淺談《機械制圖》如何展開教學

教工科的老師都知道，機械制圖是工程界的共同語言，是工科學科的基礎課程，對日后學習其他主要課程金屬工藝學、機械制造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術測量等，甚至CAD和pro/e等軟件課程的學習都有重要影響。也是將來能投入生產工作的需要。主要培養學生繪圖識圖的能力。

要教好一門課，首先要做好學情分析，我所教授的是中職類學生，這類學生文化基礎較差、沒有好的學習習慣、內心較為自卑、好奇心強、對新鮮事物充滿著興趣，但這種興趣是短暫的，一旦遇到了一點困難就會退縮，如果采用傳統的板書式教學方式往往無法教學成功。“興趣是最好的老師”，打造一個趣味課堂，讓學生對這門課一直保持學習的熱情，我是從以下幾方面展開：

一、讓學習更貼近生活

可以組織一次課外活動，讓學生去工廠參觀學習。讓學生看技術人員是如何繪圖，如何選擇視圖，如何選擇機件的表達方式，繪圖的有哪些注意事項。在生產車間參觀時，注意車間師傅是如何根據圖紙生產出工件來的、又是如何裝配的，質檢人員又是根據哪些數據判斷此類工件為合格品的。經過這樣的親身體驗，學生會意識到機械制圖實實在在的存在于我們的工作學習中，這對他們學好這門課無疑加了一劑強心劑。在講課學生覺得疲憊時，我也經常會加入我之前在工廠工作的一些小故事，讓學生打起精神。

在講述“投影法及三視圖的形成”時，可以以家用的白熾燈泡的光芒來講述中心投影法，以離我們遙遠的太陽光來講述平行投影法。在視圖采用何種投影法得到時，為了加強記憶，可以引入武俠電視里面的常用詞語“邪”不勝“正”，讓學生明白我們常用視圖是采用的正投影法。在講述三視圖形成時，可以以教室的三個墻面為V、W、H面，而老師就是投影物體。

二、課堂加入游戲元素

剛初中畢業的學生，還是懵懵懂懂的年紀，這個年紀最愛的就是玩，在學習時我們也可以加入游戲元素。比如在講解組合體的組合方式時，平齊和相錯、相切和相交，兩幅三視圖很相似，很容易搞混，這個時候我們可以讓學生玩拼圖游戲，找出哪副主視圖配套的左視圖俯視圖，還可以讓學生玩“帥哥找茬”游戲，找出每兩組視圖的不同之處。

在講解“剖視圖的形成”時，可以以如何挑選西瓜的話題展開，這個時候大家會各抒己見，什么敲聲音的，看瓜蒂的……，這個時候我會分享我挑西瓜的經驗，就是剖開一個小方塊，從而引入課堂的話題，一個簡單的西瓜都需要剖開來看才知道內部有沒有熟，我們生產中的工件更需要剖開來才能表達清楚，從而進入剖視圖課堂。

進入組合體的課堂后，學習已經進入難點，為了讓學生更容易理解明白視圖，除了在教授他們畫軸測圖，看教學模型之外，還可以買一些橡皮泥、胡蘿卜、土豆這些，對于較難的視圖，可以削給學生看，帶這些小時候的玩具、蔬菜入課堂，學生的眼睛必然會一亮。

三、運用先進的計算機技術

隨著科技水平的不斷提高和現代教學手段的改革，計算機越來越多的運用于課堂教學，從而一改傳統的板書式教學老師教學吃力，學生學習辛苦，這種學習效率不高的情況。PPT教學將圖片、文字、聲音、視頻同時顯示，對學生形成更好的視覺沖擊，更易進入課堂學習。通過3D技術制作的Flash動畫片，對裝配圖的講解有很大幫助，可以隨意拆裝和組合，能讓學生對裝配零件的復雜結構、工作性能更好的了解。對于復雜的零件圖，可以采用pro/e繪制成實體圖，更便于學生理解。

四、趣味制圖題引入課堂，教學與工作面試接軌

我有一本趣味制圖的書，在課程不是很緊張的時候，我會把題目畫在黑板上，比如主視圖是“田”，俯視圖也是“田”，左視圖是什么呢？主視圖是“日”，俯視圖也是“日”，左視圖是什么呢？其中有很多是一題多解的，充分激發學生的發散思維能力。

在每年暑假快來臨的時候，學校會有很多面試的單位，這個時候我會在課堂上講解一些富士康等大公司的歷屆考題，讓教學與工作真正接軌。

我的老師經常告訴我學無定法，教更是教無定法，每個班級的情況都有所不同，針對不同的班級采用不同的教法。我們所教授的學生很多來自比較貧困的農村，他們的人生有著過多的否定，內心是較為脆弱與敏感的，面對這樣的群體，我們需要付出更多的耐心與肯定。

參考文獻：

[1]關于提高制圖課教學實效性的探討 ，林少芳，福清龍華職業學校。