高職院校校企深度合作人才培養的研究

黃國祥

（黃岡職業技術學院機電學院,湖北 黃岡 438002）

高職院校校企深度合作人才培養的研究

黃國祥

（黃岡職業技術學院機電學院,湖北 黃岡 438002）

高職院校與企業的深度合作是其培養人才的基本特征所決定的。本文具體介紹了職高院校校企深度合作的內在需求，并具體結合南京機電職業技術學院的人才培養實例來介紹校企深度合作的人才培養模式。

高職院校；企業；深度合作；人才；培養

1 高職院校校企深度合作的內在需求

近些年來，高職院校在校企深度合作方面有了更進一步的探索，在服務社會面的輻射增寬了，辦學的活力加大了，并開始逐步向實踐高職院校人才培養的改革邁進。在與校企的合作中，職高院校努力在人才培養、專業團隊建設以及師資力量建設方面發展，如今校企合作辦學已成為高職院校辦學的必然需求和特色所在。

1.1 校企深度合作的利益需求

實行校企的深度合作無論從高職院校還是企業的角度上都需要滿足雙方的利于需求，謀得共同發展，獲得共同利益，這是一種有效的組織形式。利益相關者理論提出，“一個組織要長期生存和繁榮的最好禿鷲是考慮其所有重要的利益相關者并滿足他們的需求，因為利益相關者的使之就是對組織的發展有著十分強大的影響力。”高職院校與企業的深度合作從本質上看就兩個利益主體為了達成某種共同利益，獲得一個平衡點，不斷增強雙方利益的包容性與兼容性，從而實現雙方的共贏合作。高職院校與企業的融合能夠有有效地避免單方面利益行為，如何做到趨利避害，是要同時考慮到雙方的利益需求。

1.2 校企深度合作人才需求與培養的需求

高職院校與企業所進行的深度合作的需求對象之一就是對人才的需求。企業的發展與成就的獲得需要有人才來推波助瀾，一個企業需要有高端的領軍人才，也需要生產線上的技術人才，同時也要與高職院校達成合作培養能夠適應企業工作的應用型與發展人才。企業與高職院校的合作需要承擔起人才適應企業生存和發展的培養職能，這不僅能夠有效地實現與高職院校的合作，還能夠為企業的發展提供充足的后備力量。

高職院校在與企業深度合作的過程中，可以向企業要求因人才培養而承擔起的人力、物力以及財力的培養需求。充分利用企業在技術上與資金上的優勢，企業與高職學院共同協商最佳的人才培養規劃。能夠培養出迎合社會發展的與高職辦學理念的人才，不僅對企業與社會經濟發展有著重要作用，還能夠切實地落實高職院校生產人才的辦學目的。

1.3 校企深度合作中高職院校與企業在資源上的需求

高職學校與企業在擁有共同資源需求的基礎上，企業應從資金、技術、設備以及人才團隊上為高職學院提供支持，以此來促進高職院校人才的培養。企業的投資不單單是一種社會責任的履行，同時也是為了滿足自身發展需求的一種途徑。高職院校與企業的深度合作可以使院校成為企業的人才儲備基地，通過利用自身的資源優勢以及技術優勢，讓學生積極地參與企業的工作，例如新產品的開發與研究等等。企業與院校的深度合作不僅能夠有效地解決學生的實習、就業方面的問題，還能夠適時地關心企業的發展需要，從人力資源、實驗研究以及科研方面來對企業提供相應的支持。高校與企業的深度合作辦學目的就是讓高職院校達到人才培養的目的，讓企業參與整個過程，二者相互滲透，從而實現以資源為基礎、共同利益為目標的人才培養模式，不斷地為企業輸送優秀的人才。

2 校企深度合作的實踐探究

2.1 校企深度合作形成的人才培養模式

我國借鑒發達國家高職院校的人才培養模式經驗，通過對江蘇省的南京機電職業技術學院培養模式的實踐機制的了解，南京機電產業集團在發展的過程中就不斷地加強自身與高職院校的融合，旨在合作“辦學”、“育人”與“就業”這三個方面入手，成為江蘇省高職院校合作與發展的主線。同時還與南京工藝裝備廠、南京第一機床等在機械類專業方面與江蘇省的各大高職院校展開深度合作的人才培養機制。具體的實施過程中，從職業能力和素質方面入手，結合校外和校內雙向平臺形成完整的培養主線，通過建立校企合作，完善課程體系，在雙方的資源下協調下建立其實踐和訓練的基地，實現校方與企業的共同合作培養人才的目標。

2.2 校內外實踐平臺的建設

南京機電職業技術學院校內的生產實踐基地以數控為主，同時利用企業的生產流程與環境對學生進行專業培養，不斷提高學生的職業技能和專業素養，逐步實現與企業的良好對接。從就業崗位的特性和特征出發，構建實踐平臺，實現實踐理論一體化的應用需求，分別設置了講授區、討論區、信息采集區、加工區以及結果檢驗區。

江蘇省的校外實踐訓練基地大多都依托于南京機電產業集團。同時與南京工藝裝備廠與南京第一機床廠這兩個核心單位進行合作。校外企業主要從師資力量建設、實現基地建設這兩個方面入手，與校方共同研究數控模具等專業人才的培養規劃，采用手把手教學的方式，按照企業的審核標準來要求學生的技能水平，逐步拉近學生與企業實踐的距離。

在這樣的培養模式下，企業的招聘會優先考慮機械類畢業生，并且為此專業學生提供更多的就業崗位，調配到生產一線，在實踐中提高專業技能，不斷增強南京機電職業技術學院數控專業的特色，實現重點專業的建設。

除此之外，南京汽輪集團有限公司等公司還積極加強與學校的合作，逐步形成密集型、半緊密型的實習基地，為更多學生提供實習的崗位。

3 結語

校企的深度合作不僅能夠將人才培養方式深度融合，還能夠結合高職院校人才培養的建設機制來適應市場經濟的發展需求。校企合作是高職院校發展的一條值得不斷探索的辦學之路。

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].2006.

[2]譚屬春.試論高職教育產學合作的長效機制[J].黑龍江高教研究.2010（07）：28-31.

黃國祥（1966-），男，湖北黃岡人，副教授，學士，研究方向：機電類職業教育。