淺談中小學數字化校園建設

程明輝

（鶴壁職業技術學院，河南 鶴壁 458030）

隨著信息技術的迅速發展，教育信息化已成為時代發展的必然選擇。教育部在“全國中小學信息技術教育工作會議”，提出用5～10 年的時間在中小學普及信息技術教育，啟動“校校通”工程，努力實現我國基礎教育信息化的跨越式發展。從此，基礎教育信息化進程明顯加快。數字化校園作為教育信息化眾多解決方案中的一種，其整體化改革的思想得到教育界越來越多的認同和青睞。它實現了信息技術與校園人文環境的有機融合，是信息技術應用在學校全面滲透的標志。繼一些大學提出建設數字化校園的規劃并付諸行動后，許多中小學也紛紛將數字化校園作為學校信息化的理想選擇，啟動數字化校園計劃。我國中小學校在經費數量、技術力量、辦學目標和管理模式等方面與大學存在很大的差別，其數字化校園建設也應該立足自身特點，經受住實踐和歷史的檢驗。本文通過分析中小學數字化校園建設現狀，對數字化校園建設之路有了更深、更新的認識。

1 數字化校園建設現狀分析

數字化校園以網絡建設為基礎，以實現教育過程的全面信息化為目標以期達到提高學校教學質量、科研和管理水平與效率的目的。教育信息化發展了10 年，但在發展中依然存在著很多問題，主要體現在以下幾個方面：

（1）學校校長對數字化校園建設理念、認識和重視程度不夠。

（2）學校對數字化校園建設投入不足。

（3）中小學教師陳舊的教育教學觀念阻礙了數字化校園建設的進程。

（4）數字化校園建設過程中專業師資隊伍技術力量薄弱。

可以看出，校長的領導力對于推進數字化校園建設起到很重要的推動作用，校長重視自然會在整個學校去推進數字化校園的建設的發展；當然，在數字化校園建設過程中，教師的理念和信息化水平也會對學校變革教學模式和學生的學習模式起到至關重要的作用。

2 對數字化校園建設的新認識

2.1 對數字化校園建設內涵的認識

數字化校園建設不僅僅是一個投入問題，更重要的是我們需要有軟、硬件資源的支撐。數字化校園建設需要實現從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化。

學校的核心任務是教學，是培養人，是培養具有創新能力的社會主義建設接班人。那么教學和建設數字化校園又有什么內在聯系呢？這就涉及到對數字化校園建設內涵認識的問題。

我們的教育需要培養創新型的人才，我們必須轉變長期以來“以教為中心的教學模式”，數字化校園建設正是以學生發展為本，為教學提供豐富的、可用性的資源環境，促進學生自主合作探究學習，不斷優化教學過程，提高教與學的效率為出發點的。因而，我們數字化校園建設不僅是教育教學工具的轉變，它應該是在轉變老師教的方式和學生學習方式理念基礎上去規劃、設計和建設的。

2.2 對教學模式和學習模式變革的認識

長期以來，我們的教師習慣于唱獨角戲，學生默默接受知識的教書方式和學習模式，但是，隨著時代的變遷，信息技術的迅速發展，我們的社會更加渴望學校能培養創新型人才，創新型人才的培養必須以“提高學生自主學習與創新能力為核心”，數字化校園建設恰恰可以為學生提供自主合作探究學習的環境，這種環境的變換必然要求教師轉變教學模式，通過創設豐富的教學環境、資源最終達到培養學生學習能力的目的。

2.3 對數字化校園發展模式的認識

數字化校園建設不是一朝一夕的事情。數字化校園的發展沒有終點，數字化校園的建設是一個不斷追求的過程、建設的過程和提升的過程，數字化校園發展的過程永遠沒有終點。

個人認為“自主發展模式”，即“區域推進模式”是未來數字化校園發展的趨勢，它能最大限度地推動區域數字化校園規模的形成，能很好地提高學校教育教學效果，并推動學校的管理創新、制度創新、教學創新和技術創新。

3 對數字化校園建設的展望

數字化校園建設需要我們有先進的理念，還需要新技術的支持。有很多研究者對中小學數字化校園建設方案進行了研究。

從單個學校數字化校園需求角度來看，數字化校園建設應從數字化管理、數字化教學和數字化協同交流三個方面去設計和建設（如圖1）。

圖1 數字化校園層次結構圖

從數字化校園建設所運用到的新技術來看，云計算技術是未來數字化校園建設的重要技術手段。云計算是一種面向服務的層次化體系結構，云計算側重于對底層架構和資源的利用，為SaaS（Software as a service，軟件即服務）解決了資源和帶寬的問題。在安全體系的支持下，它包括：云層（即提供系統調度使用的各類資源，包括虛擬化的知識庫資源、數據庫資源、存儲資源以及工具軟件資源和計算資源等）、中間服務層和應用層（各種應用，如教務管理系統、數字圖書館等）。相信，云計算技術在將來數字化校園建設中將起到重要作用。

4 結束語

數字化校園建設是以往教育信息化建設的繼續和延伸，更是今后教育信息化建設的起點和基礎。教育信息化建設是一個長期的、無止境的過程，數字化校園建設作為其中的一個環節也是如此，數字化校園的“數字化”3 字體現的不應是最終結果，而應該只是數字化的程度。總之，數字化校園直接服務于學校的各項教育、教學工作，是一項龐大的耗時、耗力、耗財的系統工程，需要全校教職工共同參與規劃、設計、應用和管理。

［1］駱巍.開啟數字化校園的一站式服務[J].中小學信息技術教育，2011（3）：68-69.

［2］田純青，牛端，劉路通.面向中小學的輕量級數字化校園建設模型及其應用[J].現代教育技術，2011（2）：57-61.