淺談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生自尊心的培養(yǎng)

曲桂芳

自尊心是一個人在自我思想意識中對自我的一種積極的評價。這種評價具有“彌漫性”，一個學(xué)生若對自我的感覺很好，自尊心很強，則對待將要面臨的一切事物充滿信心，會以積極的人生態(tài)度去對待。在平時的教育教學(xué)過程中，特別在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，具體做法如下：

一、樹立學(xué)生的主體意識

課堂教學(xué)到底以學(xué)生為中心還是以教師為中心，這關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生主體性思想意識的形成。教師在課堂教學(xué)中要充分樹立 “服務(wù)學(xué)生意識，學(xué)生中心意識”。只有這樣，學(xué)生才能自主地、毫無思想約束地思考、參與課堂活動。這樣，學(xué)生就能以平等的姿態(tài)去面對教師，去面對課堂教學(xué)中的一切活動，學(xué)生的自尊心自然而然地加強了。在實際教學(xué)過程中，教師要樹立“學(xué)生是課堂的主人”的觀念，讓學(xué)生有充足的機會去思考問題，并把自己的這一想法講出來，這些都是教師的任務(wù)。當(dāng)一名教師總是樂于設(shè)計問題讓學(xué)生有充足的時間和能力去思考時，學(xué)生的課堂積極性提高了，樂于參與課堂的一些活動了，自己是課堂主人這一思想意識增強了，自尊心的加強也是自然而然的事。

二、積極營造班級民主氛圍

一個班級就是一個小社會，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮的關(guān)鍵在于這一社會環(huán)境是否有民主的氛圍、是否每一名成員都有把自己心中的想法說出來與大家相互討論的習(xí)慣和權(quán)利。在班集體中，到底教師是主人還是學(xué)生是主人，這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一個以教師為主體的班級，學(xué)生在教師的指引下亦步亦趨，對教師的“指示”唯唯諾諾，即使學(xué)生對教師的決定有所不滿，也只有把這種不滿埋藏在自己的心靈深處不敢示人。一個民主的班級，其成員的自尊心都較強，其內(nèi)的各項制度都是由學(xué)生結(jié)合自己的實際情況而自定的。通過班委會組織的班級民主討論會討論決定，學(xué)生知道哪些可以做，哪些不可以做。這樣的規(guī)章制度學(xué)生很樂于接受，很情愿去遵守，畢竟這是自己與同學(xué)中大多數(shù)人的意見。更重要的是在學(xué)生的心目中自己是班級的主人，班級中的一切事務(wù)必須經(jīng)過自己的意見才能通過，自己是班級中不可缺少的一分子。教師要樂于傾聽廣大學(xué)生的心聲，并虛心接受他們中廣泛的合情合理的意見。學(xué)生能感知自己在班級中、在老師心目中有一定地位，這樣才能擁有較強的自尊心。學(xué)生可以做的事一定要讓學(xué)生自己完成，學(xué)生不一定能做的事教師也要創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去做，這當(dāng)中就有學(xué)生的主人翁意識在起作用。教師把學(xué)生當(dāng)作一位能完成工作的主體性的人來看待，學(xué)生的自尊心自然而然得到增強。

三、實施課堂有效教學(xué)，讓學(xué)生有成就感

我們最常見的一種現(xiàn)象是成績較好的學(xué)生經(jīng)常得到教師的青睞，上課回答教師問題的機會多，教師經(jīng)常用贊許的眼光去鼓勵學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績相對較落后的學(xué)生得到的待遇正好相反，教師很少去關(guān)注這些學(xué)生，若有，也是用一種懷疑的、不信任的的眼光去看這些學(xué)生，這些學(xué)生根本沒有機會表現(xiàn)自己。課堂上增強學(xué)生的自尊心，實施有效教學(xué)必須注意以下問題：教師的課堂語言多用文明用語。與學(xué)生交流時，教師的語言要多用“請”字，語氣要用平和的、商量的口吻，使學(xué)生樹立一種意識：我與老師的交流是一種平等的交流，在人格上自己與教師是平等的。這樣，學(xué)生在課堂中得到尊重，自尊心得到增強。教師所提出的問題不是在考學(xué)生，而要做出教師自己并不知道這一問題答案的表象。這樣，學(xué)生以為教師不是在考他，而是要他為大家解決一個實際的問題，好像其他學(xué)生都在聽他的意見。這種自尊心的樹立和加強是自然的。學(xué)生回答問題時答對了，必須給予表揚，學(xué)生需要表揚。對于一些很少得到教師表揚的學(xué)生來說，能夠站起來回答教師的問題已經(jīng)很不錯了，更何況把自己的想法一五一十地面向廣大學(xué)生講出來呢？這樣的勇氣需要教師的肯定，應(yīng)該得到表揚。

四、建立平等的人際關(guān)系

師生之間是一種平等民主和諧的關(guān)系。師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生的朋友。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是多維的互動關(guān)系，是優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課時不但要精心準備一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更要準備這節(jié)課所要面對的學(xué)生及與學(xué)生互動的內(nèi)容，要與學(xué)生建立多維的互動關(guān)系。對于一名學(xué)生來說，自負是一個人的弱點，一個人極易犯的錯誤。課堂教學(xué)中教師要牢牢把握樹立學(xué)生自尊心和防止學(xué)生自負的辯證關(guān)系。在課堂教學(xué)中，面對一些自尊心過強的學(xué)生，教師要適當(dāng)對學(xué)生進行挫折教育。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認真準備教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的健康心理而不懈努力。

（責(zé)任編輯 史玉英）