淺談板書的作用

宋緒仁

（撫順市機電職業技術學校，遼寧 撫順113000）

課堂教學是一門綜合藝術，而板書技巧的運用就好比舞臺場景的設計一樣至關重要。 一臺好戲離不開精美絕侖的舞臺場景，一堂好課自然離不開構思完美的精妙板書。 我認為，既要反對教師一上課就沒完沒了抄黑板，也要反對教師一唯口若懸河，絕少運用板書的教學方法，或者雜亂無章的板書僅僅是作為自己得意話題的即興點綴。 當前電子科技的飛速進步，盡管電教媒體——多媒體教學手段已逐漸走進課堂，但與廣大師生緊密相依的黑板板書這一傳統媒體仍然具有很高的使用價值。我雖然學淺才疏，但也從事了課堂教學達二十五年，就數學教學中關于板書的作用談幾點體會。

1 板書的調控作用

板書必須根據教材，高度概括和濃縮，科學有序，恰到好處地處理好學科的知識體系和制約講課的廣度、深度。 板書又必須結合本校學情、班情，注意適度、適宜、適應等原則，認真處理好板書的內容，從而充分調動大部分學生的學習積極性。職業學校的學生基礎差、能力差、習慣差，板書更應該在調控教材和學生這兩頭上大做文章，讓學生聽得進，愿意學，進而達到啟發學生思維活動的目的。數學上的證明題教學始終是數學教學的攔路虎，學生拿到證明題往往不知所措，最典型的就是無處下手，在指導學生如何進行證明時，在黑板上寫下“論據——切題——結論”六個字。 要求學生解答每道證明題應遵循這六字要求。 醒目而簡捷的板書使學生一拿到證明題便會想起這六字要求，從學過的理論知識、定理、定義、公式中找論據等，再針對題目所問，問什么答什么，切合題意。 最后得出明確的結論。 從而調動并控制了學生的思路。 當然，這類板書不宜多寫，既要簡捷好記、容易儲存在學生頭腦中，又要可以隨時提取出來指導解決問題。

2 板書的導向作用

教材中有重點和難點，如何處理好這些“點”，從而以“點”帶面，是課堂教學的重要問題。 板書設計必須選擇好恰當的字、詞、句，以喚起學生的注意。這種突出感知對象，強化刺激的教法，有利于指導學生突破難點，掌握重點，以點涉面，學好知識。比如，在學習三角函數的誘導公式時，一唯地要求學生記憶確實很難，公式多、符號變化也多，學生自然很難掌握和運用。在教學過程中，作為教師不僅要讓學生理解，而且還要讓學生能夠用它們求任意角的三角函數值。 因此，在教學時板書了“縱變橫不變，符號看原先”作為這節內容的“靈魂”，并在教學中多次重復，多次強化。提綱挈領的“點”帶活了整節內容的“面”，這節內容講完。 學生絕大部分能得心應手地求出任意角的三角函數值。 這就充分證明板書導向作用的重要。問題是，教師要抓得準，火候拿捏得要恰到好處，才能行之有效。

3 板書的分析綜合作用

智力的核心是思維能力。教學過程中常常運用比較、分析、綜合等邏輯思維方法和歸納、演繹等推理形式，來引導和啟發學生的思維進程，培養學生的邏輯思維能力。人的思維能力是內隱的，板書可以將這些內隱的思維活動外顯，以致便于操作、強化和重復。

由于數學學科的特點，常常需要將段落之間，章節之間的有關知識有機地綜合起來，溶于一體，通過比較、對照、圖示、區分等形式充分體現事物的從屬關系、因果關系、并列關系、異同關系、內在關系、發展關系等。 從而幫助學生建立和鞏固知識之間的相互聯系和滲透。 如在小結三角函數的積化和差與和差化積的公式時，邊講述邊板書形成下列格式：

此類板書可以層次分明地顯現感知對象的整體和局部以及它們之間的聯系，便于學生形成清晰的表象，還可以揭示感知對象的本質特征和非本質的東西，有利于學生分辨、咀嚼，發展智力。

4 板書的識記作用

三角函數的八個基本恒等式表明了同角三角函數間的關系。 利用這八個基本恒等式可以由某角的一個三角函數值， 求出該角的其余三角函數值。 因此，要求學生能熟練掌握，以免運用時再根據定義推導，浪費時間和精力。 要讓學生理解和識記某個概念或公式，光靠死記硬背當然是不行的，還要有一定的圖表等輔助識記的東西。 所以在教學同角三角函數間的關系時，為幫助學生記憶，可以進行下列板書：

這種板書可以幫助學生加強記憶，同時也有助于教師講解和分析。

5 板書的美育作用

板書作為一種審美媒介，在培養學生審美觀念和感知美、鑒賞美、創造美的能力的進程中具有便捷、經濟、實在等獨特的功能。無論從脈絡編排、框架設計、色彩運用、字體大小以及內容的條理性和清晰度，板面的濃縮概括程度和完整呼應程度都由教師個人隨心所欲地一攬子完成，無須花很多的時間，還可以根據實踐結果，隨時加以調整，日趨完善。

學生感知美，欣賞美，創造美，必須依賴一定感覺、知覺、形象的記憶力、想象力、創造性思維能力以及對客觀事物的表現能力等等。一塊綱目分明，重點突出，色彩斑斕，渾然一體的板書，無疑會對學生起著莫大的美育撞擊作用。

數學教學的美育主要體現途徑是科學美和教學美。 談到科學美，大家都比較容易理解，科學對象（客觀世界）與科學表現（定理、公式、理論表述）相統一的美，科學客觀規律與科學理論內在的結構美和邏輯美是影響學生美是影響學生美育心理的積極因素。板書要體現這種科學美，必須在備課時，要符合科學性的前提下，排除干擾，精心設計每節課的板書內容，使其選材典型、結構嚴謹、邏輯性強、表現手法豐富，從而能充分體現教學上科學美的要求，如表格、圖象、公式、推導、類比等均屬此列。 不過教師一定要細心地篩選，去蕪存精，去偽存真。

隨著科學技術的飛速發展，現代化的教學手段越來越多，但無論如何， 筆者認為一個教師除了掌握現代的多媒體教學手段外，“一本書、一支筆”仍然是教師的看家道具。 用好這支筆，便是一個教師的基本功，更是課堂教學成果的真實體現。