淺談新課改下圖書館在中學生自主閱讀中的引導作用

臧春平

（河南省許昌市普通教育教學研究室，河南 鄭州 461000）

淺談新課改下圖書館在中學生自主閱讀中的引導作用

臧春平

（河南省許昌市普通教育教學研究室，河南 鄭州 461000）

自主閱讀是人生重要的學習途徑，是學校教育的重要方面。針對當前中學生閱讀存在的問題進行分析，并根據圖書館的性質和特點提出在引導中學生閱讀中的方法和對策。

新課改；圖書館；自主閱讀；中學生；引導作用

1 目前成人及中學生閱讀的狀況

聯合國教科文組織終身教育局局長保羅·郎格朗在他的《學會生存》報告中說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。”也就是說，學會學習已是對一個人生存和發展的基本要求，不會學習則無法生存。只有具備自主閱讀的能力，才能真正獲得屬于自己的知識和技能，才具有終身發展的潛能。以網絡為代表的新興傳播方式的興起，使當代的中學生成為了網絡同時代成長起來的一輩人，他們不習慣傳統的紙質閱讀方式而轉向網絡。他們以訪問網站、微博、微信、瀏覽在線新聞的方式來獲取信息，圖解化、動漫化、快餐式的淺閱讀越來越成為他們的主流閱讀方式。

最近，一名印度工程師所寫的《令人憂慮，不閱讀的中國人》紅遍網絡。他說，或許不應過分苛責，但我只是憂慮，如果就此疏遠了靈魂，未來的中國可能會為此付出代價。他說，在飛往上海的飛機上，他吃驚地發現，不睡覺玩ipad的，基本上都是中國人，而且他們基本上都是在打游戲或看電影，沒見有人讀書。在國外的法蘭克福機場候機時，他注意到，德國乘客大部分是在安靜地閱讀或工作，而中國乘客大部分要么在穿梭購物，要么在大聲談笑和比較價格。現在的中國人似乎有些不耐煩坐下來安靜地讀一本書，人們都在打電話（大聲談話）、低頭發短信、刷微博或打游戲。或喧囂地忙碌，或孤獨地忙碌，唯獨缺少一種滿足的安寧。

據媒體報道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。

全民閱讀水平，是衡量一個國家社會文明程度的重要標志。21世紀教育的任務是培養具有自主學習能力，學會終身學習的高素質人才。要全面提高學生的素質，必須讓學生學會自主閱讀。作為國家未來人才的中學生，他們的閱讀能力及閱讀方向，直接影響著國家以后的發展盛衰。所以，培養中學生正確健康的自主閱讀能力，是在為國家未來發展儲備人才力量。中學圖書館作為學校教育工作的一部分、學生學習的第二課堂，有責任培養中學生閱讀的好習慣，更有責任通過自身的實踐，讓圖書館成為中學生快樂閱讀、享受閱讀的最佳場所。

記得有一位學者說過：一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看能植根多深，一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。作為家長的成人們閱讀狀況令人擔憂，而作為國家未來的中學生，他們的閱讀狀況也不樂觀。除了客觀上學業重、課外閱讀時間不足的原因外，學生自主閱讀能力低下也是重要原因。不知道讀什么書和不知道該如何讀，成為困擾中學生閱讀的兩大難題。

2 培養學生自主閱讀的重要意義

何為閱讀？閱讀，是讀者先用視覺感知文字符號，然后，運用分析、綜合、概括、判斷推理等思維活動將感知的材料進行加工，把經過理解、鑒別的內容歸入或并列于已有的知識結構中，儲存起來，根據需要隨時提取并加以運用。閱讀主要是一個精神活動過程，是作者和讀者兩個頭腦的理智轉換，兩個心靈的情感交流。新課程標準不主張系統地講授知識內容，但基本的詞匯、語法知識，常見的修辭方法，重要的作家作品知識、文體知識和文化常識，對閱讀者來講都是必要和有用的。新課標改變了過去大綱慣用的把它們分解為若干個知識點，再把它們序列化的做法，而是把它們滲透在關于閱讀的行為性目標之中。

2.1 自主閱讀可以提高人文修養

培養學生的人文素養是教育工作者的一項重要任務，而人文素養的養成還需要主體的感動、感受、感悟。教育專家認為，閱讀對一個孩子的成長至關重要，因為通過閱讀，可以讓孩子懂得人生的道路，知道生命的意義，明確學習的目的。閱讀不僅使他們獲得了新的經驗，更重要的是幫助他們進入新的精神狀態，成為有別于“前我”的新人。閱讀習慣的養成決定一個人能否與書結緣，而能否與書結緣決定其一生的快樂和幸福以及其對世界和人生的認識程度，決定著其對社會貢獻的大小。另外，閱讀還有助于培養學生的自信心。一個有自信心的人是不會滿足于現狀的，他總會不斷產生新的追求，從而不斷地給自己提出新的要求。《新課標》指出，中學生要閱讀一定數量的優秀文學作品以提高文學修養，潛移默化的接收傳統文化的熏陶。蘇聯教育家克魯斯卡婭說過：青少年閱讀在孩子生活中起著重大作用。青少年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子的進一步發展。然而我國目前的中學生由于課業負擔重、課程安排量大、娛樂方式增多等原因，使學生對課外閱讀的重要性、必要性認識不足，許多學生很難閱讀完一定數量的課外文學作品。隨著教育評價制度的改革，學生單純在課堂內汲取的知識已難適應教育形式發展的新要求。所以，引導學生進行課外閱讀勢在必行。

2.2 提倡學生自主閱讀是新課改的要求

目前，我國新課改的突出特點是有三大版塊：必修課、選修課、校本選修課程，其中選修的內容相當豐富。就以我們許昌市的高中為例，高中語文課的選修內容就有：中國現當代散文鑒賞、外國優秀短篇小說選讀、中外優秀傳記選讀、唐宋詩詞鑒賞、唐宋八大家散文等；高中數學選修課程有：1-2、2-2、2-3三種，高中物理的選修課程內容有：3-2、3-4、3-5，高中歷史選修課程內容有：歷史上重大改革（選修1）、20世紀戰爭與和平（選修3）、中外歷史人物評說（選修4）；高中地理選修的有：旅游地理（選修3）、自然災害與防治（選修5）；高中化學選修課程有：化學與技術（選修2）、有機化學基礎（選修5）；高中生物選修的是：生物技術實踐（選修1）、現代生物科技專題（選修3），高中美術選修的是：繪畫、電腦繪畫、電腦設計、攝影攝像等。如此廣博的課程內容，讓學生有更大的選擇余地和自由學習空間，也突顯學生自主閱讀能力的重要，如果學什么怎么學都得依賴自己的任課老師來教，必定跟不上課程改革的步伐，必定對自己將來闖蕩社會不利。

2.3 培養學生自主閱讀能力是圖書館服務教學的需要

中學圖書館作為學校的有機組成部分，是學校課堂知識的外化和延深，是對課堂教學的補充和深化，豐富的館藏資源是學生用之不盡的知識源泉，所以，必須肩負起對學生適時地開展自主閱讀指導的責任。學生課內學到的語言基本知識、語言能力和理解能力通過課外的自主閱讀實踐加以深化。圖書館員要充分利用學校開設的選修課向學生傳授一些目錄學及圖書館學的基本知識，授之以漁，盡可能地為學生架起閱讀的橋梁，通過提供所閱讀文章的背景資料，如作家簡歷、寫作背景等，來幫助學生深層次體驗作品的人文精神內涵，理解作品人物形象、培養學生掌握收集、整理、利用信息資源的技能，幫助學生實現自主閱讀，最終實現素質教育的全面提升。

3 圖書館在學生自主閱讀中的引導作用

隨著課程改革的深入，學校圖書館在教學研究方面逐漸發揮著不可替代的作用。1980年聯合國教科文組織《中小學校圖書館宣言》：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效地教育的一項必不可少的事業，是保證學校取得教育成就的基本條件”。所以，圖書館要做到以下幾點：

3.1 利用圖書館自身的館藏資源，引導學生學會使用圖書館

面對浩如煙海的文獻，需要解決一個讀書從何下手、閱讀的先后緩急，哪些書需要精讀，哪些只需要瀏覽的問題，這就要借助書目作為向導。導讀，在我國圖書館工作中有著源遠流長的傳統。近代學者余嘉錫說：“目錄學為讀書引導之資。凡承學之士，皆不可不涉其藩籬。”古代學有所成的學者，無不得益于書目的指導，這就是最早的圖書館導讀。俄羅斯詩人、文獻學家布留索夫在其《論目錄學對科學的意義》一文中說：“學問與其說是知識的儲蓄，倒不如說是善于在書海中找到需要的知識的本領。”所以，圖書館可以通過宣傳及開設圖書館檢索課來指導學生掌握利用圖書館的基本知識和技能，包括文獻檢索方法、中國圖書館圖書分類法、藏書的排架方法、如何使用中文工具書、如何利用字典、辭海、書目索引、年鑒手冊及文摘和百科全書等各種工具書，幫助學生學會使用基本的自主閱讀的輔助工具。

3.2 借助圖書館，幫助學生掌握自主閱讀的方式方法

閱讀是各門學科中十分重要的學習內容，《義務教育課程標準》規定了閱讀方法和技能方面的目標，總起來看，課標目標中涉及朗讀、默讀、略讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方法和技能。“三步閱讀法”（瀏覽、細讀、品味）與“五步閱讀法”（縱覽、發問、閱讀、復述、復習）就是兩種比較科學的閱讀方法。圖書館員要和學校的班主任結合，協助班主任在上閱讀課時，指導學生對文章中的精妙之處，要認真摘抄下來，寫點評或寫感想，在閱讀中思考。鼓勵學生只要用心去閱讀就一定能提高閱讀鑒賞能力，提高閱讀品味。通過對學生的正確指導，讓學生找到獨立獲取知識的有效途徑，使圖書館的資源得以在流動中產生效益，從而有效地發揮圖書館在新課程改革中的推進作用。

3.3 結合網絡，指導學生自主閱讀

信息社會的到來，使得網絡學習成為現代人生活的一種方式，也成為學生有無自主學習能力的標志之一，這為學生的自主學習提供了豐富的網絡資源，為學生自主閱讀提供了又一理想的空間。但網絡給學生帶來便利的同時，也帶來很多的弊端。中學生正處于身體發育和人格發展的關鍵時期，心理上比較敏感，認識上也不成熟，在對圖書的選擇與識別上，往往帶有盲目性、隨意性，喜歡追隨時尚流行。通過對許昌市六所中學的課外閱讀調查問卷得知，有58%的同學都喜歡閱讀《斗羅大陸》和《知音漫客》等網絡小說，這樣就不能提高閱讀的質量。此時如果對他們的自主閱讀不加以正確引導的話，就可能會使他們受到不良影響。因此，在學生讀什么書、如何閱讀等方面，我們圖書館人要主動積極無條件地給予幫助和指導。要有意識地引導學生閱讀有益于他們身心發展的讀物，多向學生推薦集教育性與知識性、科普性為一體的優秀書籍，指導學生閱讀各種名家經典，在豐富學生知識儲備的同時對他們進行素質教育及創新能力的培養。

4 圖書館為促進中學生自主閱讀能力提高的主要策略

4.1 努力使領導從理念上重視圖書館，增加經費投入，做好館藏建設

要使學校領導充分認識到圖書館在素質教育課程改革中所起到的重要作用，實行校長直接領導下的館長負責制，要有一名主管教學的校長主管圖書館工作，并定期研究圖書館工作。每年適當增加圖書經費，確保圖書館的購書需求。圖書館應根據本校的性質、規模和辦學特色等具體情況，制定出中長期藏書計劃，確定本校的重點藏書和基礎藏書，并切實采取多種方式補充圖書，如互換、代購、郵購、網購等。在文獻采集時，處理好數量和質量的關系，應優先購置課程標準規定課外閱讀的書目以及省以上教育行政部門評審推薦并列入裝備用書目錄的優秀書刊。在購置書刊、報紙等優秀傳統印刷型文獻的同時，還應選購一部分優秀的光盤資料、教學軟件、聲像圖書等電子出版物。平時還應注意收集一些和現行使用課程教材同步的教師用書、紀念性專題、專刊增刊、工具書綜合類圖書等，盡量使本校藏書的數量、結構和體系符合《中小學圖書館規程》中規定的要求。

4.2 增加圖書館開放時間，借閱合一的服務方式

隨著綜合實踐活動及選修課程的增多，學生越來越需要增加信息量，他們想到圖書館查閱有關資料，而學校傳統圖書館常規的開放時間已不能滿足他們的需求，所以圖書館應全天候地向學生們提供開放服務，簡化借閱手續，師生可憑有效證件隨意安排時間進館查閱資料。圖書館應以人為本，采用借閱合一的服務方式，實行開架借閱，使讀者有機會直接進入書庫接觸藏書，這樣，不但能讓學生直接挑選自己喜愛的圖書，還能接觸到大量相關的書籍。如此一來，即能使一些偏冷而又有價值的圖書被發現和利用，還能極大地激發學生的探索心理，提高其自主閱讀興趣和求知欲望。只有這樣，才能充分發揮圖書館的教育職能，使學校圖書館真正成為廣大師生的第二課堂，在學生自主閱讀中發揮重要作用。

4.3促進圖書館合理利用，上好閱讀指導課

面對浩如煙海的圖書，學生們常會感到迷茫不知所措，不知道如何選書，不知道怎樣才能找到自己急需的書籍。如果在這個時候能獲得有效地引導，那么他們的讀書效率肯定會提高，也會越來越喜歡閱讀。無論社會發展到什么程度，書籍永遠是人類不可缺少的摯友。先人將智慧凝聚于典籍之中，通過讀書可以識別美與丑、善與惡，不斷提高理解能力，以獲得更細膩、深刻而持久的感悟。因此，一定要上好學生的閱讀輔導課。在課堂上，要教會學生正確按分類途徑找書，注重向學生傳授文獻檢索知識，教學生學會使用圖書館目錄。此外，還要定期為學生舉辦講座和培訓，開展經常性地與學生互動活動；做好圖書的推薦、介紹和借閱工作，使他們對館內藏書有所了解，需要時能夠手到書來。同時還要加強與語文教師之間的合作，可以舉辦讀書講座和專題咨詢活動，正確引導學生多讀書、讀好書，提高學生自主閱讀能力。

4.4 挖掘圖書館資源，全力開展學生自主閱讀調研和讀書交流活動

每到報刊征訂時，學生們常常會提出添置不同圖書刊物的要求，針對這種情況，我們圖書館員要積極、主動地開展閱讀調研工作，不厭其煩的深入到學生中去。比如我們設計了一系列像“你最喜歡的報紙和刊物是哪幾類？”“你讀過的刊物有哪些？”“你選擇閱讀某一本刊物的理由是什么”等問題，進行問卷調查，然后再精確統計，并寫成相應的課題進行研究，為學校正確、合理地解決問題提供決策。在調查研究的過程中，我們圖書館員和相關的語文老師挑選出了具有代表性和說服力的學生中的“書蟲”。這些“書蟲”們在進行自主閱讀時都有一套自己的讀書方法，可讓他們把經驗總結出來，在學校做“讀書心得報告會”，并讓他們其中寫得好的讀書筆記在校園內巡回展出，讓所有班級的學生都能從中得到啟示，感受到自主閱讀的快樂與力量。

5 結語

綜上所述，新課程改革倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，學生的閱讀過程也就是學生通過與信息、環境的交互作用獲取知識和技能的認知過程，這就要求學生由知識的被動接受者變為積極進行信息處理的主動學習者。讓學生確立正確的閱讀目標，學會自主閱讀，將自己的好奇心與人生、與社會聯系起來，讓隨意的閱讀變為自主的自覺閱讀。養成閱讀的習慣，多讀書，多讀好書，對中學生來說終身受益。

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G633.33

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1671-0037（2014）12-62-3

臧春平（1963.3-），女，本科，館員，研究方向：圖書館學。