平民教育家——熊恢

萬芳珍 周兆望

南昌大學歷史系教授

“贛派教育家史話”系列之二

社會轉型期，往往是教育家涌現最多的時期，這是古今中外教育家成長的一條重要規律。

發掘剖析多地域、多時期教育家產生的根由，對研究今日之教育家成長和教育家辦學，將有很深的啟發和借鑒意義。

江西素有“鐘靈毓秀”之譽，歷代涌現的文化名人、教育大家不計其數。古有朱熹創立廬山白鹿洞書院，盛名流芳；近有熊育钖辦學心遠，媲美明德南開……

本刊特此推出“贛派教育家史話”，以饗讀者。

近代中國社會，為挽救民族危機，不少有識之士強烈呼吁改革教育，培養有用人才。民國肇始，共和政府也為教育提供了寬松的政策環境。在此背景下，中國教育出現了前所未有的大發展。當時的江西教育也遇到了空前的發展機遇，除興辦了大批公辦學校外，各類民辦學校也如雨后春筍般涌現出來，如心遠、劍聲、鴻聲、青年等，從而蘊育出了一批有影響的教育家。除本刊前兩期介紹的熊育錫外，熊恢也是一位頗具特色的平民教育家。

不平凡的早年經歷

熊恢（1894～1974），號琢如，晚號竹如。晚清時期出生于江西省豐城縣槎市村一個鄉村教師家庭，家境殷實。熊父名應占，號渭豪，中過秀才，有些學問，也有些才干，人稱“翰林秀才”。在父輩的影響下，熊恢從小立志于學。年十五，轉入南京兩江師范附中，畢業后升入師范文科，所至成績則冠冕群曹。

年青的熊恢充滿愛國之情，求學南京期間，憤清政腐敗，國勢日頹，即參加共進會（后并入同盟會），并剪發辮以明志。辛亥革命爆發，他奔走呼號，廣為宣傳。民國二年（1913）討袁之役，奮臂投效，不幸戰事失利。次年赴日深造，就讀于京都帝國大學，適逢中華革命黨（后并入國民黨）在東京召開成立大會，應邀參加。袁世凱稱帝，熊恢返國，曾被通緝，得朋友之援獲釋。

熊恢歸國后，與陶行知、朱其慧、晏陽初等人在北京發起成立《中華全國平民促進會》總會，被推舉為理事，以平民教育作為救國和改良社會的措施。返贛后即組織了江西平民教育促進會，任董事兼總干事，一時平民教育風行全省。民國十三年（1924）春，兼任江西義務教育籌辦處處長。同年秋與同志創辦私立劍聲中學，作為平民教育的范例。

“化民成俗，其必由學”

熊恢作為江西豐城近代教育的先驅和杰出的平民教育家之一，其熱愛家鄉教育事業，傾力興學辦校，畢生執著教育，究其原因，一是深受其父熊渭豪先生的熏陶。熊渭豪雖系晚清秀才，但思想進步，提倡新學，熱愛教育事業。清末廢科舉后，他在家鄉槎市村創辦了一所新式的匯明學校，地方風氣為之大開，為當地培養了不少人才。熊恢在匯明學校接受啟蒙教育，還曾幫助父親辦了兩年的鄉村教育，這為他日后創辦劍聲中學奠定了實踐基礎。

二是深受平民教育促進會的影響。平教會認為，中國的大患是人民有“四大病”，即貧、愚、弱、私；救治的方法在于教育，故而提出了文藝、生計、衛生、公民“四大教育”模式，而“四大教育”要通過三種方式（學校式、家庭式、社會式教育）進行，培養知識力、生產力、強健力和團結力，以造就“新民”，從而達到強國救國的目的。熊恢作為平教會的董事兼干事，無疑是這種理念的積極倡導者和踐行者。

三是熊恢比一般平教會成員更重視教育的作用。他認為人一定要受教育，有了知識，才能使人變得聰明，目光遠大，心胸開闊，有思想抱負，從而給生活帶來力量和勇氣，而使社會富裕，國家強盛。因此，他對教育事業執著追求，把辦好學校、培育人才作為自己的畢生職志。

“要想翻身，去讀劍聲”

熊恢對家鄉教育事業的主要貢獻，是一手創辦了著名的私立劍聲中學。

劍聲中學最初是以“黃產”作為興學基金。黃產的主人黃仕林曾在豐城置下豐厚家產，后因臨陣棄守而獲罪，家產全部抄沒，充作豐城公產。民國十二年（1923），時任江西平民教育促進會總干事的熊恢，鑒于豐城縣中等學校缺乏，即以方便豐城學生升學為由，要求創辦一所中學，將“黃產”充作教育經費。

學校取名“劍聲”則源于豐城的地域歷史文化。豐城古有“劍邑”之稱。“劍聲”為書聲劍影之簡稱，意為文武兼長，為國效力，學校校徽圖案即兩柄交叉利劍下放置一本張開的書。

劍聲中學于民國十三年（1924）五月創辦于南昌，校董會設籌備處于南昌百花洲，推舉熊恢先生為校長。

學校創辦后發展迅速。據豐城市檔案館所藏中華民國二十六年六月版《江西劍聲中學同學錄》之《本校沿革》載：劍聲中學“數年以還，進展甚速，內分中學、師范、職業、女子、小學五部，學生數逾二千，為贛省規模最大之學校。”短短十余年間，不論是學生人數還是教育經費，劍聲中學都能與當時江西省創辦最早、社會影響最深遠的王牌私立學校——心遠中學比肩，堪稱奇跡。在抗日戰爭最艱苦的歲月，劍聲中學輾轉遷徙，顛沛流離，歷盡艱辛，但由于熊恢等人堅忍不拔的辦學精神，劍聲中學仍保持一定的規模。

男生須受軍事訓練，女生須學護理。

抗戰勝利后，劍聲中學遷回南昌市。1949 年南昌解放，心遠、劍聲、青年三所私立學校由政府接管，合并為南昌省立第二聯合中學，后更名為江西省南昌第二中學，即現在省內知名重點中學——南昌二中。

熊恢

熊恢始終把培養人才作為辦學宗旨，提倡“有教無類”。學校的指導思想是：好學生要教，壞學生更要教；把壞學生教好了，比教好好學生意義更重大。富學生要教，窮學生更要教；教好了窮學生，讓他有出頭之日更重要。對于家境貧寒或遇到災難的困難學生，他不僅在精神上予以同情與鼓勵，還想法在物資上給予幫助。學校對貧寒學生有一項優免政策：凡家境貧寒而有志求學者，按照辦法減免其學費。這樣，劍聲中學的名聲大振，許多貧寒子弟紛紛報名入學，“要想翻身，去讀劍聲” 一時傳為佳話。

別開生面的教育主張

熊恢的教育主張大體有四：一是“有教無類”，二是“教而后富”，三是“文武兼長”，四是“手腦并用”。

“有教無類”是至圣先師孔子最先提倡的，但在漫長的中國封建社會里，廣大的底層人民基本沒有受教育的權利。而熊恢能提倡“有教無類”的教育主張，并堅持身體力行，雖談不上至善至美，但實在難能可貴。

“教而后富”是通過教育培養學生的科學頭腦，具備生活知識，掌握生產技能，樹立服務觀念，以改變貧窮落后的面貌，從而使民族、國家逐步富強。

“文武兼長”和“手腦并用”是熊恢尤為重視的兩大教育主張。劍聲中學的校徽是兩柄交叉的劍和一本張開的書，便寓意“文武兼長”； 劍聲中學的校歌歌詞也強調：“講學集英才，手腦并用，文武兼長。”學校對學生的學業成績有較嚴格的要求，平時練習、月考、期考中，若有任何一項在60 分以下者，留級或退學。全校師生禁止吸煙，禁止穿長袍，披馬褂，一律身著制服，戴軍帽；男生須受軍事訓練，女生須學護理。熊恢認為，教育本身可作潮流，是推動社會的原動力。常說：“學校厲行軍國民教育，是為轉移風氣，使國家轉弱為強之根基。”當省教育廳對其學校呈報“男生須受軍事訓練，女生須學護理”的規定批以“前所未有”、“殊屬駭聞”等語時，熊恢則一再據理力爭，迫使教育廳無可奈何，改批“姑準所請”為止。

為使學生做到“手腦并用”，提高動手能力，學校十分重視學生的實踐活動。不論中小學生，每學期都安排一定時間，在教師的帶領下，參加生產勞動和社會實踐。

六個“首創”的辦學特點

1.首創江西平民教育運動

平民教育運動，是“五四”運動前后，一部分愛國的青年知識分子通過開辦平民學校，爭取人民教育權利的進步運動。熊恢無疑是這場運動的倡導者和先行者之一。

他創辦的劍聲中學，無論從招生對象、辦學宗旨、課程設置、培養目標等方面看，絕非普通的私立中學，而是名符其實的平民學校，實行的是平民教育。這種平民教育運動，辦學規模之大，成效之顯著，對江西地區來說，是空前絕后的；從全國角度來說，在當時也是難得的范例。

2.首創教育與生產勞動相結合

中國傳統教育是不重視生產勞動的，二千多年前的孔夫子就有些輕視體力勞動，封建社會的讀書人習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。熊恢敢于打破舊的教育傳統，倡導并實行教育與生產勞動相結合，不失為一項創舉。這一創舉對新中國的教育方針也曾產生積極的影響。

劍聲中學實行教育與生產勞動相結合，注重培養學生的生產技能。學校辦有農場、林場、粉筆廠、牙粉廠、肥皂廠、蠟燭廠、化妝品工廠、印刷廠，還建有藕塘、消費合作社、儲蓄銀行等。為使工廠減少支出，并讓學生得到適當鍛煉，學校專門開設勞作課，中學生按照課表，由教師率領從事各種勞作，輪流練習消費合作社營業等事項。即便小學生也有一定的勞動安排。因此，生產贏利成為該校教育經費的主要來源之一。其師范部曾以生產自給方式創辦鄉村實驗小學百余所，獲得政府褒獎；其職業部之實習工作，被國民政府教育部督學評為“南州冠冕”。這種辦學方式，也得到省教育廳的充分肯定：“散設各處之劍聲小學數十所，其一切開支均來自學校生產及師生之通力營謀，不仰給于地方，辦法甚是。”

3.首創職業實用教育

劍聲中學除設有中學、師范、女子、小學部外，還專門設立職業部，合為五部。這在以往的中學教育中，是絕無僅有的。職業部的學生完全實行實用教育，他們的學費全免，基本上是半工半讀，半日上課，半日在學校開辦的手工工廠或農場、林場實習，學習各種生產技能，培養自食其力能力，為走向社會打下擇業基礎。

4.首設中學體育處

劍聲中學設有體育處，這在當時也不失為一項創舉。其體育目標為鍛煉健全體格，養成吃苦耐勞風尚，發揚軍國民精神，培養運動衛生習慣，訓練優美正確姿勢。體育考查除將體操編入普通學業成績計算外，另以衛生、運動、嗜好三項分數相加，平均計算作為體育成績。體育成績是學生的重要學習成績之一，與學業（智育）、訓育（德育）成績同等重要，即要求學生德、智、體全面發展。

學校辦有農場、林場、粉筆廠、牙粉廠、肥皂廠、蠟燭廠、化妝品工廠、印刷廠……

5.首創普設鄉村小學

劍聲中學的創辦，特別是其中師范部的設立，為江西各地培養了大量的初等教育執教人才，保證了小學師資的來源，為普遍設立鄉村小學創造了條件。據不完全統計，自1926 年春劍聲中學設小學部以來，至1935 年春的短短十年間，在江西各地開辦鄉村試驗小學、實驗小學、獨立小學、女子小學等多達五十余所，學生逾千人。

6.首創師生在校須著制服制度

熊恢對劍聲中學厲行軍國民教育管理，首創師生在校須著制服制度。他規定，全校師生禁止穿長袍、披馬褂，一律身著制服，戴軍帽，以此塑造他們堅強、勇敢的軍人氣質。對此，省教育廳贊賞有加：“教職員多能改服學生裝，既見精神，又甚整飭；如此以身作則，不但予本校學生以良好表率，更足為其他各校教職員之榜樣。”

為國興學盡其勞瘁，個人生活自奉儉約

熊恢一生致力于平民教育，堅韌執著，矢志不移。劍聲的辦學基金，就是那么點“黃產”，本來就不算充裕，遇上水旱災害，農田歉收，就更不敷支付。但他總是千方百計解決教育經費不足的問題，除校產收益、學生學費外，還通過生產贏利、爭取官府補貼和臨時捐款等方式來解決。當經費嚴重不足時，他甚至靠典當，變賣自家衣物來支撐。有一年，他竟把自己心愛的懷表和出入代步的人力車都賣掉，以充作學校教育經費，足見其苦心所在。熊恢辛勤辦學26年，培養了各類人才數千人，為江西的平民教育事業作出了巨大貢獻。

熊恢的個人生活卻極為簡樸，終年穿制服，戴軍帽，不吸煙，不喝酒，不進補劑；平時講究衛生，注意鍛煉，每日以冷水沐浴，數十年如一日；身體強健，鮮有疾病。他父母早逝，二十歲左右便挑起了撫養六個弟妹的重擔。留學日本時，挈帶一弟兩妹，兩份官費（此時他二妹考取官費，入日本女子體育專科學校）四人用，常挨到下午去買便宜菜。到海濱游泳，還要掏幾個海蚌而歸，用以作湯下飯。其清苦生活令人感佩。

1951 年，熊恢赴香港任光夏學院經濟系主任，1954 年赴臺。1974 年，因心肌梗塞病逝，終年82 歲。