新課程理念下中職英語課程改革研究

摘 要：當前，中職英語課程教育環境令人堪憂，多數教師不能夠結合新課程理念的核心開展中職英語教育工作，導致中職學生的英語水平難以滿足社會職業需求，不利于對中職學生的就業以及文化水平的提高。本文將以新課程理念為理論基礎，進一步研究中職英語課程改革的思路。

關鍵詞：新課程；中職英語；課程改革

中職院校往往以學生職業素質的培養為主，以培養學生的文化素質為輔，因而對于學生英語能力水平的培養往往得不到足夠的重視，隨著時代的發展，國際間交往的不斷加強，社會對于各專業人才的英語能力具有一定的要求，這對于中職英語教育改革以及課程改革提出了更高的要求，如何能夠讓中職英語教材展現出課程特色，做到因材施教成為中職英語教育從業者研究的首要問題。

一、掌握中職英語新課程理念的精髓，確定英語課程改革的方向

中職英語新課程理念的精髓是利用有限的英語教學時間加強學生基本英語素養的培養，使學生掌握基本的英語交流能力、讀寫能力以及翻譯能力，使其能夠在職業生涯中能夠應對基本的涉外交流活動，并為今后提高英語交際能力打下堅實的基礎。基于新課程理念的指導，中職英語教師應該適當的調整教學目標，切勿過分地強調英語教學的系統性，要堅持“實用為主，夠用為度”的教學原則積極地展開中職英語教育活動。也就是說，在實際的英語教學中，中職教師要適當的了解社會職業對于學生的英語需求，進而在教學中做出針對性的調整，以培養學生綜合應用能力為核心，重點培養學生的“實用能力”，為學生未來的職業發展作鋪墊。

中職教師在掌握新課程理念精髓的同時，要將英語課程改革的目標確定為：向學生傳授基本的英語知識，培養學生基本的英語學習能力，并提高學生對英語學習的興趣性，為學生日后英語能力的提高打基礎；同時要有針對性培養學生職業英語能力，以滿足學生相關專業技術的需求，重視學生專業能力的培養，進一步加強學生在某一職業中的英語應用能力，為社會打造符合職業需求的專業化人才。

二、改革中職英語教學模式，提高英語教學質量

中職英語教學重在強調學生的英語實用能力的培養，如何利用有限的時間，培養學生的基本英語素養是中職英語教師需要深思的問題。對于中職院校來說，學生的綜合能力較差，學生對于文化課的學習興趣較低，多數中職學生對于英語學習毫無興趣，這使得中職英語教師對英語教育也失去了信心，在落實英語教育活動時教師往往應付了事，最終導致英語教育改革難以獲得實質性的進展。因此，基于新課程理念對于“實用化英語教育“的理論引導，多數教師已經開始調整中職英語教育的方式，在中職英語課堂上教師積極的創設英語交流情境以鍛煉學生的英語應用能力，并且模擬真實的工作情景與學生進行英語互動，改善了學生對于英語學習的傳統意識，激發了學生的學習動機，在一定程度上提高學生的學習興趣，為日后學生英語綜合應用能力的提高以及職業發展提供了一定的條件。此外，為了避免實用化英語教學的枯燥性，中職英語教師應該將英語教育融入生活，實現英語教學的生活化，從而增加英語學習的趣味性，有效的提高學生對于英語學習的積極性，如在英語教學中教師要適當的拿出一些生活實例與學生進行簡單的英語交流，同時需要布置一些生活場景，讓學生能夠融入教師所營造出的英語教學情境，身臨其境地感受英語語言的交流魅力；另外，教師也可以以英語笑話、英語精典詞句作為課堂教學的引導，進而活躍英語教學氛圍，進一步提高學生的英語表達交際能力，增強學生對于英語學習的自信心，在一定程度上提升英語教學質量。

三、改革英語課程評價方式，切實加強學生的英語實用能力

英語課程評價體系的構建直接關系著教學內容、教學形式的設計。當前，在一些中職院校，對于英語教學效果的評估，仍以書面測試為主，雖然這并不與新課標理念相沖突，但是書面測試的方式對于現代化中職學生的評價卻顯示出了一定的局限性，由于評價內容的過于死板、局限，其不利于對學生綜合化素質進行科學的評估，故不滿足英語課程改革的要求。事實上，英語課程評價的根本目的是能夠促進學生的發展，認同學生的學習成果，關注學生的學習過程以及學習興趣，從而增強學生對于英語課程學習的驅動力。筆者認為，對于中職英語的評價，應該突出對于學生學習能力、實踐能力、創新能力的評價，評價內容應該更為豐富，可分為基礎詞匯知識、語法評價、實際情景交流評價、職業情景交流能力等評價要素，關注對學生的過程評價，重點對學生的英語綜合應用能力、創新能力進行評價，同時在評價形式上要體現出生活化、實用化，教師可以根據不同的情境主題設計出不同的生活情境，設計不同的語言環境，對學生的語言反應能力、英語口語交流能力進行科學性的評價。此外，教師對于評價方式也應該作出進一步的調整，不能夠過于”專獨“，可以開展自我評價、小組交互評價等多種評價活動對學生的綜合能力進行科學公正的評價。

四、總結

總之，中職英語課程改革是一個系統化的過程，需要綜合考慮到學生因素、教師因素、社會因素以及其他教學條件的影響。中職英語課程改革應以掌握學生對于中職英語學習能力差、學習興趣度較低的根本原因為基礎，結合教師對于新課程理念的理解，并融合社會職業對于中職學生的英語需求，重視對學生英語專業化、職業化的培養，進而才能夠將英語課程的改革理論發揮到終極的水平，才能夠促進中職院校對人才培養的持續化發展。

參考文獻：

[1]樓蓮琴.讓學生在生活的英語中起飛[J].浙江教育科學，2010（1）.

[2]趙方.芻議“生活英語教學法”及其在中職英語教學中的應用[J].科技信息，2010（5）.

[3]孔新福.關于中職英語教學的幾點思考[J].科教新報（教育科研）.2010（37）.

[4]齊海平.如何使中學英語教學生活化[J].青年文學家.2009（17）.