進行了反饋。通過這種調研，使學校領導充分認識到存在的問題，在今后的工作中將做更有針對性調整和改進。利用校內師資力量和設施對教師進行各種校本培訓，如：三筆字、普通話培訓，計算機、多媒體使用培訓，以及怎樣備課、上課、聽課、評課和作業批改培訓，班主任管理培訓，以課題研究和學科競賽為載體，不斷提高教師隊伍的現代教育理論和技能水平。促進教師的成長。

五、以“全員關愛”營造和諧校園

子龍小學，生源底子薄弱，多為外來經商子女。教師隊伍雜，代課教師18名，借調教師25名，占學校教職工三分之一人數。他們到子龍以來，這些教師付出艱辛努力的同時，很難獲得成就感的滿足，（績效、評優都不參評）工作動力不足，針對情況，我們“以關愛促進和諧”幫他們解決實際問題，在量化和評優上與全校教師一起大排隊，是先進的學校給予校級先進和優秀，并頒發證書，對他們的工作給與了充分肯定。學校是城鄉結合部大部分教師離家較遠，中午不能回家，學校及時給不回家的教師購置了床，安排了休息的場所，自己做飯的教師，學校還購置了電飯鍋等等。學校班子分批看望和慰問了生病不能上班的教師;九九重陽節我們邀請了車站街小學建校以來所有的老領導來學校參觀座談，認真聽取了老領導們對子龍小學未來發展的建議和意見。關心關愛每一名教師，為教師解決實際困難，讓老師們感到班子對他們的尊重。穩定教師隊伍，促進校園和諧。

六、結語

新學年，我們將進一步解放思想，思危進取，以提高質量為核心，以改革創新為動力，努力提升辦學質量，加強學校內涵建設，全面落實教育均衡發展，推動學校各方面工作協調發展。