淺談我國(guó)幼兒教育存在的問(wèn)題

田曉麗

【摘要】從古至今，教育在中國(guó)歷代發(fā)展的歷程中都占有非常之重要的地位，教育為本的話不是一句空話，這是實(shí)實(shí)在在在做的事。在教育這件事上，尤其是幼兒教育更加是每個(gè)家庭的重中之重的事。時(shí)至今日每個(gè)有孩子的爸爸媽媽經(jīng)常掛在口頭上的一句話，不能讓孩子輸在起跑線，父母都是傾其所有給孩子最好的教育，由此可見(jiàn)，當(dāng)今社會(huì)幼兒教育的重要性，小到家庭大到整個(gè)國(guó)家都跟其息息相關(guān)。這篇文章主要是想在探究我國(guó)現(xiàn)如今幼兒教育當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 ?引導(dǎo) ?完善

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0184-01

因?yàn)榈赜虻牟煌v史文化的不同造就了現(xiàn)在教育的方式方法的不同，而幼兒教育基于是教育的初始階段，這從根本上也存在著很大的差異。但是不管這其中究竟有怎樣的差異，教育的目的都是使人變得更加聰明睿智，最終為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，因此幼兒教育終究要在因材施教的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要對(duì)每個(gè)孩子的性格負(fù)責(zé)。說(shuō)了這么多，那國(guó)內(nèi)的幼教模式跟其他國(guó)家的對(duì)比起來(lái)，我們到底哪里不同呢？我們又該怎么樣的去完善咱們自己的教育模式呢？這些都是需要我們?nèi)ド钊胨伎嫉摹?/p>

一、幼教模式中出現(xiàn)的弊端

要想全國(guó)都進(jìn)行幼兒教育這是需要每個(gè)人都出力的，也可以說(shuō)是全社會(huì)的事，只依靠一個(gè)人或者一部分人是不可能多到的。我們的政府是我們教育工作的主導(dǎo)單位，它決策了教育的導(dǎo)向;我們的學(xué)校是執(zhí)行單位，它承載了教育的受眾;我們的家庭是推動(dòng)者或者支持者，它推動(dòng)著教育工作的進(jìn)行。我們的政府每年都對(duì)教育傾注了大量的人力物力，但是我們的教育體制還是存在這樣那樣的問(wèn)題。我們的素質(zhì)教育提出了很多年，幼兒教育是教育的初始階段，也是為素質(zhì)教育奠基的階段，其在教育改革的浪潮中也需要全面的完善。現(xiàn)如今幼兒教育存在的問(wèn)題有以下幾條：

1.“傾倒式”教學(xué)

“傾倒式”教學(xué)在幼兒教育中是很傳統(tǒng)的一種教學(xué)方式，它的表現(xiàn)就是不管學(xué)生能否接受我們教師所教的，一股腦的全教下去，這節(jié)課上ABCD……就多教幾遍，孩子們多跟著朗誦幾遍，回家就寫(xiě)幾張或者上百遍，這種方式也可以叫注入式教學(xué)。這種教育方式太古板，跟古代的孩童教育有什么區(qū)別，沒(méi)有啟發(fā)孩子的智力，只一味的強(qiáng)求記憶力，孩子的動(dòng)手能力很差，這會(huì)影響孩子的想象力和創(chuàng)造力。

2.教育教學(xué)目標(biāo)不清晰

第一，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，對(duì)于我們教育教學(xué)目標(biāo)推動(dòng)者——孩子的父母現(xiàn)在必須花更多的精力與時(shí)間去更加努力的工作，因而這就導(dǎo)致孩子的父母不得不把剛剛牙牙學(xué)語(yǔ)的寶寶托付給自己的父母或者托兒所，那我們提倡的父母是孩子的第一任最好老師的家庭教育就蕩然無(wú)存了，這些是與我們的教育原則背道而馳的。總結(jié)為一句話，我國(guó)的幼兒教育模式從根上就背離了我們的教育教學(xué)的原理。

其次，幼兒教育在我們不懂教育的門(mén)外漢來(lái)說(shuō)也許是一件理所當(dāng)然簡(jiǎn)單的事，但是門(mén)外漢就是門(mén)外漢，我們根本就不能清楚的理解這其中所涵蓋的意義。在中國(guó)就有這樣一群門(mén)外漢在盲目的去從事這項(xiàng)偉大而神圣的工作，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在我國(guó)有很大一部分地方在幼兒教育的方面出現(xiàn)了團(tuán)體泛濫的現(xiàn)象，正是因?yàn)檫@種盲目與無(wú)知讓我們的幼兒教育總體水平拉低了很大的檔次，影響著我國(guó)教育事業(yè)的前行。

3.教育教學(xué)模式的單一性

幼兒的世界幾乎是一片白紙，等待著我們的教育工作者（家庭、學(xué)校、社會(huì)）在其世界里描繪出五彩繽紛的絢麗。這個(gè)階段他們天真無(wú)邪、純真浪漫、同時(shí)又充滿濃濃的童趣，他們對(duì)這個(gè)未知的世界充滿著憧憬與好奇，在他們的腦袋里全是一些很奇幻和不真實(shí)的想法。但由于現(xiàn)如今的教育教學(xué)模式的捆綁，我們的幼兒在注入式教學(xué)的教育下，束縛了他們本可以放飛的心靈，使其潛能很難充分發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)今一成不變的單一的教學(xué)方式在束縛孩子們童真的同時(shí)也會(huì)影響我們教育教學(xué)工作者的想法，這些都直接或者間接的阻礙了我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

二、怎樣完善幼兒教育教學(xué)方式

我們要通過(guò)對(duì)比其他國(guó)家的教育教學(xué)方式中總結(jié)出其精華，因地制宜的運(yùn)用到我國(guó)的幼兒教育中使我國(guó)的幼兒教育教學(xué)更加的完善，這樣才能更好的取其精華，去其糟粕，借鑒人家相對(duì)成熟一些的路徑和方法。

1.讓幼兒在“家”中成長(zhǎng)

我們教學(xué)原則中把家庭教育放在重要位置是有很多原因的，幼兒從出生最先接觸到的就是父母的教育，她們教給孩子牙牙學(xué)語(yǔ)以及家庭的溫暖等。但是現(xiàn)在我們的父母為了給孩子更好的未來(lái)漸漸的不能扮演幼兒的人生導(dǎo)師這個(gè)角色，那我們就要給孩子彌補(bǔ)這種缺憾。這我們就完全可以借鑒其他國(guó)家的教學(xué)方法，例如蒙臺(tái)梭瑞教學(xué)法。（1）我們要先給孩子們制造出家的感覺(jué)，讓她們可以像在家里一樣釋放自己的天性，使她們真正的融入這個(gè)大集體，把自己當(dāng)成這個(gè)家的一份子。（2）我們也可以設(shè)置不分年齡教學(xué)班，把大朋友小朋友放到一起組成一個(gè)大家庭，這個(gè)家庭里有弟弟妹妹也有哥哥姐姐。這樣的方式就可以讓大孩子帶動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)時(shí)也可以讓小朋友帶動(dòng)大孩子的天真，使其大小朋友同時(shí)進(jìn)步。（3）當(dāng)然我們也要制定一些規(guī)則，讓小朋友從小就要養(yǎng)成專心完成一件事的習(xí)慣。在我們的教育教學(xué)工作者的引導(dǎo)下，讓我們的小朋友從小就知道“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的社會(huì)規(guī)則。

2.以幼兒的興趣為養(yǎng)成目標(biāo)

每個(gè)人都有每個(gè)人的性格特點(diǎn)跟興趣愛(ài)好，就像世界上沒(méi)有相同的兩片葉子一樣。由此可見(jiàn)，如果我們不能根據(jù)孩子的性格特征和興趣愛(ài)好培養(yǎng)其愛(ài)好的話，我們的社會(huì)只會(huì)培養(yǎng)出很多的只會(huì)死讀書(shū)的書(shū)呆子，這對(duì)于社會(huì)的發(fā)展是非常有害的。我們的幼教老師要因材施教不能統(tǒng)一任何的方式對(duì)一群的孩子，我們要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣或者說(shuō)要培養(yǎng)孩子的興趣，這樣才能使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們這個(gè)豐富多彩的世界。

3.我們要以幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)與生命價(jià)值為重

美國(guó)的自由成熟模式是非常值得我們借鑒的。在這種成熟模式的教學(xué)過(guò)程中，我們希望幼教們可以引導(dǎo)孩子們主動(dòng)提出問(wèn)題和渴望回答問(wèn)題的主動(dòng)性，這樣可以增強(qiáng)孩子們的自立能力。

4.用切實(shí)的行動(dòng)來(lái)指引孩子前行

孩子是很具模仿力的，所以我們的幼教要言傳身教，要認(rèn)真的直接的教授孩子們學(xué)習(xí)的方式和方法。我們要具備充沛的模仿能力，在孩子們面前做出需要教給她們的動(dòng)作以及知識(shí)。最終，我們的各式各樣的教育目的都是一樣的，在國(guó)內(nèi)還是其他國(guó)家，我們的幼兒教育本身就是通過(guò)做游戲、唱歌、跳舞、學(xué)習(xí)等健康快樂(lè)的方式讓我們的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中奠定一個(gè)基礎(chǔ)，具備初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解社會(huì)的能力。我們國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的教育教學(xué)的方式方法不一樣，但是我們最終都是為了給社會(huì)培養(yǎng)下一代，創(chuàng)造我們的未來(lái)。所以教育無(wú)國(guó)界，我們要多交流多探討，為了我們的下一代努力，使我們能最終做好幼兒教育。

歸結(jié)為，社會(huì)上各個(gè)團(tuán)體都要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視，政府要做好對(duì)幼兒教育工作的領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)也要深入提高對(duì)其發(fā)展的重視;社會(huì)要做好保護(hù)工作，讓幼兒教育在社會(huì)推動(dòng)下更快更好地發(fā)展;而教師本身自己也要重視自己自身能力的提高;而家庭也要貢獻(xiàn)自己的力量讓幼兒有個(gè)純真的童年時(shí)代。八方出力才能讓我們的幼兒教學(xué)步步新高。