交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)課上的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)

王文波

[內(nèi)容摘要] 本文通過(guò)一節(jié)使用交互式電子白板的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還展示了課上交互式電子白板的實(shí)際使用情況，并針對(duì)這堂課進(jìn)行了深刻的反思。

[關(guān)鍵詞] 交互式電子白板的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思

隨著課程改革的推進(jìn)，兩輪國(guó)培的學(xué)習(xí)，一線教師已經(jīng)從教法和理念上產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的改變，課堂已經(jīng)從一言堂向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。并且出現(xiàn)了一種新的教學(xué)媒體——交互式電子白板，它使課堂成為一種互助的展示。

目前，教師對(duì)交互式電子白板的使用仍處在嘗試階段。本人也初步嘗試了一下。下面是我在交互式電子白板的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的一堂人教版四年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課，和大家一起交流學(xué)習(xí)。

課題：Unit 1 This is my new friend.

知識(shí)目標(biāo)：To learn three new words： America， China and England.

To learn the simple sentence： Im from…

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作能力；

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：To pronounce the words correctly.

To communicate with new sentences properly.

教具準(zhǔn)備：交互式電子白板

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up

T： Now stand up ，please！ Lets sing： “Hello！ How are you？” （白板播放音樂(lè)，邊唱邊做動(dòng)作。）

二、Presentation

1.字母教學(xué) （這一環(huán)節(jié)使用白板的展示功能，通過(guò)鏈接，把圖片、單詞和字母依次出示。）

T： Whats this ？（白板出示水果圖片）

S： apple、banana、cake、doughnut、egg.

T： Whats the first letter？

S：“A”——白板出示“A”

T： together A，A，A ，A ，A，A .（學(xué)生跟讀）

Now everyone fingers up ， please！

Look point and say “Big A big A one two three ， small a small a ，one…

識(shí)記字母“A”“B”“C”“D”“E”，在課前準(zhǔn)備的資源中，把這5個(gè)字母的圖片拖拽到桌面上，使用聚光燈隨機(jī)指示其中的字母練讀，達(dá)到實(shí)際的效果。

2.句子教學(xué)

T： Look here！ （在白板上展示Jim的圖片）

T： Look and Say： Hi！ Im Jim， Im from America.慢讀.

3.Practice

練習(xí)單詞的區(qū)分，利用白板中的注解功能，把事先準(zhǔn)備好的單詞和圖片在白板上出示，兩名學(xué)生為一組，由一名學(xué)生用觸屏筆在白板上直接連接圖片、單詞和句子，在連接的過(guò)程中，另一名學(xué)生讀出相應(yīng)的內(nèi)容，練習(xí)朗讀。

4. English song appreciation

使用白板的視頻播放功能播放歌曲“Where are you from？”學(xué)生聽(tīng)唱練習(xí)，以鞏固所學(xué)單詞和句式。

三、Homework

1.Write the new letters.

2.Ask your friends where they are from.

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

This is my new friend.

A： Where are you from？

B： Im from America.

教學(xué)反思：

本節(jié)課是我第一次嘗試使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，力求通過(guò)交互式白板的使用，使師生之間的互動(dòng)更方便、更自然，使課堂活動(dòng)更豐富，課堂氣氛更活躍。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，我把它簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)了情境，營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍

有了交互式電子白板，我們就可以使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)為學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感提供了有利條件。

二、優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂容量

使用了交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在不同階段設(shè)計(jì)了學(xué)生參與或刺激學(xué)生興趣的內(nèi)容，使學(xué)生的注意力被集中起來(lái)，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，學(xué)生配合也積極主動(dòng)，增加了課堂容量。

三、凸顯了學(xué)習(xí)的交互性，實(shí)現(xiàn)了合作式學(xué)習(xí)

在課上，我們欣喜地看到，有師生、同學(xué)之間的配合，有教師的引導(dǎo)，有學(xué)生的主動(dòng)參與，在交互式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們?yōu)榱烁?jìng)爭(zhēng)或在展示的環(huán)節(jié)中有好的表現(xiàn)，會(huì)相互監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生無(wú)形中形成了合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

四、實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，凸顯了以生為本的理念

在新型的課堂里教師應(yīng)該成為新課程的創(chuàng)造者，隨時(shí)開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源。教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師不應(yīng)該只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的參與者，對(duì)整堂課進(jìn)行引導(dǎo)，是教學(xué)推進(jìn)的促進(jìn)者，這樣的課堂雖然不是老師一言堂，但每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的參與與幫助，只不過(guò)教師退到了幕后，學(xué)生被領(lǐng)到了臺(tái)前，真正的實(shí)現(xiàn)了以生為本的理念。

這只是我自己的一堂嘗試課，一定存在著不足，相信在今后的實(shí)踐中會(huì)日趨完美，交互式電子白板的應(yīng)用也會(huì)為教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟新的紀(jì)元，我們一起努力，共同迎接明天的輝煌吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]段元美，王世純，姜述遵.基于交互白板的課堂教學(xué)研究[2].北京，中國(guó)電化教育.

（責(zé)任編輯 劉新蕊）