高職高專廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

摘要：本文從現(xiàn)代高職高專廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析開始，闡述現(xiàn)代培養(yǎng)模式中存在的普遍問題，提出新的培養(yǎng)模式的探索，在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)中1+1模式的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；人才培養(yǎng)；校企結(jié)合；現(xiàn)代教育

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）09-0035-01

一、引言

我國現(xiàn)代廣告設(shè)計教育從上世紀(jì)九十年代在藝術(shù)設(shè)計院校開始，在上世紀(jì)九十年代中期如雨后春筍蓬勃發(fā)展，設(shè)計教育不斷壯大，在急劇發(fā)展過程中出現(xiàn)各種問題，尤其是高職高專類的廣告設(shè)計專業(yè)，存在教師不足實(shí)訓(xùn)不足培養(yǎng)模式落后等問題。

二、國內(nèi)高職高專廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及原因。

隨著改革開放與市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣告設(shè)計專業(yè)在全國各地高校遍地開花設(shè)置廣告設(shè)計專業(yè)的高校不斷增加，使廣告設(shè)計專業(yè)已然迅速成長為一個老專業(yè)，尤其是隨著國家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針落地后，設(shè)置廣告設(shè)計專業(yè)的高職高專院校更是比比皆是，究其原因主要由：1、廣告設(shè)計專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)；2、廣告設(shè)計專業(yè)的就業(yè)較為紅火；3、廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展具備廣闊前景；

（二）高職高專廣告設(shè)計專業(yè)現(xiàn)存問題。

隨著該專業(yè)的不斷發(fā)展問題也接踵而來，首當(dāng)其沖便是人才培養(yǎng)模式問題。目前各高職高專的廣告專業(yè)普遍存在較為突出的問題是培養(yǎng)的人才不能與市場需求直接接軌，也就是從學(xué)校畢業(yè)不能走向工作崗位。高職高專的特點(diǎn)就是培養(yǎng)既具備扎實(shí)的理論功底又具備熟練動手能力的專業(yè)人才，其相較于本科教育、碩士教育以及更高層次的教育有其鮮明的特色，但在實(shí)際的培養(yǎng)過程中各高職高專院校普遍遇見難題，鑒于此，奮斗在廣告設(shè)計教育戰(zhàn)線上的廣大教育工作者也在不斷探尋合理的廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

（三）高職高專廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式概括。

筆者經(jīng)過梳理和分類后歸納主要有以下幾類培養(yǎng)模式，但同時現(xiàn)存模式也各自存在不同的問題。

理論研究型教育--此類培養(yǎng)模式受傳統(tǒng)本科教育的影響較大，延續(xù)了理論研究型的學(xué)習(xí)模式，與我國對高職教育的定位相去甚遠(yuǎn)；

技能型教育--按照動手第一的原則培養(yǎng)能動手的技能工人，層次較低，沒有培養(yǎng)出既有動手能力又具備深厚理論功底的新型實(shí)用型廣告設(shè)計專業(yè)人才；

以工代學(xué)教育--此類教育模式從形式和理論上來分析是較好的一種人才培養(yǎng)模式，在實(shí)際操作中難以去執(zhí)行，原因主要是學(xué)校缺少資源、企業(yè)缺少動力。

三、廣告設(shè)計專業(yè)1+1人才培養(yǎng)模式

（一）廣告設(shè)計專業(yè)1+1人才培養(yǎng)模式探索。

1+1模式是工學(xué)結(jié)合模式的一個具體表現(xiàn)形式，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，已成為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要切入點(diǎn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才有效的教育模式之一，廣告設(shè)計與制作專業(yè)是我國建立較早基礎(chǔ)較好的一門藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)。根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的基本思路，試圖探索出一個適合廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的具體方式。

（二）廣告設(shè)計專業(yè)1+1人才培養(yǎng)模的意義。

工學(xué)結(jié)合中1+1人才培養(yǎng)模式研究在我省高等職業(yè)學(xué)校中具有普遍性和典型性，但也出現(xiàn)了一些問題，如在校企結(jié)合的過程中學(xué)校的壓力過大，要扮演發(fā)起者、組織者、實(shí)施者的角色。企業(yè)出于自身利益的考慮，在與學(xué)校的合作中以眼前利益為出發(fā)點(diǎn)，這些都導(dǎo)致企業(yè)結(jié)合過程中的效果不理想。因此工學(xué)結(jié)合模式的研究具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

（三）廣告設(shè)計專業(yè)1+1人才培養(yǎng)模式的國內(nèi)外現(xiàn)狀。

國外現(xiàn)狀：歐、美發(fā)達(dá)國家在職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、課程設(shè)計、教學(xué)方法、校企合作等方面，均有許多值得借鑒之處，尤其在工學(xué)結(jié)合教育模式上更是值得學(xué)習(xí)。著名的有英國的“三明治”模式，美國的“合作教育”模式等。以上這幾個國家的職業(yè)教育，在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式上都有各自不同的發(fā)展方式和特色，其共同特征是在人才培養(yǎng)方面均注重技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方式和手段方面也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

國內(nèi)現(xiàn)狀：在我國高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是國內(nèi)高等職業(yè)教育一個重要發(fā)展方向。國內(nèi)很多高等職業(yè)教育院校一直在努力探索人才培養(yǎng)模式，也提出了一些明確的培養(yǎng)模式如“校企合作”、“定單式”教學(xué)等，但目前尚未有成功的、明確的適用于高等職業(yè)教育中廣告設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式。

四、廣告設(shè)計專業(yè)1+1人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

（一）廣告設(shè)計專業(yè)1+1人才培養(yǎng)模式理論。

1+1工學(xué)循環(huán)是指課堂上的理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)外的實(shí)踐學(xué)習(xí)的循環(huán)與結(jié)合。針對廣告設(shè)計專業(yè)的1+1工學(xué)循環(huán)具體體現(xiàn)在：該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與廣告公司生產(chǎn)經(jīng)營需要的結(jié)合、人才培養(yǎng)過程與廣告公司工作業(yè)務(wù)流程的結(jié)合、人才職業(yè)能力培養(yǎng)與廣告公司工作任務(wù)的結(jié)合。

（二）廣告設(shè)計專業(yè)1+1人才培養(yǎng)模式研究重點(diǎn)。

依據(jù)本專業(yè)的知識體系結(jié)合就業(yè)崗位的實(shí)際需求，制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學(xué)生成為有鞏固的專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

根據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“以能力為主線”的工學(xué)循環(huán)性課程體系，利用校企合作優(yōu)勢，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)計課程與公司的實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目充分結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)方法重視教師在課題教學(xué)上的知識傳授，對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練也往往停留在對教材內(nèi)容上，忽略了有針對性的設(shè)計實(shí)踐。如果將企業(yè)設(shè)計師引進(jìn)課堂，把實(shí)踐項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和針對性。

（三）廣告設(shè)計專業(yè)1+1人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向性。

以社會崗位需求為引導(dǎo)，使學(xué)生在校期間能由課堂理論學(xué)習(xí)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉不間斷循環(huán)，由此獲得扎實(shí)的理論知識和良好的技能訓(xùn)練。

將廣告設(shè)計公司的工作環(huán)境和設(shè)計師的工作狀態(tài)延伸到課堂，增加學(xué)生對本專業(yè)的了解，縮短學(xué)生對社會工作的適應(yīng)過程，及早進(jìn)入社會人的角色，為將來更好的從事本專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)

五、結(jié)語

廣告設(shè)計教育研究是個長期的研究和探討過程，是每一位廣告行業(yè)的從業(yè)者尤其是從事高職高專廣告設(shè)計教育的工作者應(yīng)該踐行的責(zé)任，1+1工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是個新的起點(diǎn)值得我們在工作中邊實(shí)踐邊探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙靜，廣告設(shè)計專業(yè)“四維一體”實(shí)踐教學(xué)模式探索與思考[J]《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2011年06期

[2]袁潔，中職廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)之思考[J]，《中等職業(yè)教育》2009年16期

[3]應(yīng)艷，高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]，《時代人物》2008年03期

[4]梁樑，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)模式新探[J]《廣西教育》2011年18期

項(xiàng)目來源：

本文是安徽城市管理職業(yè)學(xué)院教科研項(xiàng)目《廣告設(shè)計專業(yè)1+1工學(xué)循環(huán)模式人才培養(yǎng)研究》成果。項(xiàng)目編號：2011JYJG2。