記敘文重點詞、句賞析（上）

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在記敘文的閱讀考查中，重點詞語、句子的賞析題是出現頻率較高的一種題型。本節我們重點講解如何賞析記敘文中的重點詞語。

一、從修辭角度分析

修辭手法是寫好記敘文的第一大法寶，不僅可以增添文采，更可以使所述對象的各種特點一目了然，讓人眼前一亮，收到過目不忘的效果。如《紫藤蘿瀑布》“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”，“忍俊不禁”用了擬人的修辭手法，傳神地刻畫出它靈動活潑的神態。

二、從詞語的感情色彩分析

詞語從感情色彩上來說分為褒義詞、貶義詞和中性詞。根據行文的需要，作者會有針對性地選擇不同感情色彩的詞語來表情達意，有時為了特殊的表達效果，作者還會有意選用相反感情色彩的詞語來表達，這就出現了貶詞褒用或褒詞貶用的情況。如《我的老師》“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思”，“狡猾”一詞，本指人不老實，在這里貶詞褒用，寫出了孩子的機靈，聰明，有敏銳的觀察力。

三、從詞性角度分析

記敘文中考查的重點詞語一般為動詞、形容詞、副詞等。通過這些富有動感的、具有表現力的詞語，可以準確傳神地突出人或物的精神品質等。如《背影》中寫父親爬月臺的動作：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這里的動作描寫細致逼真：“攀”“縮”“微傾”三個動詞寫出了父親的竭力、掙扎和不屈，于是父親努力的樣子就被清晰地刻入讀者的腦海中，他那肥胖的、狼狽的、艱難的背影，也永遠地定格在了兒子心中。

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種 愛

□丁立梅

認識陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡地說著話。

陳家老四是家里最小的孩子，父親過世早，上有兩個哥哥，一個姐姐，都已另立門戶。只有他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。

他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場，有時會托他帶一點蔬菜回來。他每次都會準時送過來，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理過，整整齊齊干干凈凈的。婆婆削個水果給他吃，他推托一會兒，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他沒頭沒腦說一句，你婆婆是個好人。

他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫院是去不得的，只在家里吃點藥。精氣神兒好的時候，他會撐著出來走走，身旁跟著他的白發老母親。小區的人，遠遠望見他，都避開走，生怕他傳染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑著說：“我這病，不傳染的。”我們點頭說：“是的，不傳染的。”他像得到安慰似的，長舒一口氣，眼睛里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。

一天，我去上班，他在半路攔下我。那個時候，他已瘦得不成樣，臉色蠟黃。他靦腆地沖我笑：“老師，您可以幫我一個忙么？”我說：“當然可以。”他聽了很高興，說他想在小院子里種些花。“您能幫我找些花的種子么？”他用期盼的眼神看著我，見我狐疑地盯著他，他補充道，“在家閑著也無聊，想找點事做。”

我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來。他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。

這以后，難得見到他。婆婆說：“陳家老四中邪了，筷子都拿不動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，誰勸也不聽。”我笑笑，眼前浮現出他捧著花的種子的樣子。真希望他能像那些花兒一樣，生命有個重新開始的機會。

某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了。

像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻是一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放。他白發的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地說：“這些，都是我家老四種的。”

我一時感動無言，不覺悲哀，只覺美好。原來，生命完全可以以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會太凄涼。

（選自《塵世里的初相見》，有刪改）

1.說說文章第六段中黑體詞語的好處。

2.比較下面這組句子，說說原句好在哪里。

筷子都拿不動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，誰勸也不聽。（原句）

筷子都拿不動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里勞動，誰勸也不聽。（改后的句子）