如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

陳超

通常所說的后進(jìn)生是指那些思想上不求上進(jìn)，思想品德水平較低，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)不努力，成績不好，因而未能達(dá)到學(xué)校的基本要求，缺點、問題較多的學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作對一所學(xué)校，特別是對班主任來說，可謂任重道遠(yuǎn)。下面就如何做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、堅定信念，相信后進(jìn)生能教育好

對待后進(jìn)生，班主任要堅定信念，相信他們能教育好。后進(jìn)生并非什么都后進(jìn)，有的是學(xué)習(xí)后進(jìn)一些，有的是品德后進(jìn)一些。但他們也有自己的特點和長處。比如，有的學(xué)生成績差，但在文藝方面卻有很好的天賦；有的學(xué)生表達(dá)能力差，解題能力卻很強；有的學(xué)生邏輯能力弱，記憶力卻很強。所以，班主任要找到后進(jìn)生“差”的原因及表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，及時地幫助、引導(dǎo)、關(guān)心他們，使他們樹立自信心，產(chǎn)生斗志，積極進(jìn)取，逐步向成功的道路邁進(jìn)。

二、用信心去鼓勵學(xué)生

信心是學(xué)生成功的基礎(chǔ)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，一方面教師要樹立信心，清醒地認(rèn)識到自身肩負(fù)著傳播人類文明、開啟人類智慧、塑造人類靈魂、推進(jìn)人類社會不斷向前發(fā)展的歷史使命；充分認(rèn)識到自己所從事的職業(yè)是培養(yǎng)人、教育人、引導(dǎo)人的職業(yè)，是崇高、神圣、偉大的職業(yè)；對后進(jìn)生只要循序漸進(jìn)，一步一個腳印，全身心地投入一定有回報。另一方面，教師要對后進(jìn)生樹立信心。后進(jìn)生雖然存在著或多或少的問題，但也蘊藏著一些不引人注目的“閃光點”，教師應(yīng)抓住每一個有利時機，挖掘“閃光點”，并加以表揚與鼓勵，使后進(jìn)生享受到進(jìn)步的快樂，從而樹立起轉(zhuǎn)差的信心。

三、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師。”廣泛的興趣是一個人求知欲旺盛的表現(xiàn)。后進(jìn)生的興趣與優(yōu)生不同，他們的興趣是以直接興趣為主，穩(wěn)定性、效能性較低。因此，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，首先是要幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。實踐證明，一個人明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)會了學(xué)習(xí)的意義，才能形成穩(wěn)定的興趣；反過來，興趣穩(wěn)定又有利于學(xué)習(xí)更加奮發(fā)努力。教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)他們的不同特點，采取正面鼓勵的方法，幫助他們提高某一方面的技能技巧，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要使后進(jìn)生熱愛學(xué)習(xí)，就要在課堂上多提問他們，課后及時對其進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)可以在學(xué)校，也可以在家里，輔導(dǎo)的內(nèi)容要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。

四、滿足后進(jìn)生自尊心的需要

心理學(xué)上講，每個人的心理上都有自尊的需要，后進(jìn)生本來也有很高的學(xué)習(xí)欲望和熱情，但由于興趣和愛好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е聲簳r學(xué)習(xí)上的失敗。這時教師若采取簡單粗暴的方式怒斥、挖苦或者不理睬他們，就會傷害后進(jìn)生的自尊心。自尊心受到了傷害，他們就會以破罐子破摔的行為進(jìn)行報復(fù)。在這種心理支配下，教師越逼他們學(xué)習(xí)，他們就越是反感，學(xué)習(xí)就會越來越差。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須滿足他們自尊的心理需求，要以尊重、信任、關(guān)懷的態(tài)度對待他們。

五、對每位學(xué)生一視同仁

愛每位學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，尤其是對不自信的后進(jìn)生，愛更加重要。人的情感是具有感染性的，教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)生的心靈中會引起共鳴，激起學(xué)生對教師的尊敬之情，學(xué)生會把他對教師的愛遷移到教師所教學(xué)科，喜歡聽他們的課，積極回答他提出的問題，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

六、出現(xiàn)反復(fù)時要有恒心，因勢利導(dǎo)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項復(fù)雜、艱巨的工作。有時教師盡最大努力把工作做了，但收效卻甚微，有時還會“舊病復(fù)發(fā)”。鑒于這種情況，教師不能輕易放棄。要分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，對癥下藥，繼續(xù)堅持不懈地做好耐心細(xì)致的說服教育工作，只有這樣，后進(jìn)生才會逐漸轉(zhuǎn)變。

七、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自我，實現(xiàn)超越

沒有比較就沒有優(yōu)差之分，學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是在與他人的比較中喪失自我的。因此，應(yīng)引導(dǎo)后進(jìn)生從實際與自己進(jìn)行比較，不要不切實際地與他人進(jìn)行比較，對自己提出過高的期望。要使學(xué)生明白人的發(fā)展是有差異的，引導(dǎo)后進(jìn)生開展自我競賽、自我比較，從而感受到超越自己的樂趣，獲得成功的體驗。

總之，每個后進(jìn)生都有閃光之處，只要我們堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的原則，為其創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、安全、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于展示才華的機會，激發(fā)后進(jìn)生積極向上的愿望，他們一定會成為對社會有用的人。

（責(zé)任編輯 付淑霞）