淺談提高初中學生的聽力水平

張瑩映

【摘要】在聽聽力的過程中，注意力必須高度集中，同時努力克服過度緊張的情緒。若偶爾遇到生詞則不必緊張，無須糾纏，因為個別的生詞一般不會影響對整個句子或語段的理解。對于沒聽懂的句子可以先放在一邊，專心聽后面的內容。

【關鍵詞】學生 ?英語 ?聽力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0014-02

一、聽力水平的提高需要扎實的基礎

抓住基礎部分，主要是指識記大量的詞匯、能夠進行標準的發音以及懂得一些基本的語法知識，這在英語的聽力中是很有必要的。首先，我感到英語聽力中的難點是如何訓練自己對于語音的識別能力。也就是說，第一步是如何做到一聽就知道什么詞、什么詞意，繼而再訓練一聽就知道整句話是什么意思、句子的語法結構是什么。為什么大家聽到Good morning的時候，完全不需要反應就得懂，而且會立刻反應出來意思是早上好。就是因為我們對這兩個詞的聲音符號已經非常熟悉。這就要求我們自身的發音一定要準確。我們一定要在聽的過程中記錄聲音符號。這么做的目地是為了建立你耳朵聽到的聲音和實際內容之間的關聯。其次，詞匯量大，在聽的過程中就能避免或少犯一些錯誤。很多單詞或短語，我們認都不認識，更不用說在我們腦海中有什么似曾相識的聲音符號了。最后，積累一定量的語法知識。如：it的用法、連詞的用法、非謂語動詞的用法、主謂一致以及否定轉移、倒裝語序等，則又會使大家的聽力水平更進一步。從而排除因詞匯障礙、語言障礙以及語法障礙等引起在聽力過程中遇到的部分障礙。掌握一定量詞匯的語音、詞義是理解一篇聽力錄音的前提，增加詞匯量是克服聽力詞匯障礙的一個重要手段，具備較好的語法技能則又會使大家如魚得水。

二、閱讀應與聽力練習同時，同比重的進行

很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經可以說明只注重單一的聽力練習是錯誤的。其次，聽力練習中，你接觸到多少信息呢？這個信息包括詞匯、語法、習慣用法、文化等等在接觸材料時能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎？我想來個總結：詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。

三、保持良好的心態，克服緊張的心理

在聽聽力的過程中，注意力必須高度集中，同時努力克服過度緊張的情緒。若偶爾遇到生詞則不必緊張，無須糾纏，因為個別的生詞一般不會影響對整個句子或語段的理解。對于沒聽懂的句子可以先放在一邊，專心聽后面的內容。在聽錄音的過程中應善于控制自己的情緒，始終保持冷靜、平和的心態。力求避免“假聽”現象。所有這些能力的培養，都要依靠高度集中的注意力，力求避免“假聽”現象。“假聽”是聽力訓練中的大敵，實質上是精力分散的表現。好像都聽懂了，實際上有許多是自欺欺人。還有，做聽力對錯選題，也會出現亂猜的缺陷。有時候雖然猜對了題，其實并沒有真聽懂。再有，“假聽”浪費了很多時間。有的人聽英語十多年，還是不能聽得很準確，原因就是聽得不認真。

四、先瀏覽試題，了解內容，合理分配聽力重點

從試卷分發到正式答題前會留有一段時間給同學們做準備。大家一定要利用這段時間快速瀏覽一下試題，以便對將要聽到的內容做預測性的了解。由于時間有限，可以把重點放在對話理解和短文理解上。通過瀏覽大概了解對話中可能出現的問題或者短文涉及到的人物、地點、事件等，使得在聽的過程中可以有所側重，抓住關鍵，記下重點。聽的過程中首先要總聽全文。既然叫總聽，就是不要陷入文章內容的細節。總聽只做兩件事，一是明確主題，大概知道這個段落講了什么事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢？只要能簡單判斷出這篇文章是按時間順序寫的還是空間順序;是現象解釋還是兩種觀點的比較等。所以在總聽第一遍的時候，關注那些起承轉合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關系。比如你聽一篇段落，聽到in the past，那你的預期就該是，后面可能會提到now，也許還有in the future。聽到“一些人認為”，那你的反應應該是，接下來會談“另一些人或者我認為的”。以前大家對于這樣的能夠提示你文章邏輯關系或順序的詞是不敏感的。總是在聽寫第一遍的時候就陷入細節。其次要細聽每句。在細聽每句時，我見過有同學用復讀機聽。一句話說完，他就按個復讀，讓機子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽寫下來。這種聽寫就屬于低效甚至無效聽寫。換句話說，你付出了80%的努力，卻可能只帶來20%的效果。還有些同學是這樣練習的：就聽一句話時，剛聽到兩個詞，就馬上按暫停，寫下這兩個詞，然后再聽三個詞按暫停，寫下這三個詞。一句話被他分割成很多部分，聽得支離破碎。我這里講的細聽每句，主要強調句子的概念，是sentence by sentence的聽寫，不是word by word的聽寫。不過，這里的sentence也不是說非得到一個句號才算是一個sentence，這里指的是一個語意的停頓，包括像逗號，分號，冒號等，都叫語意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。具體操作建議：一句話先聽一遍，到了一個語意停頓的地方按暫停，通過你的回憶把這句話寫下來。有同學可能說，老師，一句話說了十幾個詞，我才能寫出三五個單詞，根本沒關系，因為我們在這里練的不是把聽到的內容完全寫下來的能力，而是鍛煉記憶和總結能力。這里記住：每句話只聽一遍，盡力寫出或復述出你聽到的內容。能寫多少算多少。開始能寫三五個詞，堅持練習，就能寫出更多的。別急，聽不懂是很自然的事情。不是你的錯，不是別人比你聰明，只是別人練習得比你多而已。慢慢練習，把自己融入英語的世界里，隨著時間的流逝，你會看到成績的。endprint