中國美術(shù)教育：要專才還是要“全”才？

從2005年陳丹青憤然出走清華美院開始，這個問題就一再地被提起，眾多專家、學(xué)者對當(dāng)今中國的藝術(shù)教育制度進(jìn)行了非常尖銳的批評。但是批評過后，實(shí)際情況又是如何呢？ 從2005年以后，清華美院錄取的文化分?jǐn)?shù)節(jié)節(jié)攀升，時(shí)至今日，清華美院已經(jīng)成為眾多懷揣著藝術(shù)夢想的考生可望而不可即的學(xué)院。緊接著而來的是，中央美院、中國美院等國內(nèi)最高藝術(shù)學(xué)府文化分?jǐn)?shù)的節(jié)節(jié)攀升，以及語文、英語小分的不斷加碼。所有這些小分的障礙，對于真正熱愛藝術(shù)的考生來說，猶如跨欄比賽中的一個個欄板，即便是劉翔那樣的高手，也有被欄板絆倒的可能。尤其是隨著高考各科題目難度的不斷攀升，這些小分線猶如是各大名校的生死線。在這一個個障礙面前，眾多有才華有夢想的考生敗下陣來，很多考生即便拿到了各大美院排名靠前的合格證，卻在填志愿的時(shí)候退而求其次。正如陳丹青離職后所說：“對任何一位想當(dāng)藝術(shù)家的青年，今日的考試制度是不折不扣的荒謬與侮辱。”

那么，中國美術(shù)教育，是要專才還是要全才？這個問題我也一直在問我自己。作為一個20多年前的藝考生、現(xiàn)在的藝術(shù)從業(yè)者和藝考生家長來說，我一直有著一個非常堅(jiān)定的答案：一定是專才！這也是我培養(yǎng)和教育兒子的一個方向和目標(biāo)。兒子從小酷愛繪畫，在美術(shù)方面也有一定的天賦，中外畫家、藝術(shù)家在他的心里也是如數(shù)家珍。但是，在剛剛過去的2013年，兒子作為上海工藝美校應(yīng)屆畢業(yè)生中專業(yè)最好的學(xué)生，卻在上海美術(shù)聯(lián)考中經(jīng)歷了一場徹徹底底的滑鐵盧——312.8分（總分450分），這個他做夢也沒有想到過的分?jǐn)?shù)。無獨(dú)有偶，他的一位在列賓美院讀過預(yù)科的同學(xué)，去了列賓美院后被那里的老師稱為列賓美院史上最有藝術(shù)才華的中國學(xué)生之一，他在那一年的上海美術(shù)聯(lián)考中取得的成績和我兒子差不多，而在聯(lián)考中的排名比一個從當(dāng)年九月份開始零基礎(chǔ)學(xué)畫的考生還不如。難道16年的學(xué)畫經(jīng)歷真的在進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作的時(shí)候不及一個才學(xué)畫半年的高中生嗎？以我的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)告訴我，一定不是這樣的。

那我們現(xiàn)在的藝術(shù)類高考制度到底要選拔的是什么樣的人才呢？也許教育部門都無法回答這個問題。而事實(shí)上，現(xiàn)在的藝術(shù)高考已經(jīng)淪為了很多高中，甚至是重點(diǎn)高中追求一本率或者本科率的工具。他們不僅從高一開始就引導(dǎo)那些文化成績一般的學(xué)生去學(xué)藝術(shù)，有些甚至跟一些畫室聯(lián)合辦學(xué)，只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般就趕他們?nèi)W(xué)藝術(shù)，通過近六個月的美術(shù)考試突擊，讓他們能夠考進(jìn)比他們現(xiàn)有的文化水平更高一級的大學(xué)，拉高學(xué)校的升學(xué)率，卻全然不顧這些孩子本身是否喜歡藝術(shù)。一個決定孩子今后人生的重要選擇就被一個功利的一本率、二本率所決定了。進(jìn)入大學(xué)之后，這些學(xué)生往往因?yàn)楸旧聿⒉幌矚g藝術(shù)，而白白荒廢了人生最美好的四年。

由于這些高中生大量擠入藝術(shù)類高考，上海幾個老牌的美術(shù)類中等學(xué)校，如上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院附中、上海逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校的考生在近幾年高考中一蹶不振。這幾所學(xué)校的專業(yè)地位在上海應(yīng)該說是無人匹敵的，但每年能考上專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生卻是屈指可數(shù)，并且其中大部分都是倒在了文化課上或者因?yàn)槲幕n的小分沒過而掉到差一等的學(xué)校去了。尤其是2006年后，數(shù)學(xué)成績計(jì)入藝術(shù)類文化課成績總分之后，這種情況愈演愈烈。很多懷揣著藝術(shù)理想的考生被各大院校拒之門外。再好的教育資源如果沒有用在對的地方，對我們這個社會來說，無疑是一種巨大的浪費(fèi)。

現(xiàn)在想來，陳丹青遠(yuǎn)比今天的考生幸運(yùn)得多：當(dāng)他投考文革后第一屆中央美院油畫系研究生時(shí)，當(dāng)時(shí)的教育方針是“多出人才，快出人才”，切實(shí)貫徹“擇優(yōu)錄取”的招生政策。那年，陳丹青以外語零分，專業(yè)高分被錄取。他在外語考卷上寫下“我是知青，沒有上過學(xué)，不懂外語。”隨即交卷，離開考場。而在改革開放30多年后的今天， 我們的藝術(shù)類高考卻實(shí)實(shí)在在地在退步！藝術(shù)類高考制度的改革迫在眉睫！

現(xiàn)在的藝術(shù)類高考制度表面上來看應(yīng)該算是相對公平的，但在形式公平的背后掩蓋了實(shí)質(zhì)的不公平。藝術(shù)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，需要適當(dāng)考慮到這門學(xué)科對個人素質(zhì)的特殊要求。個人認(rèn)為專業(yè)考試可以借鑒國外藝術(shù)類大學(xué)的招生方式：用本人作品集+學(xué)生自薦+老師推薦（學(xué)校推薦）+筆試+面試等多種方式相結(jié)合來選拔人才。為避免暗箱操作，可以用專業(yè)評委團(tuán)代替單個老師的評判方式。而文化考試也可以用高考分?jǐn)?shù)組合的方式，針對不同的藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行選拔：比如純藝術(shù)專業(yè)進(jìn)入大學(xué)后基本不會再上數(shù)學(xué)這門課程，高考中的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)就可以不予計(jì)入；一些設(shè)計(jì)類專業(yè)可以根據(jù)學(xué)科對數(shù)學(xué)的需求，按比例加入數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。而英語作為一門工具類學(xué)科，在藝術(shù)類高考中亦應(yīng)減輕比重，更不應(yīng)該設(shè)置小分關(guān)卡。

在我們現(xiàn)行的教育體制下，尤其是藝術(shù)類的應(yīng)試教育確實(shí)殘害了不少考生，一個標(biāo)準(zhǔn)化的招生模式確實(shí)不符合藝術(shù)培養(yǎng)精神，畢竟張揚(yáng)的個性、原創(chuàng)的精神，以及出眾的人格魅力才是一個藝術(shù)人才應(yīng)該具有的品質(zhì)。

作為藝考孩子的家長，我呼吁藝術(shù)類高考的招生方式應(yīng)該改一下了，為了千千萬萬真正愛好藝術(shù)的孩子，必須改了。