高校針灸推拿專業(yè)“訂單式培養(yǎng)”的構(gòu)建與實踐

【摘 要】本文探討了如何以市場就業(yè)為導(dǎo)向，行業(yè)需求為目標，根據(jù)高校針灸推拿專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，重構(gòu)針灸推拿專業(yè)培養(yǎng)模式，通過校企合作開發(fā)建設(shè)“訂單式培養(yǎng)”，深化教育教學改革，充分利用企業(yè)資源，提升學生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏”。

【關(guān)鍵詞】高校 針灸推拿專業(yè) 訂單式培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0050-02

“訂單式培養(yǎng)”模式是指作為培養(yǎng)方的學校和作為用人方的企事業(yè)單位針對社會和市場需求，共同制訂出人才培養(yǎng)計劃，簽訂學生就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、辦學條件等方面進行合作，通過“校企合作、工學交替”的方式分別在學校和企業(yè)之間進行教學和實踐，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。這種模式改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法，迎合了市場需求，有利于解決大學生就業(yè)難的問題。

一 “訂單式培養(yǎng)”的提出背景

1.基于社會人才需求的思考

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，工作壓力不斷增大，人們對健康的關(guān)注度也越來越高，人們的自我保健意識逐步增強，保健產(chǎn)業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，有著廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間。20世紀80年代，全國中醫(yī)保健按摩業(yè)開始興起，發(fā)展速度驚人。據(jù)中國保健協(xié)會統(tǒng)計資料顯示，目前中國休閑保健服務(wù)行業(yè)企業(yè)已經(jīng)達到60多萬家，相關(guān)鏈條產(chǎn)業(yè)300多萬家，從業(yè)人員3000萬人，年產(chǎn)值2000億元人民幣，其中約80%是中醫(yī)特色服務(wù)帶來的銷售額，且仍在不斷擴大。針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生，由于其專業(yè)的特殊性——治療性質(zhì)屬于物理治療的范疇，使用銀針、火罐等醫(yī)療器械施行醫(yī)術(shù)，投入成本少，醫(yī)療風險小，從而廣泛就業(yè)于醫(yī)療美容保健行業(yè)，除了在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)就業(yè)外，還可從事保健推拿按摩行業(yè)。

2.基于高等院校教育的需要

隨著社會的進步和現(xiàn)代醫(yī)學的快速發(fā)展，中醫(yī)教育出現(xiàn)了許多發(fā)人深思的問題，如經(jīng)費投入不足、教育結(jié)構(gòu)不合理、教育改革滯后、實訓場地設(shè)備有限等問題嚴重地制約了中醫(yī)高等教育的發(fā)展，因此迫切需要調(diào)整和改革。

第一，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)教學模式轉(zhuǎn)變。“訂單式培養(yǎng)”實現(xiàn)了教學改革的新突破，使專業(yè)學習和實踐實訓密切結(jié)合，促進了由封閉式教學模式向開放式辦學模式的轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的按教學大綱培養(yǎng)學生向按社會需求培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)變。

第二，提供實訓場地，解決實訓實習問題。“訂單式培養(yǎng)”，學生在企業(yè)中頂崗實習，企業(yè)為學生提供了真實的職業(yè)環(huán)境，解決了學生實習實訓的問題，提高了學生的動手能力。

第三，降低辦學成本，改善辦學條件。“訂單式培養(yǎng)”，學校利用企業(yè)的師資、先進設(shè)施、設(shè)備、工作場所和生產(chǎn)條件來彌補高校投入的不足，發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學中的作用，優(yōu)化資源配置，降低辦學成本。

3.基于針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析

由于學生強烈地想進入醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，不愿到企業(yè)就業(yè)，就業(yè)期望值過高，盲目追求好的工作待遇、環(huán)境等就業(yè)觀念，造成他們的擇業(yè)觀與市場需求錯位。

目前中醫(yī)藥畢業(yè)生想去的單位人滿為患，急需人才的地方卻無人問津。“就業(yè)難”將成為短時期內(nèi)難以渡過的“瓶頸”。近年來，中醫(yī)藥發(fā)展相對緩慢，市場相對較小，醫(yī)院帶編制性質(zhì)的用人逐漸飽和，畢業(yè)生進醫(yī)院就業(yè)的門檻越來越高，大中型城市的中醫(yī)院，特別是三級醫(yī)院拉高用人層次，至少要達到研究生學歷。由于醫(yī)院人員流動較少，大中城市的二甲以上醫(yī)院逐漸飽和。另外，隨著高校的擴招，畢業(yè)生數(shù)量日益龐大，造成產(chǎn)出遠遠大于需求。

通過對我校2009～2013年針灸推拿畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)：約85%的畢業(yè)生選擇了“醫(yī)療單位”，而選擇“政府機構(gòu)”和“事業(yè)單位、部隊”的分別約占52%、45%。少部分學生選擇了“醫(yī)療保健企業(yè)”。對“期望就業(yè)地區(qū)”，僅選沿海、發(fā)達城市的約占50%，愿意回家鄉(xiāng)或西部地區(qū)做服務(wù)的僅占15%。調(diào)查顯示，80%的畢業(yè)生對就業(yè)前景很有信心。在對“期望工資”的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)55.14%的學生集中選擇了“2000～3000元”。

二 “訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的思路與模式

1.“訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的思路

第一，處理好關(guān)系是“訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的關(guān)鍵。訂單式人才培養(yǎng)與非訂單式人才培養(yǎng)的教學和管理上都存在著差

異，這就要求高校協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。另外，現(xiàn)有的訂單式人才培養(yǎng)只限于部分學生，對于沒有被選上的學生，要做好思想工作。

正確處理好為企業(yè)培養(yǎng)人才與培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)系。訂單式培養(yǎng)是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，而高等教育本身有其自身的人才培養(yǎng)模式和目標。不能一味地迎合企業(yè)的需求而忽視了自身規(guī)律，訂單式培養(yǎng)的學生還應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成為一名復(fù)合型人才。

把“訂單式人才培養(yǎng)”與校企產(chǎn)學研合作結(jié)合起來。高校和企業(yè)都有著各自的優(yōu)勢和不足，校企之間在科研、生產(chǎn)等許多領(lǐng)域都可以實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。

把“訂單式人才培養(yǎng)”與高校助困工作結(jié)合起來。大型企業(yè)一般都熱衷于公益事業(yè)。對訂單式教育中的困難生，企業(yè)資助方式多種多樣，可以設(shè)立獎學金、實現(xiàn)學生免費、低費接受教育。這些助困方式，既解決了困難生的經(jīng)濟問題，又減輕了學院助困的壓力，還能提高企業(yè)形象。

第二，校企合作是“訂單式培養(yǎng)”的途徑。“訂單式培養(yǎng)”使得學校在人才培養(yǎng)上以企業(yè)需求為出發(fā)點，利用假期社會實踐、課間見習等，對企業(yè)文化、一線實踐進行培訓。培養(yǎng)的學生素質(zhì)過硬，到企業(yè)后可以立即上崗，為企業(yè)節(jié)省了培訓時間和培訓資金。同時這種模式也為畢業(yè)生提供了多種就業(yè)渠道，能有效提高學生的就業(yè)能力。因此，我們通過深入醫(yī)療保健企業(yè)對針灸推拿專業(yè)學生的典型工作任務(wù)及工作過程進行調(diào)查研究，全面細致了解所需的知識、技能、素質(zhì)、態(tài)度等，以及企業(yè)量化考核標準，同時依托學校教學管理相關(guān)部門，邀請企業(yè)人士和行業(yè)專家參與，一起進行“訂單式培養(yǎng)”課程設(shè)計。通過“校企合作”，學校教育資源與企業(yè)職業(yè)教育資源相結(jié)合、學生的學校學習與工作崗位實踐相結(jié)合，“訂單式培養(yǎng)”模式整合了校企雙方在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢。

2.“訂單式培養(yǎng)”構(gòu)建的模式

積極探索高校針灸推拿專業(yè)的“訂單式培養(yǎng)”模式。即將傳統(tǒng)的“校內(nèi)教學—實習—就業(yè)”的方式，改革為“訂單—校內(nèi)教學—企業(yè)培訓—頂崗實習—就業(yè)”的方式，縮短學校教育與企業(yè)需求之間的差距、提高學生的就業(yè)競爭力，構(gòu)建“訂單式培養(yǎng)”模塊。在“訂單式培養(yǎng)”中還要注重培養(yǎng)學生的三種能力，即專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力；突出三個實際，即教學內(nèi)容來自崗位實際、教學過程反映崗位實際、教學案例源于崗位實際；實現(xiàn)三個一體，即專任教師與兼職教師一體，理論教學與實踐教學一體，理論考試與崗位考核一體。

三 “訂單式培養(yǎng)”的實施

1.健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

成立“訂單式培養(yǎng)”針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，該委員會由院校代表、企業(yè)專家和骨干教師組成，主要負責校企合作事宜，對人才培養(yǎng)中的各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。在該委員會基礎(chǔ)上，再設(shè)立項目管理委員會，全面負責訂單式教育的教學計劃、理論與實踐教學安排，以及教學管理。

2.確定訂單，簽訂協(xié)議

要圓滿完成“訂單式培養(yǎng)”，首先選擇那些規(guī)模大、實力強、發(fā)展前景好、有合作愿望的企業(yè)，以實現(xiàn)“訂單式培養(yǎng)”的可持續(xù)發(fā)展。其次，在對企業(yè)進行綜合評定并確立合作意向后，通過充分協(xié)商，學校、企業(yè)、學生按照審批程序正式簽訂“訂單式培養(yǎng)”合作協(xié)議書。協(xié)議書的內(nèi)容要涉及合作目標、合作原則、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)時間、三方的權(quán)利義務(wù)、其他事項等，從法律上保障“訂單式培養(yǎng)”的順利進行。

3.公開選拔，制定方案，全程監(jiān)控，實現(xiàn)縱橫式交錯式培養(yǎng)方式

第一，校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。向?qū)W生全面如實介紹企業(yè)的情況和“訂單式培養(yǎng)”模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學生的咨詢。企業(yè)派出人員對報名學生進行筆試、面試，經(jīng)過綜合考核合格，組成訂單班。

第二，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，遵照教育教學規(guī)律，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案必須適應(yīng)企業(yè)的用人標準，具有針對性、前瞻性、實用性和靈活性，人才培養(yǎng)方案的制定由學校教師、企業(yè)專家、職能部門人員共同完成。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容、教學計劃和教學方式等。

第三，在“訂單式培養(yǎng)”的實施過程中，積極開發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程。校企雙方安排專人對“訂單式培養(yǎng)”班級進行管理；用人單位切實履行培養(yǎng)協(xié)議；面向?qū)W生開展征求意見、建議座談會和問卷調(diào)查活動，針對培養(yǎng)過程中存在的問題，及時制定整改措施；學校應(yīng)對學生的學習效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進行跟蹤，建立頂崗學生的實訓檔案；技能水平、頂崗工作中的表現(xiàn)等應(yīng)作為學生學習考核的重點。

第四，結(jié)合企業(yè)、高校、學生實際形成縱向培養(yǎng)模式，如校內(nèi)學習基礎(chǔ)理論知識，訓練實踐操作能力；企業(yè)進行企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略等知識培訓，分組進行產(chǎn)品專業(yè)知識、操作規(guī)程培訓，參加下市場一線實踐，參加企業(yè)客服部、各品牌主管培訓工作技能，實現(xiàn)成長期帶薪頂崗實習。

企業(yè)根據(jù)學生頂崗實習的表現(xiàn)，進行橫向分層次培養(yǎng)模式，如技術(shù)路線：培訓師—技術(shù)老師—技術(shù)主管—技術(shù)督查經(jīng)理—營運總監(jiān)；營銷路線：養(yǎng)生師—店助—店經(jīng)理—區(qū)經(jīng)理—大區(qū)經(jīng)理—營運部經(jīng)理—營運總監(jiān)；管理路線：養(yǎng)生顧問—項目老師—項目經(jīng)理—項目部經(jīng)理—營運總監(jiān)。最終形成企業(yè)、高校、學生縱橫交錯式培養(yǎng)模式。

“訂單式培養(yǎng)”作為一種創(chuàng)新的教育模式，整合了校企雙方在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，將學校教育資源與企業(yè)職業(yè)教育資源相結(jié)合、學生的學校學習與工作崗位實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生的“三贏”，有利于社會的和諧發(fā)展。

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〔責任編輯：李爽〕