關(guān)于在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的思考

摘 要： 環(huán)境保護是我國的一項基本國策，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣，正成為我國素質(zhì)教育的一個重要組成部分。化學(xué)老師應(yīng)指導(dǎo)高中學(xué)生理論聯(lián)系實際，把環(huán)保意識融入化學(xué)教學(xué)中，不僅提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。本文就高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識進行探索。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識 養(yǎng)成教育

近20年來，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，環(huán)境問題日益嚴峻，如今溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、有害氣體超標和霧霾等現(xiàn)象日益嚴重，這些現(xiàn)實對人們的生活和健康造成了嚴重危害。身邊的不少人隨手扔棄廢舊電池，亂吐口香糖、亂放鞭炮等現(xiàn)象也反映出人們的環(huán)保意識軟弱。而環(huán)境與化學(xué)有密切關(guān)聯(lián)，通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能結(jié)合生活解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識是化學(xué)老師的責任，也是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，進行環(huán)保教育

新課標明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認識自然和環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。”

教師應(yīng)該收集、積累環(huán)保信息使教學(xué)緊密聯(lián)系實際，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣將環(huán)境保護意識融入化學(xué)課堂教學(xué)中。環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最切合實際的切入點。如隨著廢氣、廢水、廢渣排放量的增加，我們的生存環(huán)境受到嚴重破壞，在教學(xué)中可以結(jié)合霧霾天氣的形成原因及其危害，讓學(xué)生形成環(huán)保憂患意識，從而保護環(huán)境的決心。如結(jié)合汽車尾氣、空調(diào)等制冷設(shè)備的大量使用導(dǎo)致臭氧層被破壞，臭氧空洞又導(dǎo)致越來越多的不明人類疾病與生物變異，癌癥發(fā)病率隨之上升。結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對水源及環(huán)境的污染并給人體帶來危害；結(jié)合有機物中高聚物的內(nèi)容，介紹白色污染及其危害的解決辦法，等等。課堂是傳授環(huán)保知識和意識的主陣地，化學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實際問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析身邊的環(huán)境污染情況，樹立環(huán)境保護意識。

在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等媒體收集關(guān)于水污染的情況及治理水污染的信息，并分組討論為什么要禁止白色垃圾，為什么禁用含磷洗衣粉等，讓學(xué)生通過探索問題的答案增強環(huán)保意識。

此外，教育學(xué)生從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活。例如隨手關(guān)燈，節(jié)約用水，低碳出行，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，努力將環(huán)境污染降到最低限度。

二、利用化學(xué)實驗環(huán)節(jié)，滲透環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗在環(huán)境保護上有著非常實際的應(yīng)用，治理污染的技術(shù)也大多是化學(xué)實驗基礎(chǔ)上的應(yīng)用，實驗教學(xué)與課堂教學(xué)相比更具有直觀性。

在實驗教學(xué)中，化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，可以身體力行地進行環(huán)保教育，指導(dǎo)學(xué)生改進實驗裝置。如在做有毒氣體放出的實驗時，對氣體排放要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，減少有毒氣體的排放。又如在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，對于未反應(yīng)完的一氧化碳，可以通過燃燒轉(zhuǎn)化成為無污染的二氧化碳氣體，制備氯氣時剩余的氯氣可以用稀堿液吸收，等等。

發(fā)展微型實驗，在保證化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的情況下采用微型實驗不僅節(jié)約了藥品，而且減少了環(huán)境污染。如：氯離子的檢驗、鹵素之間的置換萃取實驗等就可以通過微型實驗完成，效果很好。

對實驗結(jié)束后的實驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點，妥善處理，嚴禁隨意丟棄，以減少污染。比如銀鏡反應(yīng)后含重金屬的廢液就應(yīng)該回收到指定器皿里，并引導(dǎo)學(xué)生思考回收的意義及回收液如何變廢為寶等相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，在化學(xué)實驗中自覺形成保護環(huán)境的意識。

此外，在實驗教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)，貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如苯酚、汞等有毒且易揮發(fā)的物質(zhì)，鉀、鈉等易燃物，它們的使用和保存就是很好的教學(xué)案例。

三、在課外實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

環(huán)保教育僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的，只有與生產(chǎn)生活實踐結(jié)合在一起，才能讓環(huán)保意識深入人心。通過組織參觀、調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等多樣的實踐活動，進行實地環(huán)保教育。如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度，到附近工廠進行污水排放，觀察污水處理情況，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，并讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想如何改進處理“三廢”的方法和手段。通過組織學(xué)生測定大氣污染物的濃度，測定雨水的pH、測定附近河溝和湖水的酸堿度，讓學(xué)生通過親身體驗身邊環(huán)境，同時教育學(xué)生保護環(huán)境最好的方法不是先污染后治理，而是從源頭上消除污染。

引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查找資料、分小組討論等探究性學(xué)習(xí)方式，查找如何處理環(huán)境污染及如何進行廢物利用。讓學(xué)生將收集到的環(huán)保知識及學(xué)生在社會實踐中的親身體驗，以短文的形式寫出來并選取優(yōu)秀作品貼在宣傳欄中，讓更多學(xué)生閱讀，使環(huán)保觀念深入人心。將教學(xué)內(nèi)容和實踐聯(lián)系起來，使學(xué)生體會所學(xué)知識的價值和用途，從而擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，增強環(huán)保意識和社會責任感。

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