游戲與體育活動整合“三步曲”

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中指出：“各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”，意在推進綜合統整的學習，構造一個與幼兒生活本身一致的高度綜合的課程形態。我園在大班進行了“結構游戲與體育活動相整合”的實驗研究，以相互融合型為特點的探究性游戲“挑戰洞洞”嘗試將結構游戲與體育活動、科學活動相整合，將探究學習與幼兒游戲同步進行，幼兒在游戲的同時進行著有益的學習。

關鍵詞：游戲；體育活動；整合

一、“一步曲”：激發興趣，引發幼兒自主探究

游戲究其本質在于幼兒的主動性，在于能激發幼兒主體的內在建構動機、促使幼兒主動活動。在探究性游戲“挑戰洞洞”中，孩子們首先感興趣和關注的問題是色彩斑斕、形狀結構、功能各異的建構材料，游戲前，教師與孩子一同討論選擇適宜的材料，并搜集了“多孔長短膠粒、筒型中型膠粒、大型城堡膠粒、雪花膠等等”豐富的中大型膠粒，引導幼兒運用自己所掌握的建構技能搭建自己喜歡的洞洞，并在搭建中借鑒同伴好的經驗提高、調整自己已知的技能，這種興趣和關注促使幼兒游戲過程中進行多樣性的探究。孩子們自主合作、自主選擇，不斷生成新的興趣點，建構中“半圓形、正方形、長方形、梯形……”的洞洞在迷宮圍墻上“躍然而生”，圍墻也將各個洞連成了一個超級迷宮，孩子們在迷宮洞中盡情玩耍、樂此不疲。孩子們在力求達到怎樣把洞洞“搭建得更好”和“搭得與眾不同”的同時，也不斷產生“物體平衡、對稱均勻、色彩搭配、整體布局”等問題，通過對新問題達到探究和解決，新舊知識經驗的互相碰撞，孩子們原有的知識經驗得到進一步的豐富和擴展，新獲得的知識經驗又進一步地豐富和發展了游戲，孩子們的游戲能力也在不斷探究的過程中由一般水平向高水平發展。

二、“二步曲”：鼓勵嘗試，引導探究多樣玩法

在相互融合為特點的結構游戲與體育活動的整合課程中，最令孩子們感興趣和關注的問題是在自己建構的游戲場景中嘗試用多種玩法挑戰不同的洞洞且獲得成功的體驗性運動。孩子們在不斷的游戲中探究且自創多種過洞的玩法，在搭建好高而大的洞后利用自己所知的體育技能探究各種過洞方法，對于搭建得矮而小的洞洞，孩子們在嘗試“滾過洞、走過洞”游戲中失敗后繼續探究并獲得成功的游戲體驗。

于是，“怎樣才能不破壞山洞又能讓小朋友順利過關？”的新問題產生了，孩子們經過討論達成共識，他們決定修改自己的成果：有的孩子合作將隧道頂端的膠粒拆開，有的將圍墻加高、挪寬，最后一起添上頂部，“隧道”變得更高更大了，孩子們背著“烏龜殼”又能爬進爬出啦！孩子們的笑聲、歡呼聲也此起彼伏。而在嘗試用多種玩法挑戰不同的洞洞中，孩子們常常會發現不合理的建構作品——如有的洞洞過于矮小、有的洞洞平衡性差、有的洞洞不夠牢固等等，為了滿足自己的游戲需求，孩子們能自主地進行修改、再造：如將洞兩側建對稱保持平衡、利用疊高與拆合使洞變高變大、加大底座使洞更加牢固，孩子們就是在游戲中不斷探究，又在探究中獲得成功的游戲體驗，體現了該課題整合中“在游戲中探究，在探究中游戲”的理念。

三、“三步曲”：支持創新，引領提升知識技能

整合式建構游戲是一種富有創造性的游戲，需要幼兒利用各種建構材料，通過想象和模擬塑造，反映可供“鉆洞”的建構成果，較大程度挖掘幼兒的創造能力。教師從豐富幼兒的感性經驗入手，挖掘創造潛能，使幼兒的觀察技能提高了，建構思路拓展了，建構時能心中有物，物有所指。其次，教師注重為幼兒提供激發想象的環境和材料，正面強化幼兒的創新舉動，注重訓練幼兒的遷移、轉換能力，使幼兒產生富有迂回變化的思路。同時，教師適時增加了“塑料方凳”，引導“泡沫墊板組”的孩子們先將凳子倒立，再將兩個輪胎一起放入四方凳的凹槽部分，最后將拼好的泡沫墊板夾在兩個輪胎中間，一個個“三角形、正方形、梯形”的超級洞洞應運而生。孩子們組合使用了“輪胎、泡沫墊板、牛奶瓶、排水管、彩色瓶、圓凳、四方凳”等材料，洞洞的形態也愈加豐富與獨特。在后期的游戲中，需要教師不斷支持幼兒生成的活動，使幼兒不僅能按自己的愿望去計劃、去設計、去建構、去修改，創造性地展示自己的才能，而且隨著游戲經驗的不斷充實，隨即產生的新愿望和新需要再次激發幼兒深入探究“怎樣用相同數量的膠粒搭建不同數量的洞洞、怎樣建構形狀各異的洞洞、怎樣組合適宜的輔助材料搭建不同的洞洞”并嘗試“用多種玩法挑戰不同的洞洞”，幼兒不厭其煩地探究和其樂無窮地搭建在整個游戲中互相融合推進，使幼兒學會借鑒同伴的經驗，并在原有基礎上創新建構技能和運動方法，變單一思維為發散思維，變模仿為創新，使幼兒的創造力插上翅膀，向更高的目標騰飛。

隨著問題探究的不斷拓展和游戲的深入，幼兒的探究所得和游戲經驗形成優勢互補，繼續保持的探究興趣使幼兒的知識經驗得以不斷完善，進一步使游戲向縱深發展的同時，促進了幼兒游戲水平的提升，形成自主建構經驗的良性循環狀態，彰顯出整合課程中促進幼兒發展的優勢，體現“在游戲中探究，在探究中游戲”的理念，使幼兒的游戲與學習在整合課程中相得益彰。

參考文獻：

黎安林.走進幼教實踐：全國幼兒園游戲與課程、教學關系研討會綜述[J].幼兒教育，2005（5）.

作者簡介：劉芳杏，女，1978年2月出生，福建省福安市第二實驗幼兒園團支部書記、教研室副主任、德育處主任。研究方向：基礎教育。

編輯 馬燕萍