淺談初中英語綜合實踐活動課

摘 "要：現在英語教學從小學就已經開設，并且越來越多的家長對英語及其重視，90%都上課外補習班。但我覺得大部分學生的英語成績只是表面現象，尤其他們對英語學習的興趣不高。基于這個原因，2007 年至今， 我堅持在所帶的兩個初中班級中組織和開展英語綜合實踐活動，取得了很好的效果。學生們最初靦腆害羞、不敢吭聲，現在則積極舉手、踴躍參加， 英語口語應用能力得到很大的提高。我剛開始時也惴惴不安，如今則對組織綜合性實踐活動課充滿信心。活動課的開展促進了師生互動， 是教學相長的良好平臺。

關鍵詞：初中英語;實踐活動課;

中圖分類號：G623 " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

下面淺談一下我是如何開展初中英語綜合實踐活動課：

一、我在組織英語綜合性實踐課時，注意充分調動學生的學習熱情，讓學生全身心地投入到活動中來。下面以兩個課堂案例來說明綜合性實踐課的開展過程。

（一）單詞卡的制作

為了讓學生從豐富多變的實踐活動中感受英語給他們帶來的樂趣，我通過“完成任務”的方式實現這一目標。于是我把課程安排分成了好幾個“大任務”，讓學生以個人努力，小組合作等方式來完成任務，從中鞏固所學知識，增強學習英語的興趣，并掌握一定的自主學習能力。

例如單詞的學習，我們改變了以往千篇一律的教學方法。現在每節課的單詞教學，在課堂上先給全班同學布置了一個任務：親手制作一張具有個人特色的英文“Vocabulary Card”（單詞卡片），并且要上講臺展示一下，簡單介紹卡片的優點，然后分成若干個小組。互相幫助，會的教不會的，在小組里面完成單詞的發音、詞性、漢譯。老師通過打擂臺的方式抽查。

不合格的給小組扣分，過關的加分。最高分的一組給予物質獎勵。剛開始時，學生們覺得無從入手。但在老師的點撥之下，他們很快就能理解老師的意圖，并從以往所學過的單詞中選擇自己適用的內容。甚至增加點難度，學生在“Vocabulary Card”的設計與繪制方面都非常用心的去做。平時對于他們來說是枯燥無味的英語在這里成為了他們展示自己的最好手段。當每個同學都上臺作了展示之后，再由集體選出設計最佳的卡片，以及最佳口頭表達的同學。老師從旁予以鼓勵，并對本次活動進行評價與總結。讓大家看到自己做得好的地方與做得不夠的地方。可以說，制作“Vocabulary Card”的任務為英語綜合實踐班開了一個良好的開端。學生們的學習熱情也開始被調動起來了。

在任務型教學中，很多任務都是通過“Pair Work”、“Group Work”以及“Team Work”完成的。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競賽，這有助于培養學生的合作精神和競爭意識;有助于因材施教，彌補教師教學中的不足，從而真正實現是每個學生都得到發展的目標。例如本人曾經設置的“Go shopping ”實踐活動就是以小組為單位進行的活動。要求組內成員同心協力，分工合作，共同設計了一個購物的環境，然后編一段英文對話，最后選派組員上講表演作品。這個任務是一種根據教學內容展開，把學生知識能力的培養與學生其他方面素質培養結合起來的一種英語實踐活動。它把學生課堂上學習的知識內容還原到真實生活的形態當中，有意識地指引學生運用所學知識去解決問題，完成任務。其重點在于真實，它源于課本但貼近學生，要求任務的內容與現實生活相關聯。同時，引起了學生的極大興趣，激發了他們無窮的創意。一套套精美的購物場景體現了本次任務的圓滿成功。

（二）“Let's be volunteers ”（讓我們成為志愿者 ）

Let's be volunteers學習完新目標九年級教材第八單元“ I'll help clean up the citypark” 后，大家情緒高漲。此時，學校正在發動同學們加入衛生城志愿者的行列， 北京奧運會志愿者的招募也正在進行中， 于是我結合課文內容和當時的實際情況設計了一個“Let's be volunteers” 的活動。我先給學生布置了周末回家幫助媽媽做家務及以小組為單位做好事， 小組活動要填好表格，由受助者簽名，表格內容包括： Group members，where， what， sign.在周一的英語課上，我們在學校的草地進行了這次活動。開展過程如下。①全班分為九個小組， 六人一組， 每組一名發言員。②Let's share！ 展示周末所做的好人好事。③Let's talk： What we can dofor our school？④Let's do！ 大家齊動手撿垃圾，十分鐘清潔校園。⑤Let’s help each other！ 自愿報名加入本市衛生城的志愿者，每個小組設計一張志愿者海報。在討論和發言的過程中，我們用到了Unit 8 的句型和短語， 很好地復習了課文，也收到了很好的德育效果。

二、活動課所要解決的幾個問題

（一）在英語實踐活動的主題選擇上我選擇了周圍發生的大家熟悉和關心的話題， 如“We are a big family” 旨在改善同學之間的關系， 校運會過后開展“You‘re the best one！” 活動等。我還利用西方節日設計主題， 在玩中學， 在學中玩， 還能培養跨文化意識。我也結合教材設計主題。針對新課標八年級下Unit 7 “ Would you mind turning down the music”， 可以設計“I like music” 的活動。針對新課標八年級上Unit 10 “I'm going to be a basketball player” ， 可以設計“My dream” 活動。

（二）在分組中， 我遵循好、中、差搭配的原則， 便于基礎比較好、性格比較活躍的同學幫助基礎較差、不善于開口表達的同學。實踐證明，一段時間過后， 基礎較差的同學的英語學習興趣都有了明顯的提高。

（三）在活動前我通過印發一些可能用到的單詞、短語和句型，讓學生自行選擇使用來控制實踐活動的難度

（四）實踐活動的開展有相應的評價機制， 采取教師總評、組內互評、組間評價等形成性評價方式， 不能采用考試等終結性評價手段。終結性評價不僅會打消學生積極性，也會使實踐活動流于形式。

我覺得，開展綜合英語實踐活動課不僅對老師是一個挑戰，更是對學生的挑戰。我相信只要我們努力，實踐活動課一定會有一片燦爛的天空。

作為英語教師，我們理應在英語實踐活動中授之以魚，導之于法，讓學生深切的感知英語學習無處不在，無處不有。這樣英語教學有效性才會突飛猛進。在以后的英語教學中要多嘗試英語綜合實踐課，為英語教學插上騰飛的翅膀。