探究初中數學教學中的“變式訓練”

吳長勇

摘 要：步入初中以后，學生學習的數學知識變多、變難。這就造成了很多學生對數學的學習產生厭煩心理，面對這種現象，教師需要在傳授給學生數學知識的同時，注重培養學生的數學思維。學生具有數學思維對他們的學習生活都有很大的幫助。培養學生的數學思維，教師可以利用“變式訓練”的教學方法。

關鍵詞：初中數學；變式訓練；數學思維；獨立思考

培養學生的數學思維不是一件容易的事情，需要教師不斷地在教學過程中進行探索，這樣才能夠培養出具備數學思維的學生，而不是只會做題的學生。

一、教師在教學中運用變式訓練的教學方法，首先要了解何為變式訓練

變式訓練法指的是教師在傳授給學生一道數學題或者一個數學知識點的時候，在保持數學題和數學知識點的本質不變的情況下，教師學會變通數學題的命題條件及結論、形式等，讓學生通過多種方式的練習，能夠學會從不同的角度、不同的層面去思考問題。由此可見，教師運用變式訓練的教學方法可以培養學生的數學思維能力，能夠讓學生在學習練習中培養其發散思維。所以，教師要想在教學中運用變式訓練的教學方法，首先要充分地了解何為變式訓練，這樣，教師才能將變式訓練的教學方法更加合理地應用到我們的初中數學課堂中。

二、教師在教學中注重一題多解的教學方法，培養學生的解題能力

在數學學習過程中，有很多數學題目可以用多種解題方式解答。教師在日常教學中要注重培養學生多種方式解題的解題思路。學生在學習過程中，是需要教師引導的。教師引導學生學會思考多種不同的解題思路，能夠讓學生在學習過程中逐漸培養起發散性的數學思維，學會從不同的角度思考數學問題。如，關于已知二次函數的三個坐標點，讓學生求該二次函數的表達式。面對這道初中數學題，我們就有多種的解題方法，教師在教學過程中引導學生學會從不同思路思考問題。這樣，可以讓學生找到適合自身的解題方法，也能開拓學生的數學思維。所以，教師在教學中要注重培養學生多種解題的思路，這樣才能夠培養學生多方面的數學能力。

總之，教師要注重變式訓練的教學方法，能夠在教學過程中不斷地進行探索。能夠在一定程度上開闊學生的數學思維，培養其獨立思考數學問題的能力。

參考文獻：

向星.變式教學在初中數學中的應用研究[D].湖南師范大學，2008.

編輯 王團蘭