愿你能插上理想的翅膀，飛到未來的彼岸

“李嘉偉（化名）同學，請你到辦公室，班主任找你?！边@句熟悉而又普通的話語，經常在學生的耳邊響起，也時常從我的“通信員”口中說出。這是為什么呢？

李嘉偉同學是我的一名學生。他虎頭虎腦，思維敏捷，然而就是這樣一名學生，由于家庭的矛盾而影響了學習。他的父母離異，只好和姥姥生活在一起。家庭的不和睦，讓他一度不完成作業，衛生臟亂差，衣服都能聞到餿味，每次寫作業，黑乎乎的小手把作業本按出了兩把“小刷子”。別人的作業干凈整潔，而再看他的作業，白白的本變成黃黃的，筆直的格條成了蜘蛛網，字寫得一塌糊涂，頭連著尾。課上搞小動作，不是揪這個的頭發，就是用橡皮扔別人。看到這些，我心里打好了算盤。

我從家里拿來毛巾、香皂，等臟兮兮的李嘉偉到學校后，我把他叫到辦公室，拉著他的手來到水池前，放滿水，讓他自己洗。可是他只洗了兩把，臟水還順著臉蛋往下流，就用毛巾擦臉，把毛巾都擦變色了。再一看，他成了“黑白臉”“雙面手”。臉中間很白，鬢角、耳朵、脖子還是黑乎乎的。手心白了，手背還是黑的，把我氣得哭笑不得。我就用盆打水，扶著他的頭，一點兒一點兒把他的臉、脖子、頭發都洗了一遍。臟水順著我的指縫，順著李嘉偉的脖子流到了水里，染黑了清水。換了一次干凈水，又在我的幫助下，把他的黑手洗得干干凈凈。我把鏡子拿過來，讓他照一照，說：“這么漂亮的男孩是誰呀？”她低下了頭。我又說：“以后每天都這樣，好嗎？”他點了點頭。我拉著他到了教室，同學們都用異樣的眼光看著他，把他倒看得不好意思了。我對大家說：“你們發現李嘉偉今天有什么變化嗎？”“干凈了?！蓖瑢W們異口同聲地回答，并且笑嘻嘻的。李嘉偉的臉紅紅的，靦腆地笑了?！澳銈兿Ｍ刻於伎吹竭@樣的李嘉偉嗎？”“希望。”我抓住時機說：“李嘉偉，你能做到嗎？”李嘉偉小聲地說：“能?！薄奥曇裟艽簏c嗎？”“能！”李嘉偉抬起頭大聲說。

良好的開端讓李嘉偉看到自己的閃光點，以后我又多次打電話到李嘉偉的姥姥家，交流李嘉偉的衛生情況，在家家長檢查，在學校我檢查，逐漸讓一個漂亮的、虎頭虎腦的李嘉偉回到了我們的教室。

衛生搞好了，而剩下的功課怎么辦呢？健康的生活習慣沒有了，家庭又指望不上，我只能考慮自己的方式方法了。每當科任課，我都把他帶到辦公室，輔導他落下的功課，輔導他聽不懂的地方。我的辦公桌成了我們二人共同探討的世界。因為“乘法分配律”我找了他很多次。第一次在課堂上不會，就連乘法分配率的公式都背不會，理解不了。下課了，我說：“李嘉偉，到我辦公室去。”我給他出了一些和乘法分配率類似的計算題，引導他慢慢去做，并找出比較簡單的計算方法。可是做題時一看，連計算都吃力，一道題憋得頭上汗涔涔的。我找到了病根，就從乘法的筆算開始補起，一組題做了一遍又一遍，一次一次地錯，一次一次地改，一次一次地糾正，終于在一節課上，讓他學會了兩位數乘法，看著本子上的對號，他的臉上露出了笑容。

活動課上，我讓學生喊他。過了一會兒，外面傳來“李嘉偉，老師讓你去”的聲音。不一會兒，“踏踏踏”的聲音越來越近，“咚咚咚”的敲門聲響起，“請進！”我沖著門說。李嘉偉從外面走了進來。上次我知道他會算乘法了，我又出了幾道乘法題，他都做出來了。這回我可以教他“乘法分配律”了。先讓他從簡單的計算開始，他很快做對了，于是我又將定律滲透出來，他慢慢吞吞地做著，認真地思考著，終于做出來了。我又要讓他做了幾道相似的計算題，都做對了，速度也提高了不少。我感到了欣慰，他也開心地笑了。

“李嘉偉，老師讓你去?！辈賵錾嫌謧鱽砗八穆曇?，因為我發現李嘉偉在上作業課時，應用題計算不太準確，可能是分析方法不對。我就讓學生到外面找他，利用大課間的時間給他補一補。我把它做錯的應用題，從頭到尾進行了分析，它聽懂了，也會做了。我又把分析應用題的方法進行了總結，讓他從問題出發，尋找相關的數量關系，列出算式。他真的聽懂了，以后的應用題也逐漸會做了。

“李嘉偉，老師讓你去?！薄袄罴蝹?，老師讓你去?！敝灰牭胶奥?，那就是他在某個地方出現不足。我都要把他叫到辦公室，輔導他。語文中的詞語、閱讀分析、作文等，只要我有空，就會手把手教他。課堂上，我也多注意他，多提問他，讓他在學習上樹立了信心。在期中測試時，他的數學成績達到了91分，語文成績考了84分?？粗鴮μ?，李嘉偉把頭埋進了書桌，臉紅紅的，眼睛也紅紅的……

這就是他，一個虎頭虎腦的男孩，他的成績上來了，衛生也進步了，看著他，我為他樹立了更高的目標。因為，我相信，只要插上理想的翅膀，一定會飛到成功的彼岸。我信，我相信，我相信他的未來不是夢。

加油——李嘉偉！

作者簡介：王吉爭，男，1977年10月出生，本科，就職于遼寧省燈塔市雞冠山鄉九年一貫制學校，研究方向：語文閱讀教學。

編輯 韓 曉