探索貴州外貿企業拓展東盟市場項目驅動式人才培養

摘 要：“中國—東盟教育周”在貴陽成功舉辦，貴州高校國際商務人才培養迎來了發展的機遇。根據涉外企業用人需求，項目驅動式培養貴州外貿企業拓展東盟市場需要的一線應用型商務人才，充分利用東盟國家的市場開展項目驅動式實訓，讓學生在真實的實訓基地磨礪，能發現和解決企業遇到的問題，又能敏感意識到社會對人才培養的要求，是雙贏的合作。

關鍵詞：貴州外貿企業；東盟市場；項目驅動式；人才培養；

中圖分類號：F752.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-09-00-02

中國—東盟自由貿易區建成以來，進出口貿易額大幅增長，雙邊經濟合作和貿易往來日益加強，中國與東盟各國的合作面臨著人才短板的困境，自貿區既需要有宏觀經濟合作和貿易投資政策研究的專門人才，又需要在微觀層面有專業背景的應用型人才，特別是既懂東盟事務又懂東盟國家語言的國際商務人才，中國與東盟之間的教育合作被提到了一個新的戰略高度。近年來，東盟已成為貴州省最大的貿易伙伴，加之“中國—東盟教育周”在貴陽成功舉辦，貴州高校國際商務人才培養迎來了發展的機遇。根據涉外企業需求，探索高職國際商務人才培養模式，校企合作，項目驅動式培養貴州外貿企業拓展東盟市場需要的一線應用型商務人才，從而實現高等教育為貴州經濟、區域經濟服務的人才培養目標。1

一、中國—東盟教育周的開展情況

2009年8月，在貴陽舉行的第二屆“中國-東盟教育交流周”校長論壇上，與會代表就加強雙方教育合作與交流等達成多項共識，對中國與東盟下一步的教育合作提出了“五點倡議”。包括進一步拓展“交流周”合作平臺，完善交流與合作機制；建議在第三屆“中國-東盟教育交流周”期間舉辦“中國-東盟教育部部長圓桌會議”，共同研究和推動中國與東盟教育的戰略性合作。積極推進校際的學分互認，不斷擴大學生流動的規模。與會學校鼓勵教師到對方國家攻讀博士學位或從事高水平的學術研究和培訓，同時，吸納更多學歷背景高、專業修養好的高校教師相互講學。增加獎學金項目和數量，開展區域性的學生交流。通過共同努力，爭取實現“2020年雙10萬學生流動計劃”，即在2020年實現東盟來華留學生和中國到東盟的留學生都達到10萬人左右；中國與東盟國家部分高校在“交流周”上簽署了一系列大學校際合作協議，為中國和東盟的大學間合作規劃了未來發展方向。2

據貴州省教育廳提供的數據顯示，隨著交流不斷加深，中國赴東盟國家留學生已從2008年的6.85萬人上升到2011年的10萬人；東盟國家來華留學生從2008年3.47萬人，上升到5萬人。2

二、我校與國外高校合作交流情況

近年來，我校堅持開放辦學理念，堅持“走出去”與“請進來”相結合，加強對外交流合作。與美國西北理工大學、澳大利亞維多利亞大學、新西蘭教育學院、馬來西亞世紀大學等12所高校簽訂合作辦學協議，開展交流合作。美國職業教育代表團等多個高校的領導、專家先后到校訪問交流。學校曾派出30多名教師和管理人員到國外相關高校進修深造或考察學習。2011年，學校首批派出11名學生赴馬來西亞世紀大學交流學習，實現了我校學生赴國外大學開展對外交流的歷史性突破。

2012年第五屆中國-東盟教育交流周，首次開設了中國—東盟自由貿易區國際商務人才培養論壇、旅游人才培養論壇、職業教育論壇及民族文化產業發展研討會，來自中國及東盟的眾多官員、高校校長、教育專家、學者一起分享經驗、交流成果。我校國際商務專業的老師應邀參與了在貴州財經大學舉辦的“中國-東盟自由貿易區國際商務人才培養研討會”，并作了“涉外商務人才培養模式探索與實踐-----以貴州商業高等?？茖W校為例”的主題發言，借助論壇的平臺介紹了我校堅持開放辦學的教育理念，和我校近年來“產學研用”一體協同創新搭建人才培養取得的成效，同時與參會國內外國際商務專業的教育專家分享了我校國際商務專業人才培養的經驗和取得的成果，為今后學校參與到與東盟高校的合作辦學作了積極的鋪墊。

三、構建國際商務專業項目驅動式實踐教學體系

（一）實踐教學存在的主要問題

1、實訓基地建設問題。實踐教學要以必備的硬件作為支撐，實訓基地的建設是必要前提。沒有必備的實訓基地（實驗室），就無法進行相應的實訓。目前國際商務專業的業務技能實訓，主要依靠校內專業綜合仿真實驗室；校外頂崗實習基地主要是涉外酒店和英語培訓學校，學生能得到通用能力和職業素養的訓練，與專業技能不對口。

2、實踐教學的組織管理問題。目前，實踐教學管理仍不十分規范，有待進一步完善。部分實訓教學教師工作積極性不高，學生對實踐教學學習不夠重視，質量難以得到保證。

3、實訓教材建設、實訓項目、實訓軟件開發滯后。

4、“雙師型”師資不足，教師實訓指導技能水平有待提高。

（二）實踐教學的必要性

實踐教學是培養學生運用所學基本知識，培養學生的創造能力、獨立分析和解決問題的能力，全面提高學生專業素質的重要教學環節。學生通過技能訓練，能更好地適應社會的需要。

1、高職教育培養目標的需要。培養德、智、體、美全面發展的高等技術應用型人才是高職教育的根本任務，學生應在具有必備的基礎理論知識和專業知識的基礎上，掌握從事本專業領域實際工作的基本技能；具備較快適應生產、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力；具有良好的職業道德和敬業精神。學生基本能力和基本技能的培養是離不開實訓教學環節的。實踐教學是培養學生的基本技能、職業能力、創新能力的重要途經，最能體現人才培養的應用型特色。3

2、提高教學質量的需要。實訓教學作為實踐教學環節的重要組成部分，其效果如何，對提高教學質量有著至關重要的作用。制定教學計劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合，能力培養要貫穿教學全過程。且實訓教學內容要嚴格依據教學計劃及實訓教學大綱中對實踐環節的要求進行教學。

3、理論與實踐相結合的需要。實訓教學是學生理論聯系實際，加強動手能力訓練，提高分析問題和解決問題能力的非常重要的實踐教學環節。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，并圍繞培養能力來展開，配合技能訓練來進行，真正做到理論教學為實踐能力培養服務。事實證明，理論和實踐相結合是人才培養的基本途徑之一。

（三）構建符合實際工作的項目驅動式實踐教學體系

1、實踐教學貫穿課程體系全過程實踐教學是職業能力培養必不可少的環節，在國際商務專業課程體系中，實踐教學以職業見習、課內實訓、集中實訓、綜合實訓和頂崗實習等五種形式貫穿課程體系全過程。根據學生能力養成的不同階段和認識的發展規律，以職業素質培養、崗位核心能力訓練、就業能力訓練為目的分階段進行。第一學期，進行市場認知實訓，走訪企業，培養學生具有良好的職業意識和職業基本素質。第二學期，圍繞職業崗位群所需的知識、技能要求，進行營銷技能訓練。第三學期，進行國際貿易業務綜合技能實訓。第四學期，整合所有專業知識，進行國際商務項目綜合實訓。第五至六學期，學生到企業進行頂崗實習和畢業實習。

2、構建符合實際工作的模擬實踐教學體系

目前，模擬實踐教學是國際商務專業培養高素質技能型人才最直接也最有效的方式。模擬實踐教學貫穿在課內實訓、集中實訓和綜合實訓等環節中。構建模擬實踐教學體系，一是要求實踐教學環境的仿真模擬，二是要求實踐內容和方式的仿真模擬，使學生的“學、做”均在仿真的環境中完成。以綜合實訓環節的模擬實訓為例，在虛擬的實訓平臺，由學生扮演出口商或進口商，成立模擬公司，自己控制資金，從分析市場環境開始，進行市場開拓，建立業務關系，并以出口報價核算、交易磋商、進出口合同的訂立、信用證的審核與修改、出口貨物的運輸、報檢通關、制單結匯、退稅核銷等主要業務工作為序，進行進出口流程模擬操作訓練。在模擬實踐中，教師不再是知識與技能的傳授者，而是實訓任務的參與者和咨詢者，引導學生進入角色，使學生獲得職業崗位工作的初步感受，充分發揮學生在實訓任務中的主體地位。基于真實工作設計的模擬實訓，促進學生對所學知識和技能進行梳理、整合、融匯和強化，培養學生理論聯系實際、綜合運用所學知識解決實際問題的能力，以及職場意識，為學生參加頂崗實習及以后步入工作崗位、盡快完成從學生到外貿業務員的角色過渡做好準備。

3、校企合作項目驅動，實現頂崗實習與就業接軌

項目驅動式實訓項目的開展，是建立在與東盟國家教育交流與合作基礎上的，與東盟高校聯合辦學，互換高年級學生，把“2+1”學制的一年頂崗實習和畢業實習安排在國外高校，語言等理論課程由合作學校老師授課，實踐課程由國內老師指導，從而實現兩個目標：一是培養的國際商務專業學生通過交流，實地學習，語言能力得到強化，同時，對東盟市場和風俗文化的深入理解，為貴州企業拓展東盟市場儲備人才；二是實訓項目的開發，學校將與貴州省企業合作，為企業拓展東盟市場制定營銷策劃方案，讓學生在老師指導下，前往東盟市場，實踐學校、企業共同論證的合作、交易等項目，為企業產品尋找商機和市場，使實驗室操作的國際市場營銷和國際貿易業務綜合實訓變成真正的實戰。

4、與東盟高校合作完成校外實訓基地建設

充分利用全球教育資源，與東盟學校聯合培養人才，在辦學機制上采用合作辦學，相互承認學分和學歷；在學術、科研和教學方面互派人員，通過共同承擔和合作開發實訓項目，加強學校與東盟高校之間的學術交流，積極參與到全球化教育服務貿易中。

服務企業、服務經濟建設是高校的重要使命。為企業提供更多信息，創造更多機會，是高校力所能及的。校企合作，充分利用東盟國家的市場開展項目驅動式實訓，讓學生在真實的實訓基地磨礪，學校能發現和解決企業遇到的問題，又能敏感意識到社會對人才培養的要求，是雙贏的合作。

參考文獻：

[1]李曉璇.“面對東盟自貿區探索貴州商專國際商務專業人才培養模式”.《貴州商業高等專科學校學報》2011年第一期

[2]http：//www.chinanews.com/edu/2011/08-17/3265438.shtml

[3]石峽.“東盟經貿人才培養模式的流程重組創新”，《創新》2009年第一期

（2012年貴州省商務廳人文社會科學研究項目）