淺談高校輔導員推動學風建設的幾點措施

摘 "要：學風建設是一個系統工程，不良學風的形成受各種因素的影響，有社會的、高校的、家庭的、學生自身的，徹底解決學風問題需要方方面面的共同努力，輔導員是大學生思想政治教育的一線老師，是推動學風建設一支不可忽視的力量。本文根據實踐，總結了幾點工作措施。

關鍵詞：高校;輔導員;學風建設;

中圖分類號：G47 " " "文獻標識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

一、高校學風問題表現

學習目的不明確，學習態度松散，內動力不足，缺乏整體規劃，自控能力差;重專業知識、輕政治理論，重實踐、輕學習;誠信意識淡漠，急功近利，片面追求實用，浮躁心理嚴重;重視個人利益，集體意識淡化，人際關系緊張;生活無規律，精神失落、意志消沉、沉溺網絡等等。

二、學風問題原因探究

（一）客觀原因

1、社會方面。社會中各種不公平社會競爭現象和不同專業間工資收入的較大差距動搖了部分大學生的學習信心，“靠社會關系走后門就業”的現象也對學生的學習有很大消極影響。

2、高校方面。高校擴招后，學校規模擴大，而學校的各項條件和硬件建設跟不上，從一定程度上影響了優良學風的形成;部分專業課程設置不合理，內容陳舊;部分教師重科研輕教學，把主要精力放在了搞科研做論文上，忽視了教學工作，課堂上調動不起學生學習的積極性;有的教師對學生遲到、早退、曠課等違紀行為視而不見，不能起到監督學生學習的作用。

3、家庭方面。父母重學業成績，輕視優良性格、品質的培養;有的家庭經濟富裕，以致學生無后顧之憂，不愿吃苦、刻苦;有的獨生子女養尊處優，只關心個人利益，缺乏集體意識導致同學關系緊張，影響學習情緒。

（二）主觀原因。有的同學缺乏遠大的理想和抱負，認為上大學就是為了混個文憑;有的同學認知模糊，認為歷練的能力比理論知識有用，所以熱衷于各種活動;有的同學因為個性懶散，不愿參加任何活動，沉溺于網絡不能自拔。

三、輔導員推動學風建設的幾點措施

（一）集體教育。前蘇聯早期著名的教育實踐家和教育理論家馬卡連柯的教育思想的核心是“集體主義教育”，即通過“在集體中，通過集體，為了集體”的教育體系，實現學生的自我教育，所以集體教育思想的實踐可以推動學風的建設，具體有以下幾方面的做法：

1、完善制度建設，強化紀律意識。第一，完善課堂考勤制度，每周進行匯總統計，及時了解學生課堂出勤情況。第二，堅持輔導員查課制度，一方面為學生出勤提供外在壓力，另一方面可以從查課中發現問題找到重點人群。第三，規范請假制度，既及時了解學生動態又減少無故曠課行為。第四，對于曠課次數過多的學生及時予以警示，組織學習相關規章制度，同時給予相應程度的懲處。

2、發揮班干部和優秀學生的先鋒模范作用。通過培養班干部的模范帶頭作用和挖掘先進學生的典型事例來激勵其他學生，借助先進群體的榜樣作用，促進比、學、趕、幫、超學習氣氛的形成。

3、以活動促學風，提高精氣神。結合學生的專業開展豐富多彩的活動，使學生所學的專業知識學有所用，這樣不僅激發了學生的求知欲望和學習興趣，還增強了學生的集體榮譽感和凝聚力，促進了學風的建設。此外，學生還可以從活動過程中領悟到精益求精、吃苦耐勞、團結協作、鍥而不舍等品質的重要，并對其今后的學習、工作和生活產生深遠的影響。

4、建立良性的宿舍風氣。宿舍是學生活動的重要場所，養成良好的生活作息習慣可以有效減少上課遲到、打瞌睡等現象。和諧的寢室關系，也有助于保證心態穩定、情緒健康，所以輔導員要經常深入學生宿舍，了解室友關系、為他們排憂解難，營造良性的宿舍風氣，促進學風建設。

（二）個體教育。輔導員除了重視整個年級、班級良好學風的形成，還應當關注一些重點學生，比如經常曠課，掛科較多的學生，這些學生或是缺乏自制力、自信心不強，自我認知偏低，或是對學習的認識有偏差，重經商，或是重實踐，輕專業學習，針對這些學生，個別談話、長期關注是對其幫助行之有效的方式。

1、提高思想認識，激發學習動機。針對學生學習內動力不足的問題，通過個別談話，可以深入了解學生的思想動態，準確找到內動力的抓手，因勢利導。比如有的同學學習習慣不好，自控力差，但想靠自己能力立足社會，那么如何提升競爭力就是學習動力的抓手;有的同學忙于經商，上大學只為混個文憑，是為自己多年讀書做個交代，提高其學習動機就要引導其思索上大學的真正意義，當其明白上大學是為提升內在素養，文憑只是附帶證明時，就能激發學習需要;有的同學重活動輕知識，那么讓其了解知識與個人發展的關系，知識的學習不僅有即時價值也有延時價值，不僅惠及自己，也讓后代受益，認識的深刻能幫助其提升學習的興趣。提高認識是轉變的第一步，對不會規劃的同學來說，還要幫助其學會制訂計劃，當然最重要的是督促其落實到行動上。

2、營造一個全方位的激勵氛圍。對學習習慣差，自制力不強、自信心不足、自我認知偏差的學生，他們一般是在成長過程中缺失關愛、鼓勵、贊賞，為了更有效地幫助他們，需要周圍的老師、同學、朋友以及家長共同伸出友愛之手，為其營造一個能激發自尊自信的、寬容的、欣賞的氛圍。

3、長期關注、及時鼓勵。冰凍三尺非一日之寒，曠課多、掛科多的學生即使想盡快轉變，但改變不良習慣也非朝夕之事，經常反復屬正常現象，符合發展規律，所以，對這樣的學生要有長期關注的思想準備，不拋棄、不放棄，放大點滴進步，及時給予鼓勵，相信量的積累會帶來質的改變。

總之，學風建設不是一朝一夕的事情，高校輔導員作為學生工作一線人員，是學風建設中一支重要的力量，肩負責任重大，所以在工作中要增強責任意識，勤于學習思考、勇于實踐探索，積極推動良好學風的形成，為社會培養真正有用的人才。

參考文獻：

[1]周海燕.新形勢下高校輔導員對學風建設工作的思考[J]..科教導刊，2011（4上）

[2]陳昭昭.論高校輔導員在學風建設中的作用[J].邊疆經濟與文化，2012（9）

作者簡介：李新艷（1 972--），女，河南輝縣人，重慶人文科技學院藝術學院輔導員