淺談就業指導對學生的重要性

摘 要：近年來，高校畢業生的就業壓力日趨增大，“考研熱”、“公務員熱”也是應屆畢業生逃避就業壓力，尋找所謂更好就業前景的最受歡迎方式之一。究其根本，就業壓力就是高校學生的擇業觀和就業觀存在偏差。“上了大學就要從事高等工作”，“白領要比技術人員更體面”，甚至“公務員是鐵飯碗”等這些陳舊腐朽的職業觀念正潛移默化的影響著當代大學生的思想和心靈。除此之外，家長對子女期望過大，急于子女成功，大學教育在學生就業指導方面存在盲區，也是導致學生就業盲目，就業觀腐朽，眼高手低的重要因素。

關鍵詞：就業觀；實踐能力；正確指導

幫助并指導學生樹立正確的就業觀是我們作為高校教育工作者責任和義務。大學是距離就業最近的階段，也是進行就業教育最能引起學生重視，最有效果的階段。大學教育更多的是學生能力的積累，是教會學生如何學習如何鍛煉能力的過程。而適當的職業能力教育，可以在很大程度上幫助學生獲得職場的必備素養和綜合能力。高校教育質量的好壞與否，體現在學生結束學習生涯后很長一段時間內的心態、性格、生活等多方面。但學生就業觀、職場能力以及職業素養的高低是高校教育質量的最直接體現。正確的就業指導不僅可以幫助學生樹立正確的就業觀念，擺脫眼高手低的就業現狀，腳踏實地找到屬于適合自己的工作，而且實現自身價值。

一、就業對于學生的意義

（一）走向獨立，突破自我的開始

通過目前高校教育發展的現狀來看，接受高校教育的多數家庭和學生本人最直接的期望就是通過教育能夠實現自己的職業目標，通過自己的努力學習，找到好的工作從而提高自己的生活質量。對于學生本人而言，就業是走向獨立的第一步，也是實現自我突破，回報父母多年付出的最重要的轉折點。同樣的，對于家長來說，多年的培養和期望得以實現，這也是家長多年培養的一次考核，學生的這個重要轉折對于整個家庭而言都是極其重要和關鍵的。而正確的職業選擇對于學生本人來說也是有益于學生后期的職業發展。

（二）實現自身價值

就業的初級目標是實現自我獨立，但每一個人的職業理想應該都不僅僅存在于自食其力的階段。作為接受過高等教育的學生而言，在初級職業理想實現的同時，更希望實現自己的個人價值，追求自己能為企業帶來的價值和利益，從而提高自己的地位，這是一名成熟職場人的自我期望。當然，作為企業，也更加希望雇傭的員工可以有更加深刻的欲望和對自身更嚴苛的要求。就業代表著學生在另外一所社會大學開始學習，而通過新一階段的學習得到認可并被承認自己的價值對一個人有重要意義。

（三）實現社會價值的基礎

我們說社會價值的實現是一個人能力和價值的最高體現，但所有社會價值的體現都應該在其能夠完全掌握自己生活，并良好的實現自身價值的基礎上進行的。我們的教育不僅僅是要讓學生在工作中成功，更要在社會生活中擔起一份社會責任。在社會需要的時候可以將自己的所學貢獻給社會，這是對多年教育和社會呵護的回饋，也是學校培養人才的最高目標。

二、就業指導的意義

（一）樹立正確的就業擇業觀

學生在入學之初對于未來的職業選擇應該是迷茫的，不知道自己應該做啥？因為他們沒有自己的興趣愛好，即使有自己的興趣愛好，報考的學校、專業大部分不是自己的意愿，都是父母根據自己的社會經驗來決定的，他們的未來職業傾向完全受影響于父母。而來自于父母、社會一些盲目，腐朽的就業觀念充斥著目前大多數的困難就業空氣。其實一些企業的用人數量始終居高不下，一些職位甚至長期處于空白狀態招不到人；而一些企業用人飽和，但應聘者始終不斷，由于上過大學接受過高等教育，父母就想通過社會關系給自己的子女安排一份輕松、體面、高收入的工作，這其中最根本的原因就是當代的大學生擇業觀、就業觀存在嚴重偏差，不能將自己的專業所學與社會需要相結合。而就業指導就是要幫助學生認識到所有的職業都是要被公平的看待，沒有高低貴賤之分。對職業的選擇要建立在自身性格、能力以及愛好的基礎上，并不是取決于身份的高低。此外，一些技術類工作工資高，待遇高，卻很少招聘到合適的人員，其原因在于許多應聘者都不具備此項工作對技術和能力的高度要求。所以，就業指導對于學生的職業起點和未來都具有不可替代的作用。

（二）及時制定的職業規劃

學生之所以被家長陳舊的觀念所影響，很大程度上是因為學生對自己的職業傾向不了解，對自己的未來規劃還處于迷茫狀態、從而聽于父母安排。因此，如何從學生的性格特點、成長背景、日常喜好出發，根據教育經驗和科學參考，幫助學生找到最適合自己的職業發展方向，制定最科學、最詳盡、最適合自己的職業規劃很重要。由于學生入學時對自己的職業發展不是很清晰，而此時就需要輔導員、任課教師，這些與學生接觸最頻繁的教育者，結合專業設置、當前國家就業形勢、就業政策等，提醒學生時時關注招聘動態，了解招聘信息，讓學生清楚自己能做什么？適合做什么？幫助及時制定實際、專業的職業發展規劃，為走入社會打下堅實的基礎。

（三）積累夯實的職業能力

現代高校畢業生到企業工作最嚴重的問題就是他們不具備工作的基本能力和素質。由于當前家庭都是獨生子女，子女在家被嬌生慣養，不獨立，走入工作崗位不會與人友好相處、溝通不暢、自私，不能從他人利益和工作壞境考慮，沒有集體觀念，一些工作不知從何著手，心理承受能力差，還有一些學生甚至在面試階段就被拒之門外，這些問題都充分說明著高校對學生的就業指導教育存在盲區。現代教育提倡我們要培養學生的實踐動手能力，大多時候我們著重培養了學生的動手能力。執行能力有了，但學生卻失去了最基本的“主意”。不給指導、沒有指導的時候不知從何下手，如何去做？理論和實踐的知識很扎實過硬，但缺少結合運用能力。這些問題并不是特殊情況，而是極其普遍的狀況。高校應該對畢業生在工作中存在的這些問題進行有針對性、有計劃的進行指導。

三、就業指導的方法和有效途徑

（一）就業現狀的分析

目前，隨著高校多年的擴招，畢業生人數逐年在增加，遠遠超過企業招聘人數，由于企業招聘崗位往往都是最基層、最普通的職位，一些大型企業招聘所面向的一般都是一些重點大學的重點專業。在校的大學生往往意識不到就業形勢的嚴峻性，對自己的未來職業還存在不真實的“夢想”，不能合理的定位，我們必須及時的提醒學生了解目前的就業環境，鼓勵學生提前走入招聘會現場，真正了解企業單位招聘人才需求信息，讓學生知道自己所學專業與當前形勢發展的需求，自己與企業單位招聘人才存在差距，針對自己的不足弱點，回學校后有針對性的去強化去提升，結合真實的就業情況設定自己就業目標。此外，還有一些畢業后選擇繼續學業的學生，我們必須了解學生考研的真正目的，是為了升到上一級學府繼續學習提升自己素質，還是逃避當前的就業壓力，不想走入社會。一些真正希望自己深造的學生，我們應鼓勵，為其解決生活中遇到的困難，提供當前最新的國家政策和高校招生信息，為其指導并解答學生學習的困惑；而一些只是為了逃避就業現狀，認為高學歷就一定可以找到好工作的同學，我們也要及時糾正其錯誤的想法，應結合自己的專業特點、國家發展形勢、社會需要人才，幫助樹立正確的就業觀念。

（二）多年高校教育經驗的指導

學生對求職往往經驗不足，對工作崗位比較模糊，對企業單位了解不多，輔導員經歷過數批畢業生，對就業形勢的變化、企業單位信息非常了解，完全可以把經驗變成指導，分享給學生作為參考。適當的組織講座、安排一些面試技巧、組織能力實踐課程，讓學生在學習理論知識的同時加以積累實踐。同時，還可以邀請一些企業的HR到校講課，引進一些網絡的招聘信息，一些電視上的招聘節目進行分析和學習，這樣既能夠了解用人單位對員工的要求，也能與時俱進，根據瞬息萬變的用人要求，不斷提高學生的能力和素質，讓學生以最佳的狀態進入社會，進入企業。

（三）成功就業典范的分享

教師幫助學生分析就業情況，分享經驗，都是以一名教育者，旁觀者的身份參與學生的學習和實踐，不能從根本上了解學生的需求和不足，而把學校就業情況較好的往屆畢業生請回學校，與在校生分享自己的工作經歷，面試經驗，以及如何應對自己的緊張情緒和突發狀況。學生之間更容易產生共鳴，而往屆畢業生的親身經歷更具有說服力和參考價值，更容易引起學生重視。

就業問題一直是高校教育質量最直接的檢驗方式，也是當前國家社會面臨最緊迫的問題，如何解決當前就業壓力難得問題，校方應該根據瞬息變化的情況，根據多年的教育經驗和學生的就業情況，調整指導方案，為學生制定最適時，最有利于學生發展的正規的就業規劃。其次，適當的組織一些講座，一些經驗的分享，一些事實案例的分析有助于幫助學生了解就業情況，熟悉招聘市場，在應聘就業等方面扎實基礎。高校有計劃的進行就業指導不僅僅是提高了畢業生就業率，也能夠在一定程度上幫助用人單位提高其員工的工作素養和效率。

參考文獻：

[1]韓英慧 大學就業指導課的重要性及策略分析[期刊論文]-中小企業管理與科技2009（34）

[2]謝吉慶.王建軍 淺析高職院校就業指導課教師的角色定位[期刊論文]-大家2010（13）

作者簡介：王丹（1983-），女，遼寧對外經貿學院講師。