中職電子技術專業課教學對陶行知教育思想的傳承

陸嘉斯

[內容摘要]陶行知先生提出的“教學做合一”的思想對職業教育的發展具有深遠影響?，F代社會需要初級技術型人才，其要求具備一定的技術理論基礎，但對理論深度不做太高要求，在實際應用中強調技能。因此，初級技術型人才由中職教育來培養。在踐行陶公教育理論的三尺講臺上，“教學做合一”的思想一路傳承，并被賦予了新的內涵，以“體驗式”教學的方式繼續著他的使命。

[關鍵詞]教學做合一；中職；電子專業；“體驗式”教學

陶行知先生非常重視發展學生的思維，尤其強調要使學生掌握學習方法。陶行知先生說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”他曾以我國古代“點石成金”的故事為例，指出教師的任務不是把金子交給學生，而是要把“點金術”教給學生。

一、“教學做合一”教育教學方法的內涵

陶行知先生的教育理論包括教育理念創新、教育目標創新、教學方法創新和課程建設創新等諸方面，與我們今天提倡的創新教育不謀而合。在他看來，教、學、做既是生活法，又是教育法。其準確的涵義是：“教的方法根據學的方法；學的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心?！?/p>

教學做是一件事情的三方面，而不是三件事，是糅合在一起的，不能截然分開。“教學做合一”實際上是知行合一，行是做，即實踐，老師的教，學生的學，師生共同完成，是一個統一的完整過程。我校電子專業與當地很多知名企業建立了良好的校企合作關系，電子專業課的很多教學項目都安排在實訓室完成。學生入校學習一學年后，從第三學期開始，每學期學校都安排學生去工廠實習三周，教師帶隊，全程陪同，為教師和學生參與實踐和提升創新能力提供了平臺。對教師而言，做中有教，教中有做；對學生而言，學中有做，做中有學，教學是統一在一起的。在實踐中學生學用一致，手腦一致，理論聯系實際，取得了良好的教學效果。

二、“體驗式”教學對教師的要求

教師要以自身的“做”給學生以示范。陶行知認為：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養的辦法，是真正的教育。”教師應憑借自己豐富的學習策略理論和學習經驗及良好的學習習慣來影響學生，給學生學習方法的形成以直接和間接的示范作用。教師運用示范法可起到“教法舉一，學法反三”的作用。

講授二極管單向導電性這個知識點時，一些教師采用傳統的教學方式是按半導體、PN 結構的理論來闡述。當二極管正向偏置時，由于電源向相對應的半導體提供電子，電子與PN結的離子復合，PN結先變薄，后消失，二極管就導通。當二極管反向偏置時，由于電源電壓作用，從PN結吸走電子，PN結離子就越多，PN結就越厚，電子不能通過PN，這樣二極管就截止。在這些講解中，涉及到原子結構、離子、電子、電場等理化知識，學生要有這些理化知識才能理解接受，但中職學生普遍理化基礎較差，不能理解這些分析過程。我們可以設計一個實驗，實驗電路見下圖：

學生用電子器件按電路圖連接好，改變電源端的極性，合上開關，記錄實驗結果。分析實驗結果就會有：接電泡的支路，與電源的極性無關，只要構成回路，燈泡就會亮。接有二極管的支路，受電源的極性影響，只有二極管正極接電源正極，二極管負極接電源負極的情況下燈泡才會亮，這就是二極管的單向導電性。通過這樣的實驗操作及分析，多數學生都能掌握二極管單向導電性。

作為一名電子教師，非專業知識要廣博。許多學科知識存在聯系，教師不能自封于本學科內，須知在教學中恰當地聯系相近的學科知識，更有利于啟迪智慧，陶冶情操。教師更要善于反思經驗和提煉成果，將先進的教學理論應用到教學過程中去。在反思的基礎上，教師要有鍥而不舍的精神，將一點點的成果采摘下來，再播種下去，這才能更好地運用“體驗式”教學方法來執教。

三、“體驗式”教學就是重視“學”和“做”

學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。學習不是被動接收信息刺激，而是主動地建構意義，是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。教學不能無視學習者的已有知識經驗，簡單強硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，而是應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中生長新的知識經驗。

陶行知的教育思想是一筆寶貴的精神財富。作為實施生活教育之根本方法的教學做合一，對我們改革電子教學方法，提高初級技術型勞動者的素質具有重要的借鑒作用。我們必須認真吸取其精華，將“體驗式”教學更加完善，并使之發揚光大。

參考文獻：

[1]《陶行知全集》第一卷[M].長沙：湖南教育出版社，1984.

[2]《陶行知全集》第二卷[M].成都：四川教育出版社，1991.

（責任編輯 史玉英）