學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想動(dòng)態(tài)跟蹤管理

摘 "要：為了對學(xué)生從入校到畢業(yè)的心理動(dòng)態(tài)做到深入有效的掌握和正確分析，塑造學(xué)生的健康心理，我們對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了跟蹤和調(diào)查。職業(yè)教育中，頂崗實(shí)習(xí)作為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著十分重要的地位，隨著社會(huì)對人才專業(yè)技能的需求越來越高，及學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間暴露出越來越多的問題，在頂崗實(shí)習(xí)中如何對學(xué)生進(jìn)行實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并全面提高學(xué)生思想素質(zhì)及綜合技能顯得越來越重要。如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)跟蹤管理，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心態(tài)的平穩(wěn)、實(shí)習(xí)過程的順利，及提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，是本文需要研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);動(dòng)態(tài)跟蹤;職業(yè)教育

中圖分類號：G41 " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

學(xué)生在職業(yè)學(xué)院中經(jīng)歷了大一、大二以校內(nèi)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)階段后，大三一般進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段。在人才培養(yǎng)過程中，頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題能力的重要手段，是提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德的重要途徑，也是實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的必由之路。而頂崗實(shí)習(xí)管理，尤其是動(dòng)態(tài)性的有效的過程管理，是決定其成效的關(guān)鍵因素，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)管理作為頂崗實(shí)習(xí)管理中的重要環(huán)節(jié)，在穩(wěn)定學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果、以及保障學(xué)生實(shí)習(xí)利益方面起著重要的作用。如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)思想動(dòng)態(tài)管理，是各高職院校亟待解決的問題。本文就頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)跟蹤管理進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，提出了對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想動(dòng)態(tài)跟蹤管理的研究方法。

一、頂崗實(shí)習(xí)中高職學(xué)生思想存在的問題

（一）學(xué)生對實(shí)習(xí)安全重視程度不夠

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生實(shí)習(xí)安全是一切教學(xué)活動(dòng)的首要條件和保障。在頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生離開學(xué)校，到不同地區(qū)、企業(yè)和崗位工作，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，不像在學(xué)校一樣可以集中進(jìn)行管理，在管理過程中有了不小的難度。在實(shí)習(xí)前期，雖然指導(dǎo)教師也給學(xué)生做了安全知識的普及，但學(xué)生的重視程度不夠，思想的轉(zhuǎn)變不夠及時(shí)，隨之而來的會(huì)有很多的安全隱患。如果發(fā)生安全事故，對學(xué)生本人會(huì)造成無法挽回的影響，對學(xué)院發(fā)展和企業(yè)安全生產(chǎn)也都會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

（二）學(xué)生對實(shí)習(xí)崗位的心理適應(yīng)性差

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，心里往往會(huì)有較大的反差。因?yàn)榈搅似髽I(yè)，從工作到生活幾乎所有的事情都需要自己獨(dú)立完成，遇到問題后也需自己解決，企業(yè)對學(xué)生的引導(dǎo)較學(xué)校驟減了很多。因此學(xué)生到了崗位之后，會(huì)有比較大的反差。此外，對崗位工作期望過高，到了崗位上去之后也會(huì)感覺有些失望，或?qū)徫还ぷ鞯倪m應(yīng)能力不強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞精神，都是造成心理適應(yīng)性不強(qiáng)的原因。

（三）對頂崗實(shí)習(xí)管理認(rèn)識不足

雖然頂崗實(shí)習(xí)之前指導(dǎo)教師已經(jīng)對頂崗實(shí)習(xí)管理給學(xué)生做了詳細(xì)、具體的講解，但是部分學(xué)生仍然沒有意識到頂崗實(shí)習(xí)管理的重要性，也沒有對制度做到充分的了解。對指導(dǎo)教師日常的管理工作比較漠視，不能及時(shí)上交相關(guān)材料，或者在崗位工作調(diào)整時(shí)做不到與教師的及時(shí)溝通，出了問題也不能與老師進(jìn)行及時(shí)交流。甚至有學(xué)生故意隱瞞自己的實(shí)習(xí)崗位的調(diào)整，使得出了問題之后，工作變得比較被動(dòng)。

（四）動(dòng)態(tài)手工管理工作量較大且指導(dǎo)效果難以評估

傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)模式是：在頂崗實(shí)習(xí)之初，院方向?qū)W生作實(shí)習(xí)動(dòng)員，然后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的工作開展。一般要求是學(xué)生一周向指導(dǎo)教師提交電子日志或月結(jié)，教難準(zhǔn)確評估學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和教師的指導(dǎo)效果。由于要求教師是一星期指導(dǎo)一次學(xué)生，通過QQ、電話、郵件等方式，其實(shí)較難做到對學(xué)生實(shí)習(xí)思想的充分把握，同時(shí)學(xué)生也可以在指導(dǎo)日志上造假。同樣，學(xué)生是否實(shí)習(xí)，以及實(shí)習(xí)單位是否變更，也不好考量。這樣就對教師掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、思想波動(dòng)等方面也造成了一定的難度。

二、形成完善的頂崗實(shí)習(xí)思想動(dòng)態(tài)管理體系

（一）完善保障措施，提高學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的重視程度

有效的實(shí)習(xí)保障措施是頂崗實(shí)習(xí)能夠順利完成的重要支撐。目前學(xué)院已出臺(tái)了相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)意見，如《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理規(guī)定》等多項(xiàng)制度和規(guī)定，明確了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)對頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的工傷事故進(jìn)行了明確的約定，形成了一套完整的頂崗實(shí)習(xí)管理體系。系部在頂崗實(shí)習(xí)之前，就有了專門的實(shí)習(xí)規(guī)章、知識的普及，在所任專業(yè)課程的《物流法律法規(guī)》中，也對頂崗實(shí)習(xí)期間容易出現(xiàn)的問題、及應(yīng)該注意的事項(xiàng)對學(xué)生做了認(rèn)真仔細(xì)的講解，讓學(xué)生在校期間，就對頂崗實(shí)習(xí)的安全有足夠的重視。另外，在頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中，各指導(dǎo)教師也在通過定期與學(xué)生聯(lián)系，對學(xué)生持續(xù)普及頂崗實(shí)習(xí)的知識，及時(shí)與學(xué)生溝通交流、進(jìn)行安全教育，并做到及時(shí)把握學(xué)生的思想，普及頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，保證學(xué)生順利的進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（二）利用學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和動(dòng)態(tài)管理

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。專業(yè)已在學(xué)院的指導(dǎo)下建立了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平臺(tái)中分別設(shè)有頂崗實(shí)習(xí)制度文件區(qū)、實(shí)習(xí)討論區(qū)、月結(jié)上傳區(qū)、優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生展示區(qū)、以及學(xué)習(xí)的相關(guān)資源等，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)了對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息的交流及信息的共享，學(xué)生可隨時(shí)通過平臺(tái)上傳月結(jié)、參與實(shí)習(xí)平臺(tái)中的討論，教師也可以通過論壇等形式，及時(shí)了解多數(shù)學(xué)生的思想狀態(tài)，輔助學(xué)生盡快完成對頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境的認(rèn)可及思想的轉(zhuǎn)變;學(xué)生也可通過平臺(tái)下載頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)文件、表格，并在后期學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)知識，平臺(tái)的使用對于提高學(xué)生的思想認(rèn)識、傳達(dá)學(xué)院文件、制度也起到了宣傳作用。

（三）加強(qiáng)校企雙元合作，完善對學(xué)生的思想跟蹤管理

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，也要進(jìn)一步注意加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)作，做好從學(xué)生開始實(shí)習(xí)到結(jié)束整個(gè)過程的思想動(dòng)態(tài)跟蹤管理。我系在這方面進(jìn)行了積極有益的探索，力求積極組建校企雙元的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，建立校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師長效、定期溝通的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，并廣泛征求合作企業(yè)的意見，校企共同制定并完善《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等管理制度。利用校企合作企業(yè)好溝通、校外指導(dǎo)教師易掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)等優(yōu)勢，加深與企業(yè)的合作，充分聽取企業(yè)建議，并針對指導(dǎo)效果難以進(jìn)行評估等情況，改革實(shí)習(xí)成績由校企共同完成，做到了充分利用校企合作優(yōu)勢，完成對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤和效果評價(jià)，完善并加強(qiáng)了對學(xué)生的雙元?jiǎng)討B(tài)跟蹤管理。