綜合性高校美術(shù)教育述評

當下中國高等美術(shù)教育，是在兩個層面上展開的。一個層面是專業(yè)美術(shù)學院，也就是俗稱的“八大院校”，他們具有相對的獨立性，有自身完整的評價體系，在教學管理與人事管理上，有內(nèi)在的一致性，在招生上有相對獨立性，如中央美院、中國美院、南京藝術(shù)學院等，他們構(gòu)成了中國當下美術(shù)高等教育的第一梯隊。在另一個層面上，是綜合類高校所辦的美術(shù)學院，其中規(guī)模較大的是師范類大學所辦的美術(shù)學院，一些綜合類大學也有美術(shù)學院，如清華美院、上海大學美術(shù)學院等，這類學校數(shù)量眾多，招生人數(shù)巨大，是當下中國美術(shù)高等教育的主體。本文以綜合類大學所辦的美術(shù)學院為中心，評述當下中國的美術(shù)教育。

總體說來，中國美術(shù)的高等教育在規(guī)模上是驚人的，有美術(shù)學院的高校在數(shù)量上也非常巨大，其背后的體制性原因?qū)Ω叩让佬g(shù)教育有深刻的影響。當下高校美術(shù)教育規(guī)模巨大，這是由高考制度造成的，高校擴招引發(fā)了美術(shù)類學生數(shù)量的擴大，同時由于學費制度與高校內(nèi)分配制度的原因，使得各個高校爭相辦美術(shù)專業(yè)，特別是應用美術(shù)，如設計學、書法、動畫、攝影等，而繪畫學，包括國畫、油畫、版畫等，都在規(guī)模上產(chǎn)生了巨大的變化。具體地說，高校學費的收取由國家按地區(qū)進行統(tǒng)一劃定，大概一個藝術(shù)類學生一年一萬元，而一個非藝術(shù)類的在五千元左右，因此出于經(jīng)濟考量，各綜合類高校在進行專業(yè)建設時，樂意辦美術(shù)類專業(yè)。同時在各大學內(nèi)部，藝術(shù)類學院拿到的學費分成也較多，對于一個美術(shù)學院來說，學生越多，學院分配到的學費也就越多。從教育成本上講，班級越少，且一個班人數(shù)越多，成本就越低，因此美術(shù)學專業(yè)實際上是不斷擴招。同時，高考相對公正，只有藝術(shù)類專業(yè)有自主招生的可能，高校為了招生自主權(quán)，也樂意多辦一些藝術(shù)類專業(yè)。

另一個方面，美術(shù)類學生的文化課要求低，大致在二本線的70%，這就意味著，一些連大專都考不上的學生，如果在專業(yè)上通過了美術(shù)類高考的統(tǒng)考線，就有可能上大學，甚至上211大學。這種狀況極大地推動了中國高等美術(shù)教育的繁榮。為了提高升學率，一些中學開辟美術(shù)特色班，進行美術(shù)高考的應試性培訓，將一批文化課跟不上而愿意學美術(shù)的學生匯集起來進行專門訓練。而藝術(shù)市場的繁榮也對學生家長產(chǎn)生了強烈的吸引，吸引了一批略有天分的學生考美術(shù)專業(yè)。加之美術(shù)教育在校外兒童藝術(shù)教育中占有較大份額，而這些兒童長大后學藝術(shù)也是無可厚非的。

這種狀態(tài)對于高校的美術(shù)教育來說，喜憂參半。喜在于，包括美術(shù)學科在內(nèi)的藝術(shù)學科得到大發(fā)展，在高等教育中的份額逐步擴大，以至于藝術(shù)學成為一個獨立門類；各大學的美術(shù)專業(yè)招生規(guī)模迅速擴大，紛紛開辦美術(shù)學院，美術(shù)教育全面展開。憂在于：教學條件與師資力量并沒有隨著學生人數(shù)的擴大而相應擴大，師生比從原來的1：12上升到1：18甚至更高，而空間條件也不能相應提高；更重要的是，生源質(zhì)量由于文化課門檻低，得不到保障。

就高校招生方面來說，美術(shù)類考生本來采取的是自主招生考試形式，但自主招生難免出現(xiàn)違法現(xiàn)象，因此現(xiàn)在只在專業(yè)藝術(shù)院校可以組織自主招考，其他院校的招生則必須參加各省組織的美術(shù)專業(yè)統(tǒng)考。很多學生的美術(shù)基礎實際上是來自高考前一年時間段的應試突擊，素描、色彩、速寫三門課在高考指揮棒的指引下，按應試進行針對性的訓練，這造成大批考進綜合大學美術(shù)學院的學生實際上造型能力較弱，基本功不扎實。造成當下高校美術(shù)教育的一個突出問題是學生造型能力的下降。同時，擴招導致師資規(guī)模也在擴大，教師水平，不論是創(chuàng)作水平還是教學水平，都得不到有效評估。而且綜合類大學的美術(shù)學院在教師管理上出現(xiàn)了一個巨大的問題：對教師的評價主要是通過對其科研能力的評價而展開的，他的教學能力和創(chuàng)作能力無法被量化評估，這極大的影響了美術(shù)類教師的專業(yè)發(fā)展，畢竟，創(chuàng)作與研究是兩種思維。因此，現(xiàn)實地說，學生的水平和教師的水平都在下降。

高等美術(shù)教育在教育理念上也深陷在一個矛盾之中：一方面，學生的造型能力，基本功較弱，另一方面，高校不愿在基本造型能力上花大力氣。這與國際上的學院派美術(shù)教育與美術(shù)觀念的變化與發(fā)展也有關系，歐美美術(shù)高等學府的美術(shù)造型能力訓練也已淡出專業(yè)基礎課表。那么，究竟應當把美術(shù)本體定位在造型能力上，還是定位在創(chuàng)意能力上，這構(gòu)成了當代美術(shù)教育的理念危機。這或許可以解釋為什么現(xiàn)在諸如綜合材料藝術(shù)、公共藝術(shù)、當代藝術(shù)、跨媒體藝術(shù)等等創(chuàng)意性強而造型力弱的新藝術(shù)形式在高校的份額越來越大。

但就高等美術(shù)教育的發(fā)展來看，形勢反而是樂觀的。由于大量的人員投身美術(shù)，使得美術(shù)界的競爭，特別是美術(shù)教育方面的競爭非常激烈。競爭的結(jié)果是，考入高校美術(shù)專業(yè)的學生的綜合素質(zhì)正在逐步提高。生源質(zhì)量在提高，這是因為高校招生人數(shù)大致穩(wěn)定下來，甚至還略有收縮，而投身美術(shù)高考的人數(shù)卻在增加，這使得一批文化素質(zhì)相對更高，基本功更好的學生考進了美術(shù)學院，高校美術(shù)教育正在從“量”的擴大轉(zhuǎn)變到“質(zhì)”的提升。

美術(shù)院校之間的競爭也逐步白熱化，各個美術(shù)學院都想吸引優(yōu)質(zhì)生源，因此各個學院都在進行“特”、“需”、“強”方面的定位，確立自己的優(yōu)勢與特色，著力滿足地方需求與行業(yè)需求。錯位競爭是各家美院求生存、謀發(fā)展必然之舉。有些美院側(cè)重表現(xiàn)，有些側(cè)重具象，有些側(cè)重版畫，有些側(cè)重綜合材料。這顯然是高壓競爭下的良性發(fā)展。

另外，教育部的專業(yè)評估尺度在高等美術(shù)教育中起到了一個方向標式的效果。師資隊伍的學歷水平，科研成果（包括縱向項目與學術(shù)論文、專著），精品課程，專業(yè)特色，學科建設諸多要求，盡管與美術(shù)教育的實際并不相符，但在教育部的本科教學評估的壓力之下，各美術(shù)學院不得不服從，這實際上起到了一個規(guī)范性效果，對于招生規(guī)模過大而內(nèi)涵建設不足的綜合大學美術(shù)教育來說，有清醒劑般的警示作用，各個學校的師資水平正在快速提升。

總體上來看，當下中國的美術(shù)高等教育是值得肯定的，要承受如此大規(guī)模的美術(shù)類學生的培養(yǎng)，在如此低的學費水平下（據(jù)筆者的測算，大致是歐美藝術(shù)類高校學費水平的三十分之一，去除匯率因素與實際購買力因素，大致是六分之一到十分之一，與印度尼西亞的學費水平相當），難能可貴，客觀地說，美術(shù)教育是成本較高的教育。盡管從量的擴張到質(zhì)到提升，還有很長的路要走，但現(xiàn)實地來看，趨勢是良好的。

值得擔憂的是，高等藝術(shù)教育的路徑正在單一化，美專與工藝美校由于本科院校門檻的降低，在招生上前景堪憂，本來承擔一部分美術(shù)教育功能的工藝美術(shù)企業(yè)逐步退出美術(shù)教育。一些非學院化的工藝美術(shù)門類后繼乏人，而高校美術(shù)專業(yè)受制于教育部專業(yè)目錄，無法與工藝美術(shù)緊密結(jié)合，這造成了美術(shù)院校學生的就業(yè)有重大危機，既不能從事獨立的藝術(shù)創(chuàng)作，又不能屈就于專門化的工藝生產(chǎn)，普遍來看，美術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)率不高（指與本專業(yè)的相關程度）。

如果同歐美美術(shù)院校進行比較的話，最大的感受是我們的學生規(guī)模實在是太大了，但我們的創(chuàng)作與教育的國際影響力卻非常小，當然，這是中國高等教育的普遍情況，不僅僅是美術(shù)教育的問題。