新建藝術類高職院校加強青年教師師德建設的途徑和方法

摘要：在當前教育改革的大背景下，加強和改進藝術類高職院校青年教師師德建設，塑造良好職業道德風范已經成為一項重要課題。本文通過分析新建藝術類高職院校師資現狀、青年教師師德建設的重要性及當前出現的問題和原因，進而提出了解決問題的途徑和方法，以期推動藝術類高職院校青年教師師德建設。

關鍵詞：新建 藝術類 高職院校 青年教師 師德建設

一、新建藝術類高職院校師資現狀

藝術高職院校作為藝術類專科層次的大學，具有普通高校和其他專科層次的大學不具備的鮮明特色。大致可以概括為：小、少、精。“小”指校園面積小。全國目前的藝術類高職院校基本都是由原來各省中等藝術學校合并升格而成，由于近年來生源逐年下滑和經費投入不足，大多數學校都沒有完成校園面積的擴建。“少”指學生人數少。藝術專業一對一個別教學和小組教學的特點決定了藝術人才培養不可能像普通高校一樣“批量式”進行。因此，一般藝術類高職學校的學生規模都在3000人左右，極少有萬人規模的藝術類高職院校。“精”指藝術專業教學講求口傳心授、一招一式、一板一眼精準到位。

基于這樣的辦學特色，藝術類高職院校在師資方面往往呈現以下特點：一是多年來發展緩慢甚至停滯的中專教育導致各校多年來很少引進或不引進新的師資力量，師資薄弱;二是師資隊伍結構不合理，老、中、青比例失調，中老年教師比例較大;三是為了適應高職教育發展，各校在升格后短時間內以每年幾十名的速度大量引進青年教師;四是新引進的青年教師大多都具有高學歷、理論功底扎實，科研能力較強，但教學經驗相對欠缺，對教師的職業定位、師德規范等認識比較薄弱。

從上述師資特點可以發現，在新建藝術類高校的師資隊伍中，青年教師將占據越來越重要的地位，青年教師的職業發展將決定學校未來。然而，青年教師職業發展絕不僅僅體現在科研能力和教學能力，還體現在教師師德方面。后者往往被學校和教師自己所忽略。下面我們就來談談青年教師師德建設的重要性。

二、新建藝術類高職院校青年教師師德建設的重要性

國以教為本，教以師為本，師以德為本。作為承擔著為國家、社會培養高素質、高水平人才重任的高等院校，是先進文化形成的源泉和精神文明建設的重要陣地。高校教師是學生增長知識和思想進步的導師，是進行高層次教育的主力軍。他們的素質直接影響到教育事業的發展、人才培養的質量及民族素質的提高。而要真正履行高校教師的職責，師德建設應該引起重視。高校教師師德是高校教師從事職業活動中應遵循的道德原則規范和必備的道德品質，是教師素質的核心。加強和改進高校師德建設對于落實科學發展觀、科教興國和人才強國戰略，對于構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興的中國夢等具有重要的意義。因此，師德是教育乃至整個國家民族的根基，也是教育發展的靈魂。

相對精英型高等教育而言，大眾化的藝術類高職教育呈現出資源緊缺，發展形式多樣，與區域經濟發展聯系更為緊密等特征。這些特征使藝術類高職院校在生源質量變化，師資隊伍發展現狀，技能型、應用型教學與科研等幾個方面對師德提出了不同于重點大學和普通高等院校的要求。同時，藝術類高職院校有很大一部分教育教學任務是在舞臺實踐中完成的，因此教師需要扮演雙重角色：既是高校教師又是演員。教師在教書育人的同時還需要幫助學生解決舞臺實踐、人際交往等實際問題。這樣藝術類高職院校教師的師德修養就更具特殊性。

青年教師作為新建藝術類高職院校的新進力量，是學校的未來和希望。其綜合素質的高低，直接影響著學校人才培養的質量和辦學水平，決定著學校改革發展的成效。因此，大力加強師德建設應該成為當前新建藝術類高職院校改革發展的重點。加強師德建設有利于營造良好的教風學風;有利于提升學校的科研水平，優化人際關系，推進和諧校園文化建設;有利于提高廣大教師對職業道德的認識，增強教師社會責任感;有利于落實以生為本理念，促進大學生的全面和諧發展。

三、當前師德建設存在的問題及原因

1、當前師德建設存在的問題

近年來，高校教師師德師風建設取得了一定成效，主要表現在制定了豐富的師德規范和師德制度，高校師德總體水平較高，多數教師愛崗敬業、樂于奉獻、嚴謹治學、團結協作、為人師表，涌現了一批師德標兵、勞動模范和優秀教師。但同時也出現了教師道德滑坡、行為失范、形象褪色等問題。就新建藝術類高職院校青年教師而言，具體表現在：重理論灌輸輕能力教育，重科研輕教學，重數量輕質量，重教書輕育人，重成果輕轉化，重功利輕道德，重言傳輕身教，熱權術冷學術;師生關系冷淡疏離，學術道德觀念淡薄，職業理想不堅定，知識結構不平衡，敬業精神欠缺，人本意識不強，教學水平不高，誠信意識缺乏，責任心和團隊意識不夠;師德建設主體意識不自覺，對學生道德影響無計劃、無目的;師德建設反思意識缺失，雖然意識到教育實踐中的道德精神意蘊，但是在如何向學生傳授知識，影響學生的價值觀方面卻沒有足夠的省察;教師的教育信仰和道德追求逐漸退化等方面。

2、當前師德問題產生的原因

當前師德問題產生的原因主要有以下幾個方面：

第一，在文化層面，師德文化在中國現代化進程中遭受了文化價值觀變遷以及文化沖突。文化價值觀從整合轉向分裂引發了教師德育價值觀從人本走向工具。

第二，在社會層面，在社會轉型的歷史進程中，教師的功能和地位發生了相應的變化。教師權威所依賴的土壤被打破，教師逐漸從有社會擔當的知識分子退變為教育服務的提供者，教師缺乏自由度和專業自主感。

第三，市場經濟的負面影響使教師缺失職業認同感、價值觀失衡。

第四，教師在新形勢下面臨的職業角色壓力、競爭壓力、高等教育體制壓力。

第五，新建藝術類高職院校教師待遇較低，教師對本職業認識不足。

第六，新建藝術類高職院校在制度建設方面存在師德考核機制不完善、師德建設管理機構不健全、激勵機制不夠、師德建設文件缺乏針對性等問題。

四、解決當前問題的方法和途徑

1、內外兼顧的方法

當前新建藝術類高職院校青年教師師德建設要采用內外兼顧的方法，以提高教學、科研和學科建設的水平為出發點，以培養教師的愛國精神、政治熱情、愛崗敬業、教書育人、為人師表、團結協作、求實創新等意識和能力為具體目標，遵循管理與教育相結合、繼承與創新相結合、自律與他律相結合、約束與疏導相結合的原則來實施。從內在動力與外在動力兩個角度，自律與他律兩條途徑，加強青年教師的職業理想教育，開辟師德建設新方法，提高師德建設成效。

內在動力是指要讓教師自主地培養師德自律意識，實現師德規范內化，形成教師良心，樹立師德榮辱觀;自主自愿自覺地履行師德規范必然性要求，以熱愛學生為前提，忠于職守為關鍵，行為示范為標志;增強責任感、加強師德修養。外在動力是指要營造一個良好的師德教育的外部環境。

具體實現的途徑

根據上述內外兼顧的方法，師德建設途徑可以歸結為環境營造、個人自律、制度建設、構建體系、豐富載體這五個方面，進而建立“五位一體”的師德建設體系。具體如下：

第一、領導應重視師德建設，營造尊師重教的和諧校園文化，建設和優化青年教師師德成長的良好人文環境，給予青年教師更多的人文關懷。

第二、要注重教師個人的自我塑造，強化教師師德意識，提高教師自身素質。

第三、加強高校師德制度建設，完善師德教育制度。堅持高標準的教師準入制度，建立新進教師崗前師德教育培訓制度，為師德建設提供保障體系。

第四、要構建科學的師德規范體系，包括建立健全有力的管理領導機構，設立師德建設專項基金;建立師德檔案，嚴格考核評價機制，加強師德監督反饋和激勵機制、強化組織落實機制。

第五、豐富師德建設的載體，加大師德建設宣傳力度。通過教育實踐、理論學習、研討會、交流會、表彰會等活動，進一步發揮先進典型的榜樣示范作用，創建師德建設輿論氛圍。

上述五方面應該貫穿于師德建設的各個環節，融入各部門、單位的日常管理和業務工作之中。這樣才能更有力地推動藝術類高職院校青年教師的師德建設，最終形成一個穩定有效的藝術類高職院校青年教師師德建設系統。

參考文獻：

[1]王煥勛，《實用教育大詞典》，北京師范大學出版社，1995。

[2]陳寧，《師德建設：多視角分析與構建》，首都師范大學出版社，2008。

[3]姚冰，《教育家論教書育人》，河北人民出版社，2007。

（作者單位：陜西藝術職業學院）

【責編/程誠】