從日本高校國際化發展中得到的啟示

摘 要：隨著我國高等教育的改革與發展，高等教育國際化已成為我國教育體系發展的必然趨勢。我國高等教育國際化主要體現在高校國際化辦學方面。本文借鑒日本高校的國際化辦學經驗，提出我國高校國際化辦學中尚需重視的問題，以提升我國高校國家化辦學水平。

關鍵詞：高校；國際化辦學；日本案例；啟示

隨著我國高等教育的改革與發展，“國際化辦學”日益成為各高校發展的重要戰略目標。隨著國際合作成果的不斷積累，還需要進一步提高認識，勇于實踐，堅持國際化辦學思路，踐行國際化教育理念。繼續堅持面向世界，面向未來，加大開放辦學力度，培養國際通用型人才。利用學校的資源、資金和成果，鼓勵師生利用合作平臺“走出去“，同時積極吸引外國留學生走進校園。

日本高等教育改革與發展中，有關國際化辦學的成功經驗多，可借鑒程度高。本文通過參考、分析日本大學國際化的成功案例，以及有特色的成功經驗，得出啟示，以進一步提升我國高等教育國際化辦學水平。

一、日本大學國際化意識的形成

實施大學國際化是日本政府、學者與高校之間的共識，上世紀60年代，日本中央教育審議會就提出“處于世界政治和經濟中的日本人，必須充分面向世界，應對復雜的世界形勢，日本人應該是世界通用的日本人?！边@里提到了“世界通用”，體現在大學國際化發展中，具體體現在設置國際通用的教學課程、制定國際認可的人才培養標準、引進國際化的科研方法、導入國際化的管理模式等方面，讓學生教師置身國內，卻能體會到國際氛圍。

日本教育專家認為，大學國際化即是理念的問題又是實踐的問題。它主要兩個層面：

1、大學教育理念的國際化。

國際視野和全球意識納入到大學精神之中，把人才培養目標從單純地為本地、本國服務提升到位世界為全球服務的高度。日本大學的國際化理念已經從傳統為了國家利益派遣留學生，獲取進口知識和思想，轉變到是日本走出國界，以平等的身份積極參與到國際活動中。

2、大學國際化的實踐問題。

從90年代起日本正式啟動了第三次大學教育改革運動。其目標是大學教育管理彈性化、大學辦學個性化、學習方式多樣化、面向全球國際化。從課程設置、課程內容、課堂教學、師資培養、管理體制、校園文化等方面進行改革。比如設立國際關系學、比較文化等具有國際化傾向的課程，允許學生用英語撰寫論文。

二、政府積極推行高校國際化的舉措

90年代后，日本政府和高校的一系列舉措，推進了國際化發展。比如有：大力接收外國留學生，盡力派遣出國留學生；大力開展國際合作辦學；積極建立海外分校，實現校際學分互認制度；推進課程設置和內容的國際化；積極主辦并參加國際學術會議；設立國家及財團的專項獎學金等。

三、東京大學的國際化發展經驗

1、注重制定規劃，將大學國際化作為學校發展的有力保障和重要任務。2003年，東京大學評議會制定并通過了《東京大學憲章》，明確宣布“要成為能為世界提供公共服務的大學”，建設“世界的東京大學”。這一憲章強調了東京大學的國際化發展使命。根據自身特點制定較系統、詳盡的國際化發展規劃。

2、以學術為基礎，促進大學國際化發展。東京大學十分注重跨學科領域及尖端科技的發展，有計劃地開展對全球性問題的深入研究，希望借助本國經驗實現突破，成為21世紀的知識先鋒，進而以這方面的成果吸引世界各國的優秀人才。

3、加強組織制度建設，積極主動地開展對外交流與合作工作。為了吸引更多留學生，東京大學做出了多方面努力，如利用海外分支機構的招生及公共活動擴大影響力，實施課程的互認制度，創造機會使留學生更深入地了解日本及本校文化，建立新的學生交換項目（如暑期學校），吸引外部資金及捐助等擴展獎學金項目，建立校友網絡等等。

4、積極參與和發起大學聯盟，實現大學間的國際化網絡。東京大學在參加國際間大學組織的活動方面表現得十分積極。東大是國際研究型大學聯盟、環太平洋大學聯盟、東亞研究型大學協會的成員，在其中發揮著重要的作用。東京大學還先后與麻省理工學院、斯坦福大學、新加坡國立大學、北京大學等舉辦“東京論壇”，并根據各校之間的合作前景設立不同的主題，探討雙方在未來加深合作的可能性。

四、名古屋大學的國際化發展經驗

名古屋大學制定的國際化目標：利用全球化網絡，在研究和教育方面為世界及亞洲各國的交流做出貢獻；積極參加國際開發援助活動并制定自己的國際開發援助項目等。

（一）國際學術研究

名古屋大學制定了獨特的“21世紀學術研究聯合體系”，積極開展領先國際的研究活動。同時，完善了外國客座研究員制及名古屋大學畢業的留學人員進行共同研究體制，加快了國際共同研究的步伐。強化了對年輕研究人員的激勵機制。

（二）國際教育交流

創立、支援國際教育交流活動。比如建立國際通用的教育課程體系，大學教員必須具有很高的英語水平，英語授課課程較多，尤其是研究生課程；致力于改善留學生的學習、生活條件；派遣優秀學生到友好學校交流，派遣中堅教師去海外進修。

（三）國際開發援助

名古屋大學積極參加各種國際開發援助活動。如日本文部省的國際開發協力項目，派遣優秀的學生、教師支援發展中國家的教育等；策劃自己的國際開發援助項目。法政國際教育協力研究中心成立了日本第一個法學及政治學領域里的國際教育協力據點，負責研究亞洲法律支援國家的法律和政治，培養對象國該方面的人才等。

五、各大學參與的國際化特色舉措

例1：日本大學從80年代起開始在海外設立分校。大學生通常在日本的大學總部和國外的分校各學習兩年。日本大學的海外分校通常是和海外的企業或者學校合辦，如東京國際大學與美國威斯米特大學合辦的美國東京國際大學，每年可接受130多名本校學生到分校學習，除了21門必修課以外，學生可以自由選擇威斯米特大學的課程。

例2；廣島大學以“立足于世界和平”為辦學理念的主旋律。學校以“和平研究中心”為代表，“原子彈放射線醫學科學研究所”以及其附屬的“國際放射線信息中心”，為創建人類和平共存的世界貢獻力量。

六、啟示

1、提高對大學國際化的認識、深化對大學國際化的理解。要進一步提高認識，牢牢樹立國際化是建設“世界知名高水平研究型大學”必由之路的思想。在全球化背景下，國際化是中國高等教育實現新跨越的必然選擇。只有堅持開放辦學，積極開發和利用國際優質教育資源，吸收世界一流大學的辦學理念、教學方法和管理經驗，不斷提高自身的辦學水平和層次，才能培養出具有創新意識與能力、具有國際競爭力的高層次人才。同時，深化對大學國際化的理解。突破本國、地域的狹隘視角，把思考自身問題和全球問題結合在一起。學生培養更應該是以國際通用性人才為目標。

2、豐富國際交流合作的形式，提高國際交流合作的成效。目前，我國各高校國際化的主要形式主要集中在雙學位項目、交換生項目、暑期項目及春季短期項目等，為學生、教師提供了更多的機會赴海外學習交流，但還處在初步的熟悉交流階段。能夠與國外知名研究機構、跨國公司聯合承辦研究課題，成立聯合實驗室、海外科研基地等，才是更深入的合作形式。而且，國際交流成效還局限在獲取國外先進的知識及引進人才階段，通過國際化辦學，加快速度進一步提升自身建設，提高學科水平。從變動參與轉變為組織發起，以更平等的身份參與國際交流。

3、提高學生對國際化的重視。國際化不僅是高校改革教育方式、提高學科質量的工具，更是學生對教學內容、對社會產生興趣的手段。通過跟緊國際形勢，積極發展特色學科；改革課程內容調整為具有國際化視角；定期邀請名家名師來校講座等形式，喚起學生對國際社會的興趣，對自我成長有更開闊的目標。

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作者簡介：岳莎莎（1984-），女，遼寧大連人，大連醫科大學國際教育學院對日交流項目負責人；尹立鵬（1987-），男，遼寧大連人，大連醫科大學校務辦公室，機要秘書。