“雙困生”轉化工作淺議

殷維鑫

著名教育家蘇霍姆林斯基告誡我們：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。”作為一名班主任，對自己的學生必須要具備一顆善良的心，做到用愛心去感化，用耐心去雕琢，用細心去培養，讓所有學生，特別是那些“雙困生”，都能健康成長。

一、愛心是轉化“雙困生”的基礎

1.愛心是做好教育教學工作的前提。教師只有懷著對教育事業的無限忠誠，發自內心地去投入，才能真正熱愛這份職業，并創造出優異的育人成果。對于經濟上有困難和心理上有困難的“雙困生”來說，更需要教師傾注一片愛心。可是，有的教師對“雙困生”要么冷眼相對，要么急于求成“恨鐵不成鋼”，或罰站，或惡語相加，或找家長告狀。教師的這種言行，不僅直接傷害了學生的自信和自尊，而且在學生心靈深處印上了恨的陰影，這種情形之下的教育，即使花很大的力氣也難見效。而唯有愛和真誠的情感，才能消融矛盾，使師生之間做到心與心的交流。要做到這一點，要求班主任首先要走進“雙困生“的內心世界，真正了解他們的所有情況。比如：了解他們的年齡、學習、性格、交往和家庭狀況。了解了這些情況，教師就能“對癥下藥”，找出恰當的解決問題的方法。比如我班的小馮同學數學課上不守紀律，數學老師跟我說了這件事后，我就找到小馮批評了他一通，當時他也承認了錯誤。后來我感覺自己處理得過于簡單，很可能讓小馮口服心不服。于是，我就又找到他進行了一次和風細雨似的交談。小馮說：“我就看不上數學老師。”“為什么？”“前幾天，數學課上我同桌把紙團扔到了講臺上，數學老師以為是我，劈頭蓋臉就把我訓了一頓。我也不能出賣同桌啊，就沒反駁，但我覺得很丟盡面子。”聽小馮這樣講，我就向他講明數學老師是對的，這是對你們負責任，他不知情不怪他，是你為了義氣替別人承擔過錯，實際錯在你。假如數學老師不管，同學們都這樣胡鬧，這課還能上嗎？小馮聽后承認了自己的錯誤，并表示再上數學課時一定遵守紀律。

2.建立平等的師生關系。教師要真心與“雙困生”交朋友，建立一種融洽的師生情感，而不要總是居高臨下，處處把自已擺在訓導者的位置上。實踐證明，師生感情融洽了，學生就會和你交心，也就自然樂意接受你的教育。我班的小軍同學，由于父母離異，性格怪異，雖天資聰明，但把聰明都用到淘氣上了。我對他真的很傷腦筋，多次管教都不見效。后來我對他動之以情，曉之以理，和他交朋友。在學習上，我為他補習功課，在生活上熱情關心。有幾次他爸爸公出家里沒人做飯，我就做好熱乎乎的飯菜端給他吃。雖然他嘴上沒說，但我看出來他很感激。功夫不負有心人，經過一段時間，他有了質的轉變，學習成績上來了，紀律也好了。后來在班干部調整中被選為班長。這個事例說明，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

3.理解、信任、尊重“雙困生”。在生活中，每一個人都需要得到別人的尊重與信任，“雙困生”雖然自卑，甚至有時自暴自棄，但也希望得到班主任的理解和正確評價，他們具有一種改變自我的強烈企盼。對于這些學生，教師必須點燃他們的自尊之火，從多方面關心、幫助他們，抓住他們的閃光點，及時進行贊許、表揚和鼓勵，培養他們的自信心、自尊心。發現他們有了錯誤，不要輕易去揭短，不當眾批評，而是個別交談，耐心傾聽他們的看法和想法，婉轉地說明其錯誤的不良影響。這樣可以使他們認識到錯誤，激起他們爭取和保持榮譽的意志和行為，促使其對過錯行為的認識與改正。

二、耐心是轉化“雙困生”的條件

“雙困生”的轉化不是一朝一夕就能奏效的，即使短時間有效果，往往也會出現反復。這就要求我們做班主任的要有耐心，不能因為一次的反復而心煩急躁。要知道，“雙困生”的轉化是一項教育人、改變人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情緒、情感、意志等多方面因素，這就決定了這項工作的難度，如果因為反復的幾次失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自已前面所費的心血付諸東流，甚至會影響到“雙困生”的一生。為了更好地做好“雙困生”轉化工作，要求班主任要有不懈的耐心，逐步創設教育情境，確立不同的階段目標，引導學生進行自我教育。所謂自我教育是指一個人自已提出目標，并從內心感到要用實際行動來培養自已的品質，是一個人在道德修養上的自覺能動性的表現。在實施轉化工作的過程中，班主任要依據每個“雙困生”的不同情況，因人而異制定階段目標。最初的目標可以制定得很簡單，使他們稍加努力便可完成。總而言之，耐心，再耐心是做好這項工作必不可少的前提條件。

三、細心是轉化“雙困生”的催化劑

“雙困生”身上并非一無是處，也存在著許多的“閃光點”，這就要求班主任工作要細心，善于發現他們身上即使是十分微弱的“火星”，并將它燃成熊熊烈火，進而激起“雙困生”進取的熱情。為此，教師要創設教育情境，使“雙困生”身上的優點能得到充分發揮，這樣不僅能引起老師、同學們的注意，更有利于他們克服自卑自棄的心理，鼓起勇氣，不斷進步。要做到細心，還要求班主任有一雙敏銳的眼睛，要善于從“細微”處見精神，要能夠“吹盡黃沙拾到金”。如果是孰視無睹，或粗心大意，那是不利于“雙困生”轉化的。只有細心發現問題，才能切實真正地解決問題。

“雙困生”轉化工作是一項長期、艱巨的工作，只要班主任有了愛心、耐心和細心，就不會讓一個“雙困生”掉隊，培養出合格人才的目標也就離我們越來越近。

（責任編輯 付淑霞）