淺議“快樂德育”在學校德育工作中的實施策略

張國強

【摘要】面對學校德育工作存在的諸多問題，任何一個有責任心的教師當然不應該坐視不管，作為教育工作者更應理直氣壯地抓學校的德育工作。怎樣抓學生的德育工作，讓學生健康地成長，本文從“快樂德育”的實施策略方面給我們提出了新的探索路徑。

【關鍵詞】快樂德育 ?以生為本 ?有效評價 ?激勵機制

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0167-02

我們常用的德育方式很簡單，一般有命令教育、知道教育、說服教育、規范教育……這些教育都無法真正走進學生心靈。有效的德育應是觸及學生心靈和靈魂的教育，快樂德育就是其中的一種。

一、德育新思想——快樂德育

快樂德育是一種符合人本原理，遵循人的心理認知規律，能讓學生感到可信、親切、有用、愉快的德育模式。快樂的德育，既是德育的本質特點，也是發揮學生德育主體內在積極性的必要形式，更是提高德育實效性的有效措施和途徑。反觀學校德育現狀，我們開展了不少的德育活動，如那些告訴式、命令式和說教式，對于新形勢下的學生來說，已經作用不大了，有的學生雖然參與在其中，但忽視了學生在道德成長過程中的自主性和創造性，學生是被動的，壓抑的，最終的效果是低效或者是無效的;而那些利用游戲形式，融入競爭機制、主動參與意識的活動，走進孩子心靈的快樂德育，能激活孩子的意識與思維，學生更喜歡，其德育實效性更強、更好。

二、學校積極推進快樂德育

1.重視快樂德育的基礎建設。一是加快快樂德育工作者隊伍建設。自豪、快樂、美麗、睿智是快樂德育工作者的基本標準，學校根據基本標準，因地制宜加快快樂德育工作者隊伍建設。二是充分體現快樂德育陣地的作用。學校要抓住革命教育紅色基地和綠色環保教育基地，讓學生在教育基地開展活動，受到感染和教育。例如，通渭是紅軍長征途徑之地，可讓學生參觀“紅軍長征紀念館”、“榜羅會議遺址”等，在增強愛國主義教育的同時，也深受快樂德育的熏陶，加強思想的凈化，進而更加熱愛自己的家鄉。同時，學校結合實際，不斷優化育人環境，讓墻壁說話，讓花草發言，讓環境育人。在校園內張貼“二十四孝圖”、“名人警句”等等，讓學生時時刻刻感受德育教育的洗禮與熏陶，置身這樣的環境，口濡目染，不進步都很難。

2.以生為本設計快樂德育活動。快樂德育活動有明確的活動目的和詳細的活動方案。首先，快樂德育活動的目標要做到四點。第一，振奮精神。讓學生由被動變為主動，由要他變為他要。第二，樹立信心。信心決定幸福。第三，激發興趣。快樂德育重視學生興趣，游戲活動、體驗活動是有效載體。教師鼓勵的目光是學生自信和興趣的源泉，責怪、漠視、鄙視都容易導致逆反、對抗、冷漠、自私和無所謂。所以教師有和藹可親的態度很重要。第四，培植信仰。最高信仰：共產主義;最低信仰：良心。其次要以班級為單位，制定詳細的活動方案，有目的，有計劃的實施。快樂德育活動的設計要注意三要素，即：熱情度——人人樂于參與;參與度——不讓一個孩子掉隊;生成性——通過活動，人人都有啟發、人人都有思考、人人都有發展。

3.讓學生自主組織開展德育活動。讓學生自己組織開展德育實踐活動，讓學生在德育活動中去體驗，去實踐，去提高。一是自主德育活動更有效。二是自主德育活動更有創造。三是自主德育活動更有成功感。四是自主德育活動更快樂。

三、教師在教育中實施快樂德育

教師在教育教學中實施快樂德育，其主要途徑是影響。示范育人、情感育人和活動育人是有效形式。

1.把每個學生當成朋友，讓學生懂得與人和睦相處。尊重，是每一個人基本需求。與人關系的融洽是快樂的重要條件，尤其是作為教師，要通過與學生朋友式的關系，引導他們如何與人相處，讓學生學會尊重。教師要多與學生一起活動，如一起讀書、一起打乒乓球、一起跳繩、一起做游戲等;教師要多與學生談心，如閑聊，QQ聊天、微信互動等方式最容易打開學生的心扉，實施快樂德育。

2要培養學生的適應能力，促成學生的健康心態。當今社會居住條件的封閉性和獨生子女在家庭內部的獨處性，使得為學生創造交往的環境和氛圍顯得更為重要，因此，教師一方面要有意識地與學生交往，特別是多與膽小懦弱的學生交往，鼓勵他們敢于表現自我，樂于與人交往，善于與人交往;另一方面要創造條件讓學生相互交往，并注意教育他們在交往中互相尊重，相互關心、互相愛護，互相幫助，通過交漉雙方或多方的感情移入，使學生在情感上產生共鳴，學會與人分享快樂和目儲別人的不幸移同時，體驗群體、集體的溫暖和真摯友誼，培養其集體主義情感、個人行為的道德感和社會交往的積極態度等。

3.多激勵學生。教師不要吝嗇對學生們的表揚和激勵，因為成長的道路猶如賽場，他們希望有人發現自己身上的閃光點，第一時間得到肯定和表揚，尤其是老師和家長的肯定和表揚。當然，表揚必須有的放矢，賞識教育也不是盲目的，要善于發現學生的長處，針對他們的長處進行表揚。如：某學生的某件事做得好，讓他感受到你的確對他的小成績很感興趣，下次他會更加努力地去做以博取大家的贊揚。

四、實施有效評價

1.評價重過程、重鼓勵、重挖掘亮點。快樂德育重視過程的評價，重視學生的感受與體驗，感受和體驗就是收獲。過程的力量是無窮的，過程最能讓人感受快樂;鼓勵的力量是無限的，鼓勵最能激發人的自尊心和上進心。快樂德育提倡少懲戒，多激勵和引導，讓學生 在過程中感受、體驗、反思、提高。

2.評價要多角度、多層次。成績不等于一切，當興趣、習慣、責任、愛心被充分培養時，一切都成為可能。評價學生要多角度、多層次。多一把尺子就多一批優秀學生。

3.倡導德育活動的自主評價。快樂德育實際上就是自主德育，學生自己才是德育的主人。學生的思想工作不是做通的，而是自己想通的。好學生不是教出來的，而是學出來的，是自己實踐出來的。

4.開展學期自我評價。一是最喜歡的事情，二是最討厭的事情，三是最擅長的事情，四是最希望學習的。通過自我評價，在反思中提高，在提高中進步。

“十年樹木，百年樹人”，教育是一項系統工程，德育工作是一個教育工作者一切工作的核心，一位學生的德育的優劣可能會關系到他一生的命運。因此，我們必須高度重視，認真研究德育工作，努力探索“快樂德育”工作的新途徑、新方法，使學校德育工作持續、健康、協調發展。