大學英語聽力教學的幾點思考

摘 要：隨著我國進入世界貿易組織WTO以后，大學英語教育得到了社會各界人士的關注，尤其是大學英語聽力教學在當今的知識經濟時代顯得更為重要。在改革開放的進一步發展中，我們國家急需一批具有較高聽力素質的英語人才。但從現今的大學英語聽力教學的現狀來看，大學英語聽力教學很不樂觀，到底是什么原因影響了大學英語聽力教學的效果呢？帶著這個問題本文進行了如下探討，同時也提出了幾點大學英語聽力教學的創新思考。僅供參考。

關鍵詞：大學英語；聽力教學；現狀；創新思考

隨著我國科教事業的飛速發展，大學英語教育取得了非常顯著的成果。大學英語聽力教學不僅是大學英語教育的核心組成部，同時也占有著十分重要的地位，在大學英語教學中發揮著不可忽視的作用。隨著我們國家進入世界貿易組織以后，大學英語聽力教學越來越重要。既然英語聽力教學是這樣的重要，按道理來講大學生在學習英語的時候應該是輕松、愉悅的，其大學英語聽力教學質量也應是達到一個理想的效果的。但是，從實際的聽力教學成果中，大學英語聽力教學質量還有待提升。我是一名大學英語聽力教學的教師，在多年的聽力教學工作中，我深知，不管是任何一位教師，尤其是一名大學英語聽力教學的教師都會有一種共同的想法：那就是怎樣才能讓我們的大學英語聽力教學達到理想的教學水平，讓我們的大學生能夠喜歡上大學英語聽力教學這門課程呢。對此，本文根據當今大學英語聽力教學的現狀，進行了如下分析，同時也提出了幾點大學英語聽力教學的創新思考。

一、大學英語聽力教學的現狀來看存在的問題

1、大學英語聽力課堂教學模式單一，缺少師生的互相交流

現今的大學英語教師由于教學任務繁忙，在加上聽力課程安排的時間緊迫，所以在有限的英語聽力課堂時間內要完成單項訓練和整體訓練兩大部分，將整個英語聽力課堂變成了教師專管放錄音帶的教學模式中，根本就沒有把學生語言能力的提高發在首位，所以在聽力教學課堂模式中一直延續著“一言堂”的教學方式，導致學生不能積極的參與，降低了學生學習英語聽力課程的熱情和興趣。大家都知道，在教學中學生才是學習的主體，尤其是在大學英語聽力教學中，更要突出學生是學習的主體，大學英語聽力教師在沿襲著傳統的聽力教學模式，在聽力教學中根本就無法準確地知曉學生薄弱的環節究竟在哪里，時間一長，這樣的英語聽力教學課堂可定會變得死氣沉沉，沒有活躍性，最終導致大學英語聽力教學質量很難有所提升。

2、很多學生在上英語聽力課程的過程中，學習英語聽力課程不明確

當今的大學生在學習英語聽力課程的過程中，缺少對英語聽力課程的認識，其中很多的學生能夠意識到學習英語聽力課程對自己的未來有所幫助，學好英語聽力課程是幫助他們未來謀生路的一個重要途徑，但還有一部分學生認為上聽力課程就是為了應付考試，只要考試通過，學不學好英語聽力課程都不重要，所以在上英語聽力課程中，表現不積極的樣子。大學生要知道，英語語言的提高是一個漫長的過程，如果在學習英語聽力的過程中不認真學習，即便通過英語聽力考試也是無用的。

二、大學英語聽力教學的創新思考

1、利用第二課堂進行輔助教學

外語學習十分關鍵的一個條件是學習環境，在課堂上我們可以給學生創造出模擬的語言環境，而一旦出了課堂，受外界語言環境的制約，母語的干擾，學生如果不常練聽說，就很難將自己所學的語言的基本知識變成自覺的技能加以運用，因此聽力教學不能拘泥于課堂上幾十分鐘的限制。作為一名合格的英語教師，除了潛心鉆研業務，熟悉教材，改進教學方法外，還應充分利用第二課堂的廣闊空間，為學生創造出更好的語言學習環境，使英語學習真正成為一種自覺的日常習慣。除了經常強調課外自覺練習的重要性，教材還應因人而異，為他們制定出相應的可行的教學輔助計劃，對正常的課堂教學作有益的補充。

2、明確目的，轉變意識，進行互動式教學。

首先，教學雙方應充分意識到聽力課不是測試課，其教學目的是以教材為中心，利用一切手段在有限的學時內盡可能多地給學生創造學習語言的環境，培養學生的語言技能。其次，教學雙方對自身在教學中扮演的角色也應有一個正確的認識。教師不是專管放錄音、念標準答案的自動機器，學生也不是只會被動接受一切的木偶。教師應充分發揮其主導作用，精心設計教學的每一個環節，激發學生的興趣，做教學舞臺上的一名好“導演”，有效開展形式多樣的教學雙邊活動，讓學生有機會上臺“主演”，而學生也應珍惜自己在教學中的主體地位，充分發揮自身的主觀能動性，積極地參與到互動教學中來，使自己真正成為學習活動的主人。

結束語：由此可見，大學英語聽力教學在大學英語教育中占有著重要的地位并在大學英語教育中發揮著不可忽視的作用。作為一名大學英語聽力教學的教育工作者，我們一定要認清局勢，并充分的認識大學英語聽力教學的現狀中存在的問題，通過創新的聽力教學模式來進行英語聽力教學。本文只是對大學英語聽力教學的幾點思考做了幾點簡單的陳述，由衷的希望，在今后的大學英語聽力教學中有更多的人士能夠參與進來發表自己的建議，共同提高大學英語聽力教學質量。

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