小學音樂活動課的有效組織與實施

胡曉瑜

【摘要】在進行小學音樂活動課的組織和實施過程中，也需要凸顯出以學生為主體的教學內容，教學活動應該多種多樣，才能激發小學生的積極性。而且作為音樂教學重要環節的活動課，應當采用有效的手段讓學生融入到活動課堂中，進而培養學生審美能力并受到音樂藝術的熏陶。

【關鍵詞】小學音樂 ?活動課 ?組織與實施

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0175-02

在新課改中，明確指出了對小學音樂教學的要求，即學生作為音樂教學主體，教學應該有助于小學生身心健康發展，與小學生的學習特點相符合，注重每位學生之間的個體差異，并結合學生的不同特點，充分調動學生學習主動性和積極性，讓學生的進取精神加以培養。因此，在小學音樂活動課中教學內容要以學生為主體進行活動的開展，采取多樣化的教學手段，進而讓學生積極參與到活動中來，并從中學習到知識。

一、小學音樂活動課的重要意義

在以往的音樂課堂教學中的教學形式通常都是教師教唱，學生被動跟唱，讓后讓學生反復練習，直至學生學會，雖然將教學任務完成但是卻違背于課程標準中的音樂教學理論。音樂活動課能夠將傳統課堂理論教學中存在的缺陷加以彌補，采用表演、演唱等多樣化的活動形式，讓學生充分接觸到各種優秀的音樂作品，利于其身心的愉悅，豐富音樂情感，同時也能對學生的思維進行有效開發，培養學生的想象力和創新性。這就需要教師結合教學內容、學生學習特點以及學生學習愿望，有效組織形式多樣化，內容豐富多彩的活動課教學，進而充分顯現學生的音樂才能和個性。

二、激發學生創造力

開展音樂活動課就是為了將理論知識滲透到有趣的活動中，讓學生感到身心愉悅的同時又能有效的吸收和理解音樂知識。教師可以根據鍛煉學生聽辨能力、觀察能力、想象力以及創造能力分別設置不同的活動環節，從而培養學生全面的音樂能力。在聽辨能力的培養活動環節中，一般采用和動物相關的歌曲，通過對音樂中的形象模仿，讓學生對音樂學習更深刻，更容易接受知識。例如在學習《下蛋啰》的音樂活動中，可以先學生觀看相關動畫視頻：一只母雞正滿臉通紅的下蛋，終于一顆大大的雞蛋滾落在了雞窩中，這時母雞歡快的“咯咯噠”地叫了起來，另一邊的公雞也“喔喔”的叫著覓食。教師就可以讓學生感受母雞從下蛋到下完蛋的情感變化，讓學生模擬出母雞下完蛋后叫聲的緊密節奏，以及公雞叫聲中似祝賀似報喜的高昂悠長的聲音，通過這樣的形式讓學生的心情和感情都投入到活動中，從而積極回應教師的指令，進而輕松的將歌曲學會。

小學生現有的思維中形象思維是占據主要位置，而且學生天真無邪，擁有很強的想象力。因此為了讓學生能夠充分感受到音樂中的情景畫面，想象環節就能很好的實現這一問題。教師通過改變音樂的音色、頻率和力度等，也就是或快或慢，或大或小，從而讓學生根據教師改變后的音樂產生豐富聯想和現象，還可以鼓勵學生自主編創樂曲動作，進而增強學生的參與度。例如在《飛呀飛》的拓展課程中，教師可以將《野蜂飛舞》播放給學生聽，讓學生感受音樂作品中高低起伏不斷變化的旋律，張弛變化的節奏，并根據旋律和節奏的不斷變化想象出蜜蜂在花叢中嗡嗡的飛舞，又或者是想象當蜂巢遇到危險，蜜蜂一涌而出的追擊敵人，或者是倉惶出逃的情景等等，讓學生根據不同旋律和節奏，自由想象舞動自己的雙手雙腳，紛紛表演出野蜂飛舞或疾行的場景。同時教師還可以讓學生將自己想象的情景畫下來，這種“畫音樂”的游戲可以很有效引發學生的創作，天馬行空的，此外學生之間還可以形成良好的溝通交流，相互之間表達自己的所思所想，進而相互影響。這便是為學生提供更多、更寬廣的想象空間，也讓學生體驗到音樂的魅力，從而讓音樂活動課順利的開展下去。

三、加強音樂感知和領悟能力

當學生有一定的音樂基礎，教師就可以組織學生開展獨立或者小組合作的形式進行創作和改編音樂，也就是教師選擇一首歌曲讓學生聽，當學生學會這首歌曲之后，就讓學生對這首歌曲進行創編或創作，例如《口哨與小狗》中，學生先自己尋找音源，然后找出聲音的音色、高低、強弱以及長短，在鼓勵學生從生活中的廢舊物品中自創音樂道具，例如將沙子放入在礦泉水瓶中，制作成簡易的沙錘，用廢舊的鋁條和小鐵坤制作成三角鐵等，然后讓學生使用自制的音樂道具進行歌曲的演繹，自由發揮，將小狗行走和玩耍的形態充分表達出來。通過這樣的游戲活動既讓學生的創作能力得到充分發揮，也能鞏固和內化學生的附點節奏技能，從而體驗到不一樣的音樂活動，加強學生的音樂感知，感受音樂樂趣和成就感，進而更積極主動的參與到活動課中來。亦或者讓學生扮演自己所喜歡的動物，先不告訴其他同學自己所扮演的是何種動作，通過動作模仿和相關歌曲的演唱，讓其他同學猜，這樣讓每位學生都能參與到活動中，展現出學生的風格，進而還能提高學生的音樂表演能力。

小學音樂活動課的開展注重培養學生的實踐能力，結合音樂藝術的特點，通過多樣化的教學活動轉變傳統課堂教學，進行學生音樂素養的培養，陶冶學生的情操，同時也能有效發展學生的個性化潛能和展現學生藝術細胞，進而不斷提高學生的自主性和音樂創造性。

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